試論小學音樂教育中欣賞教學與歌唱教學的關(guān)系

吳紹瓊

摘要：為了提高學生的思想品質(zhì)、綜合素質(zhì)和審美能力，小學音樂教育充分運用欣賞教學和唱歌教學的作用，在教學中使兩者相整合，相互促進。通過學習音樂增強學生的審美能力和創(chuàng)造能力，達到音樂教學的最佳效果。

關(guān)鍵詞：音樂教育 欣賞教學 唱歌教學 關(guān)系

小學音樂教育是孩子成長階段中培養(yǎng)審美能力的重要手段。通過小學的欣賞教學，能夠幫助學生培養(yǎng)高尚的情操和優(yōu)良的品格。學生在欣賞音樂的過程中能夠建立良好的感知能力，對音樂產(chǎn)生美的感受，進而感知生活中的美。唱歌教學在音樂啟蒙教育中十分重要。唱歌能讓學生感知音樂的節(jié)奏、律動和情感。欣賞教學與唱歌教學相輔相成，是小學音樂教育的基礎(chǔ)部分。

一、歌唱教學的作用

人聲本就是一種樂器，它可以將人們的內(nèi)心情感自然的、美妙的抒發(fā)出來，不管在什么地方，或是什么時間，都可以以歌喉為工具，同時有機結(jié)合語言和音符，創(chuàng)造出美妙的音樂。在器樂教學中，離不開樂器；在欣賞教學中，離不開音響設(shè)備，這些音樂活動都需要一定的物質(zhì)條件，但是在歌唱教學中，只要一把二胡、或一支口琴、或一支笛子就行，另外，在歌唱過程中，學生掌握了識譜視唱能力，在短時間內(nèi)了解更多音樂知識。所以，在我國現(xiàn)在的小學音樂教育中，其中最重要的一個手段即是歌唱教學。音樂啟蒙教育在小學音樂教學中占據(jù)著非常重要地位。要想提高音樂教學的質(zhì)量和效果，實現(xiàn)學校音樂教育的最終目的，首先要讓學生喜歡音樂，對音樂感興趣。在歌唱教學時，老師要引導學生去感知音樂的節(jié)奏、律動和情感，使其全身心的投入到歌曲演唱中，并抒發(fā)出自己的情感。

二、音樂欣賞的作用

首先是構(gòu)建感知能力和審美能力。音樂欣賞課在構(gòu)建學生感知能力和審美能力過程中是一種有效的方法。唱歌、技能訓練、欣賞、以及音樂知識等內(nèi)容，都是小學音樂教學大綱中音樂課的教學內(nèi)容。小學生在心智上發(fā)展還并不完善，他們在生活中會不斷追求美的事物。音樂主要是靠“聽”來感知的，聽其聲，體驗其情境，達到更高層次的身心統(tǒng)一，有種美的體驗，從而逐漸提高審美能力，熱愛音樂，熱愛生活，賦予音樂生命的活力。其次，音樂欣賞課能擴大音樂視野。音樂欣賞的內(nèi)容豐富多樣，古今中外，各種體裁，多樣風格的優(yōu)秀聲樂和器樂曲，在對音樂作品的介紹分析和欣賞中，讓學生理解優(yōu)秀的音樂遺產(chǎn)，熱愛祖國的音樂藝術(shù)，熟悉民族音樂的語言，同時在學生們接觸外國的優(yōu)秀作品過程中，達到多方面音樂知識的理解，并使學生的音樂視野更加廣闊。

三、欣賞教學與歌唱教學的關(guān)系

欣賞教學與歌唱教學相輔相成。小學音樂教育中，最普遍的教學形式即是歌唱教學。在歌唱教學過程中，老師要不僅要教學生歌曲節(jié)奏、音準、旋律的掌握方法，還要教學生歌唱的技巧。欣賞教學可以提高學生對音樂的理解能力，學生在欣賞優(yōu)秀歌曲的時候，可以體驗歌曲的演唱方式、特點、旋律、節(jié)奏。歌唱教學的前提條件即是欣賞教學，要想更好的進行歌唱，必須先學會欣賞歌曲。歌唱教學的主要體現(xiàn)是學生的演唱能力，欣賞教學主要是培養(yǎng)學生賞析音樂的能力。而歌唱教學是欣賞教學的手段。欣賞教學可以使小學音樂教學的課堂氛圍更加愉快和活躍。小學生現(xiàn)在才剛剛開始認知世界，因此，老師在選擇教學歌曲時，應(yīng)綜合考慮學生的理解能力、接受能力、以及學生心智的發(fā)展等，盡量選擇一些節(jié)奏、旋律比較明快、愉快、清新，且符合小學生審美的歌曲，以便學生能體會到音樂所表達的情感。有機結(jié)合欣賞教學和歌唱教學，讓學生通過自己的歌喉來抒發(fā)自己對音樂的理解。

欣賞教學與歌唱教學相互促進。欣賞教學和歌唱教學是小學音樂教育中最重要的教學手段，該教學方法可以有效提高學生的音樂素養(yǎng)，并使學生的音樂潛力得到進一步開發(fā)。音樂教育具有較強的實踐性，要想唱出更好歌曲，必須具有較強的音樂鑒賞能力。所以，在小學音樂教學中，為有效提高學生的音樂水平，必須有機結(jié)合欣賞教學與歌唱教學。例如，在教學《我和提琴》這首歌曲時，教師可以現(xiàn)場演奏小提琴，并向同學們展示和介紹小提琴的構(gòu)造，從而激發(fā)學生的興趣，然后老師可以引導學生對小提琴的表現(xiàn)力、音色等進行討論，以使學生感受小提琴的魅力。這樣在老師讓學生學習《我和提琴》這首歌曲時，學生對小提琴便很熟悉，有效的提高了教學的效果。音樂是一門情感性的體驗藝術(shù)，歌唱教學主張表演，欣賞教學主張體驗，只有有機的結(jié)合欣賞教學和歌唱教學，才能更好地實現(xiàn)教學目的?，F(xiàn)在小學教學比較注重探索，教師可以通過欣賞教學和歌唱教學相結(jié)合的方法，來激發(fā)學生的想象力，使其積極主動地學習音樂，從而在音樂中尋找到美好和快樂。

音樂欣賞效果。根據(jù)小學音樂欣賞教學中，實施精確性教學所造成的學生的想象力、全面性不同的程度失落，現(xiàn)代教育者提出了“小學音樂欣賞教學中模糊教學法的探究”教學法?！澳：倍质窃摻虒W法中最主要的特點，該教學模式最開始是由個體的主觀的欣賞和想象，以自由的不確定的形式存在，然后通過學生思想的相互碰撞、修正、以及互補，從而對原有的想象和聯(lián)想進行不斷地完善，進而使個體進一步提升和完善對音樂的感知。最后，在生生和師生之間求同存異，出現(xiàn)一種相對接近群體觀念的對音樂接近理想目標的理解。有人對小學音樂欣賞提出了“六字教學法”，即在音樂欣賞課中，采取“動、趣、靜、廣、巧、深”這六種方法，以此提高學生的學習興趣和積極性，提高音樂欣賞的效果。

結(jié)語

唱歌教學是音樂教育最普遍的形式，也是欣賞教學必不可少的手段。欣賞教學在音樂教育中能夠提升學生的音樂素養(yǎng)，陶冶情操。通過它也可以培養(yǎng)學生對音樂的審美能力，還可以激發(fā)學生對音樂的興趣，從而提高學生對音樂的審美能力和感知能力。在小學音樂教育中，歌唱教學和欣賞教學都是其重要的組成部分，可以有效地提高學生的審美能力。歌唱教學和欣賞教學都是美育教育的主要內(nèi)容，兩者相互促進、相互融合，能使小學音樂教育更好地發(fā)揮社會功能、教育功能、娛樂功能，使受教育者心靈凈化、精神高尚、智力發(fā)展、身心健康。