應用型本科院校工商管理專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探析

唐躍文+唐瑜沖

【摘要】論文在分析創(chuàng)業(yè)能力內(nèi)涵基礎上，提出應用型本科院校工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題，進而探討了創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑。

【關鍵詞】工商管理專業(yè) 創(chuàng)業(yè)能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0233-02

在經(jīng)濟轉型升級，由中國制造逐步轉向中國創(chuàng)造這個大環(huán)境里，越來越多本科院校認識到人才培養(yǎng)模式轉變重要性、緊迫性，近年也紛紛調(diào)整高校人才培養(yǎng)目標定位，努力朝應用型本科院校轉型，以便適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要。在政府倡導的大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮中，工商管理專業(yè)因具有較強的應用性、實踐性，人才培養(yǎng)目標適合定位于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)型人才，工商管理專業(yè)應積極開展教學改革探索，加強學生創(chuàng)業(yè)教育，增強學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。因此，探析基于創(chuàng)業(yè)能力提升的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有重要的意義。

1.創(chuàng)業(yè)能力內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)者擁有的關鍵技能和隱形知識，是蘊含在人體中的一種智力資本。主要包括如下四個方面：第一，良好的創(chuàng)新思維。不僅要具有模仿創(chuàng)新能力，也應敢于質疑、敢于創(chuàng)新。第二，良好的概念技能。創(chuàng)業(yè)者不僅需要創(chuàng)業(yè)的勇氣、相關專業(yè)知識，還需要較強的概念技能，善于從紛繁蕪雜的商業(yè)現(xiàn)象中，提煉出有用的信息，不斷完善企業(yè)經(jīng)營管理實踐。第三，良好的合作溝通能力。不但要具備較強的言語表達能力，而且要能有較強的團隊合作能力。第四，良好的經(jīng)營管理能力。具有較強的計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制能力是創(chuàng)業(yè)能力必不可少的一環(huán)。

2.應用型本科院校工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

2.1培養(yǎng)目標定位比較模糊

很多高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標只是定位于培養(yǎng)高級經(jīng)營管理人才，人才培養(yǎng)目標同質化現(xiàn)象明顯。并且高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標和當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的特點、行業(yè)特點以及崗位實際需要沒有有機結合起來，容易造成學生初創(chuàng)業(yè)或就業(yè)過程中的不適應感。

2.2課程體系、課程內(nèi)容與“應用型”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”有較大差距

工商管理專業(yè)培養(yǎng)的人才主要是企業(yè)的經(jīng)營與管理人才，專業(yè)本身應具有較強的應用性、實踐性。目前課程體系、課程內(nèi)容較多地沿用了傳統(tǒng)的注重學生理論知識的培養(yǎng)理念，忽略了學生的實踐能力。課程體系和課程內(nèi)容設計往往缺乏針對性，即使在時間有限的實踐教學環(huán)節(jié)，如課程設計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文，因培養(yǎng)理念、高校擁有的資源等限制，往往流于形式。

3.應用型本科院校工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑探討

3.1清晰定位培養(yǎng)目標

工商管理專業(yè)的實踐性、操作性較強特點，要求應用型本科院校結合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、自身擁有的資源、學生等因素制定出符合實際的、能提升學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力的培養(yǎng)目標。培養(yǎng)理念切實從傳統(tǒng)的理論知識傳授為核心轉向以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升為核心轉變。要求高校管理層、教師樹立以創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導向的教育理念，針對不同特征學生實行差別教育，因才施教；學生積極參與創(chuàng)業(yè)教育活動，認真參加創(chuàng)業(yè)實踐，提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

3.2重新構建符合以創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導向的工商管理專業(yè)課程體系

應用型本科院校工商管理專業(yè)課程設置應符合國家轉型升級背景結合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、市場需求、自身擁有的資源、學生等因素制定出符合實際的、能提升學生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力為導向的課程，基礎課程、專業(yè)課程、實踐教學課程設置及時間資源分配均以創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力提升為目標；理論課程內(nèi)容不僅要介紹經(jīng)典理論、實踐成果，也要吸收國內(nèi)外最新研究成果，還要加入企業(yè)最新實踐案例，有利于啟發(fā)學生思維。豐富教學手段和教學方式，引導和鼓勵學生主動參與課堂教學，增加學生學習興趣。

把創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力考核納入學生學分考核范疇，為學生創(chuàng)業(yè)能力提升提供制度保證；定期舉辦創(chuàng)業(yè)設計大賽、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流會等各種創(chuàng)業(yè)活動，弘揚創(chuàng)業(yè)精神、渲染創(chuàng)業(yè)氛圍，將創(chuàng)業(yè)融入學生的日常學習生活中；鼓勵學生組建創(chuàng)業(yè)團隊，并聘請有相關經(jīng)驗的教師，進行創(chuàng)業(yè)知識交流和指導；爭取政府、社會機構、校友等關注學生創(chuàng)業(yè)能力提升的組織和個人支持，給予學生創(chuàng)業(yè)指導或資金支持。

工商管理專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，必須注重強化學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能，能夠使學生更好地適應市場經(jīng)濟的發(fā)展需求，能讓學生較好地適應社會競爭，成為社會經(jīng)濟發(fā)展的重要生力軍。

參考文獻：

[1]董曉雨，王寧.工商管理專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J]，科技創(chuàng)業(yè)月刊，2016（8）

[2]杜軍，商雨鶴.工商管理專業(yè)實踐教學改革研究[J]，現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2017（8）

作者簡介：

唐躍文（1973-），湖南邵陽人，湖南工學院經(jīng)濟與管理學院講師，碩士，研究方向：公司財務。

唐瑜沖（1968-），湖南衡陽人，湖南工學院經(jīng)濟與管理學院副教授，碩士，研究方向：公司財務。