基于多媒體教學(xué)手段的初中地理教學(xué)策略研究

閆玉玲

【摘 要】本文對(duì)初中地理教學(xué)基于多媒體教學(xué)的手段進(jìn)行分析，對(duì)初中地理教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出幾點(diǎn)改善策略，此次研究的主要目的在于能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助其掌握更為直觀的課程知識(shí)，進(jìn)而提高其在地理教學(xué)方面的學(xué)習(xí)技能。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；初中地理；教學(xué)質(zhì)量；改善策略

前言

隨著知識(shí)文化的進(jìn)步，信息技術(shù)逐漸日益發(fā)達(dá)起來(lái)，多媒體的興起逐漸走向教育領(lǐng)域，并且在教育領(lǐng)域中有著至關(guān)重要的地位。在初中地理教學(xué)中，由于地理知識(shí)有著抽象性的特點(diǎn)，且其內(nèi)容較為繁多復(fù)雜，更是需要借助多媒體教學(xué)手段來(lái)輔助地理教學(xué)，從而以此來(lái)提高地理教學(xué)的質(zhì)量和效率。初中地理新課程的改革，要求其對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段進(jìn)行改革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個(gè)全新的環(huán)境，在最大的程度上有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)的輔助作用，使得多媒體的優(yōu)勢(shì)達(dá)到最大化，從而在根本上真正的促進(jìn)其教學(xué)效率和教學(xué)水平的有效提升。

一、初中地理教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）地理課堂教學(xué)呈現(xiàn)出局限性特點(diǎn)

地理課程是一個(gè)需要大量的實(shí)圖來(lái)分析的學(xué)科，在初中地理教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的局限性，也使得地理信息的展示受到限制。其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，在初中地理教學(xué)的過(guò)程中，需運(yùn)用的版畫、版圖以及信息量都較為廣泛，在狹窄的黑板上未能充分的體現(xiàn)出其有效信息，較為容易的造成信息的缺失和不完整，這樣就影響了教師在地理教學(xué)中的教學(xué)效果。其次，教師在黑板上講解地理知識(shí)時(shí)，需繪畫示意圖，其所消耗的時(shí)間較為過(guò)長(zhǎng)，特別是對(duì)一些經(jīng)驗(yàn)不足或是剛實(shí)習(xí)的教師來(lái)說(shuō)，繪圖效果尚未達(dá)到最佳狀態(tài)，其缺乏準(zhǔn)確性和標(biāo)準(zhǔn)性，這就影響了課程的教學(xué)進(jìn)度，使得教學(xué)進(jìn)度落后，未能達(dá)到學(xué)校要求的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)。最后，掛圖通常采用懸掛式的方式，其一般采用懸掛在黑板上的方式進(jìn)行的，由于掛圖的能見(jiàn)度較為略低，當(dāng)教師對(duì)一些包含諸多信息量和元素的課件進(jìn)行掛圖教學(xué)時(shí)，這樣的掛圖方式不利于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，特別是出現(xiàn)大量的專有名詞或是復(fù)雜的概念等情況，教師需要結(jié)合掛圖進(jìn)行講解，從而實(shí)現(xiàn)圖片和文字之間的趣味轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)的掛圖方式未能有效地利于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的高效學(xué)習(xí)。

（二）傳統(tǒng)地理教學(xué)模式不利于知識(shí)面的擴(kuò)展

初中地理是一個(gè)涉及知識(shí)面較為廣泛的一項(xiàng)學(xué)科，在初中地理教學(xué)過(guò)程中，需分析研究自然界中客觀事物的變化規(guī)律以及特征，并且還需要深入的了解世界各地的社會(huì)人文特征，了解其不斷變化的生產(chǎn)方式[1]。因此，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)文化來(lái)說(shuō)，清楚的認(rèn)知客觀事物的特征和規(guī)律，對(duì)其地理知識(shí)面的擴(kuò)展有著極大的作用。傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式是將教學(xué)內(nèi)容僅局限在課堂內(nèi)，在基本教學(xué)內(nèi)容都無(wú)法正常完成的情況下，很難使學(xué)生的知識(shí)面得到有效的擴(kuò)展，增加課外知識(shí)的目的也未得到有效的實(shí)施。就目前教學(xué)的質(zhì)量來(lái)看，傳統(tǒng)地理教學(xué)阻礙了學(xué)生在課堂上所學(xué)的直觀表面認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的理性系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，這就體現(xiàn)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在明顯的差異。

二、基于多媒體教學(xué)手段改善初中地理教學(xué)的策略

（一）優(yōu)化課件的設(shè)計(jì)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量

諸多教師在地理教學(xué)的過(guò)程中，直接引用網(wǎng)絡(luò)中的多媒體課件，或是將課本上的內(nèi)容直接制作成課件，使得課件成為課本的最直接展示。由此可見(jiàn)，其也屬于多媒體教學(xué)，但并未能真正的發(fā)揮出多媒體教學(xué)的作用，無(wú)法有效的提高教學(xué)質(zhì)量和效率[2]。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)從每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容著手，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，選擇適合的教學(xué)材料，并設(shè)計(jì)出具有科學(xué)性、合理性的個(gè)性課件，教學(xué)內(nèi)容要具備形象直觀的特點(diǎn)，圖片及視頻都應(yīng)清晰明了，聲音的處理要求悅耳，能夠抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能使整個(gè)地理課件覆蓋所有的教學(xué)內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生賞心悅目，充滿對(duì)地理教學(xué)的興趣。除此之外，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)，所設(shè)計(jì)的地理課件也應(yīng)與眾不同。如在教學(xué)《地球的運(yùn)動(dòng)》這一內(nèi)容時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查找資料、看視頻等方式，結(jié)合電腦動(dòng)畫和地球儀的展示來(lái)學(xué)習(xí)地球的變換規(guī)律，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，又對(duì)地球的變換規(guī)律有深層次的了解。

（二）多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的整合來(lái)渲染氛圍

只要教師在教學(xué)內(nèi)容上多加用心，就可以使多媒體教學(xué)為學(xué)生營(yíng)造出一種生動(dòng)的、積極的學(xué)習(xí)氛圍。由于地理是一項(xiàng)較為宏觀的學(xué)科，其涉及到較多的國(guó)家、民族、地形等內(nèi)容，學(xué)生只生活在固定的地區(qū)，對(duì)那些偏遠(yuǎn)的知識(shí)文化并不能很好的理解，只能憑空想象。因此，教師可以利用多媒體教學(xué)來(lái)直接展示不同的地區(qū)的文化和風(fēng)景。如在學(xué)習(xí)《撒哈拉以南的非洲》這一課時(shí)，學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)如此美的風(fēng)景，是不一樣世界的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式，大大的吸引了學(xué)生的眼球，使學(xué)生進(jìn)入到另一個(gè)多姿多彩的世界。這不僅能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的廣泛興趣，還能產(chǎn)生對(duì)了解非洲、探究非洲的欲望，與掛圖的教學(xué)方式相比，這能很好的達(dá)到教學(xué)效果。因此，運(yùn)用現(xiàn)代化教育的手段，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，并在課堂上渲染氣氛，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)探索性。

三、結(jié)論

綜上所述，地理教育作為近年來(lái)初中教育開(kāi)展中的核心課程，隨著新課程的改革提出，地理教育在教學(xué)工作中的地位也得到了進(jìn)一步的提升。通過(guò)對(duì)本研究的分析，可以發(fā)現(xiàn)目前我國(guó)在開(kāi)展多媒體教學(xué)的過(guò)程中，依然存在課堂教學(xué)的局限性以及受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響知識(shí)面未能擴(kuò)展等主要問(wèn)題，阻礙了地理教學(xué)的順利開(kāi)展。鑒于此，基于多媒體教學(xué)手段在初中地理教學(xué)的有效實(shí)施，針對(duì)課堂的課件進(jìn)行優(yōu)化，渲染學(xué)生的課堂氛圍，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正的有利于教學(xué)效率的提升和學(xué)生未來(lái)的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉美靜.多媒體技術(shù)下初中物理教學(xué)策略分析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017，（01）：127-128.

[2]王希鋒.初中地理多媒體教學(xué)策略探討[J].學(xué)周刊，2016，（05）：114.