淺談高職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的探究

周永光 張興強(qiáng)

摘 要：鉗工是一種萬(wàn)能型工種，技術(shù)含量高、技術(shù)級(jí)別高、技術(shù)技能知識(shí)廣泛。該課程是由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，由不會(huì)到會(huì)、由會(huì)到精的學(xué)習(xí)過(guò)程。鉗工實(shí)訓(xùn)不受場(chǎng)地和設(shè)備的限制、靈活性強(qiáng)等特點(diǎn)，應(yīng)用廣泛。本文主要針對(duì)高職鉗工實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)結(jié)合我校教學(xué)實(shí)情談?wù)勛约涸趯?shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)教學(xué)模式的一點(diǎn)心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：高職教育；鉗工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)模式

湖南國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“鉗工實(shí)訓(xùn)”課程確定為全校公共必修課程，即全校工科類專業(yè)都開(kāi)設(shè)“鉗工實(shí)訓(xùn)”課程，是工科類一門(mén)重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是機(jī)械加工，機(jī)械制造，模具設(shè)計(jì)與制造，汽車制造等專業(yè)的入門(mén)課程，可以為后續(xù)機(jī)械類專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該使學(xué)生感到學(xué)習(xí)乏味，使學(xué)生在課題完成時(shí)不能按教學(xué)要求完成課題，課題完成并不精細(xì)完美。

一、現(xiàn)狀

“鉗工工藝與實(shí)訓(xùn)”課程覆蓋內(nèi)容多，知識(shí)面廣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。在鉗工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，由于所用設(shè)備工具較為簡(jiǎn)單、勞動(dòng)強(qiáng)度大、環(huán)境較差，這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的體能和耐性。目前，許多高職院校采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師集中講課，教學(xué)內(nèi)容、形式較為單一，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，很容易產(chǎn)生浮躁的情緒；工藝課與實(shí)習(xí)課教學(xué)脫節(jié)，會(huì)使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，難以接受，這將嚴(yán)重影響鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量和效果。工藝課與實(shí)習(xí)課教學(xué)相聯(lián)系，這將這將調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生引入到理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)。

二、做、學(xué)、教 “一體化”教學(xué)

做、學(xué)、教“一體化”教學(xué)將工藝課和實(shí)習(xí)課相結(jié)合，鉗工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師同時(shí)兼任工藝課，這將充分發(fā)揮理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用，使鉗工教學(xué)更為直觀；同時(shí)使鉗工工藝課更有針對(duì)性，直觀性；采用興趣綜合課題，這將調(diào)動(dòng)各班學(xué)生學(xué)習(xí)操作的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生動(dòng)手有較明顯提高。下面就我校鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程實(shí)際情況淺談自己對(duì)教學(xué)模式的探究。

（一）信息技術(shù)在鉗工教育教學(xué)中的應(yīng)用

由于鉗工操作內(nèi)容所涉及到的知識(shí)點(diǎn)面非常廣泛，在教學(xué)方面，這培養(yǎng)大量有禮儀的技能型人才，我們?nèi)绻麅H運(yùn)用2010年代以前的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)學(xué)生走上工作崗是十分不利的。針對(duì)現(xiàn)狀，在鉗工教學(xué)中，應(yīng)采用做、學(xué)、教一體化教學(xué)，綜合各科知識(shí)，在過(guò)去教學(xué)過(guò)程中不斷運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新。將學(xué)生的精神注意力很好的吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，課前、課后用手機(jī)看課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的鉗工學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)鉗工教育教學(xué)活動(dòng)的參與程度。但在信息技術(shù)的使用過(guò)程中大家應(yīng)特別注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.鉗工教學(xué)中實(shí)操視頻與微課堂的合理應(yīng)用

實(shí)踐教學(xué)中，尤其在實(shí)踐前我們先放一段自己制作的真人演示視頻更直觀。因此，在教學(xué)工作過(guò)程中使用自創(chuàng)作課件，充分發(fā)揮微課堂信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)顯得更為重要。

2.微課堂課件的構(gòu)思和設(shè)計(jì)需得當(dāng)

在制作微課堂課件時(shí)，我們首先要注意思路，課件的設(shè)計(jì)要符合18歲左右學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用多媒體教學(xué)具有的優(yōu)勢(shì)，這樣的效果會(huì)非常好。

3.不能過(guò)多地依賴多媒體技術(shù)

教師必須根據(jù)要講授每次布置任務(wù)的工序和工步內(nèi)容方面來(lái)設(shè)計(jì)和運(yùn)用信息技術(shù)，突出操作的關(guān)鍵技術(shù)要求，使信息技術(shù)發(fā)揮其教學(xué)輔助功能，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）微課堂課件制作

1.選題思路和設(shè)計(jì)較重要

在制作微課堂課件的時(shí)候，應(yīng)精選擇工廠產(chǎn)品作為鉗工實(shí)踐課程中的課題，根據(jù)反饋信息在后續(xù)版本進(jìn)行增減或修改。

2.內(nèi)容的單一性

不要僅僅為了課件的豐富，加入過(guò)多的主題和相關(guān)性不強(qiáng)的內(nèi)容。

3.制作要更加具有觀賞性

微課堂課件具有的用手機(jī)隨時(shí)觀看，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生課前、課后學(xué)習(xí)。這樣就可以讓學(xué)生保持課堂、課外學(xué)習(xí)興趣，更好的學(xué)習(xí)鉗工實(shí)操相關(guān)知識(shí)。我們培養(yǎng)的學(xué)生不能是單一的專業(yè)技能，要根據(jù)人才市場(chǎng)的需要，多一種技能就可以在市場(chǎng)中多個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)多一個(gè)選擇職場(chǎng)的機(jī)會(huì)。多個(gè)選擇職場(chǎng)的的需求，為我們?cè)谑袌?chǎng)中求生存，求發(fā)展，只要有人正確的引導(dǎo)來(lái)說(shuō)是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，使學(xué)生在快樂(lè)中掌握鉗工技能知識(shí)。

4.細(xì)化復(fù)雜課題

水果刨、工具箱、鑷子、自卸車模型制作等興趣課題由于較復(fù)雜，我們可以將其細(xì)化成平面銼削、長(zhǎng)方體加工、劃線、鋸削、外曲面孔加工、內(nèi)曲面加工等子課題，結(jié)合視頻、多媒體課件等手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，使學(xué)生掌握鉗工技能知識(shí)。

三、重視學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

把學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于實(shí)訓(xùn)的全過(guò)程。我們將從以下幾點(diǎn)嚴(yán)格學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

1）嚴(yán)格考勤，使學(xué)生做到不曠課，不早退，不自覺(jué)遵守本工種實(shí)習(xí)紀(jì)律，養(yǎng)成良好職業(yè)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)以安全第一，預(yù)防為主的安全生產(chǎn)方針始終貫穿實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)將質(zhì)量三檢制（自檢，互檢，專檢），讓學(xué)生明白產(chǎn)品只有良品和廢品的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生良好的服務(wù)意識(shí)，和吃苦耐勞的精神；培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，團(tuán)隊(duì)精神.

2）實(shí)訓(xùn)過(guò)程中采取集中授課，分組示范講解；嚴(yán)格要求學(xué)生操作動(dòng)作達(dá)到規(guī)范要求；采用巡回指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，做到示范認(rèn)真規(guī)范；每次實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生做課題報(bào)告讓學(xué)生對(duì)零件進(jìn)行自檢，互檢，并對(duì)加工質(zhì)量進(jìn)行分析來(lái)提高學(xué)生對(duì)零件加工工藝步驟的分析和理解。通過(guò)課后思考題來(lái)讓學(xué)生鞏固所學(xué)課題；實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地清理實(shí)訓(xùn)完畢后，按6S管理要求清理實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地；每天實(shí)訓(xùn)完畢后進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)中我們重申安全文明實(shí)習(xí)的重要性，同時(shí)指出實(shí)習(xí)操作中的的普遍問(wèn)題及解決措施。

3）在整個(gè)實(shí)訓(xùn)課程完畢后，讓學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)課程總結(jié)，通過(guò)分析學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程總結(jié)，我們可以了解學(xué)生的思想變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題并予以糾正。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)的考核是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的一個(gè)重要方面，老師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)給出公平合理的實(shí)習(xí)成績(jī)。我校采取了平時(shí)成績(jī)加訓(xùn)練課題成績(jī)相結(jié)合的評(píng)分機(jī)制。其中平時(shí)成績(jī)占總總分的50%這包括學(xué)生的考勤、勞動(dòng)態(tài)度及職業(yè)素養(yǎng)等情況；課題成績(jī)占總成績(jī)的50%，即我們隊(duì)學(xué)生所做的每一個(gè)課題給出公平的成績(jī)。

4）職業(yè)素養(yǎng)，在我的實(shí)際工作當(dāng)中，學(xué)生不單純的學(xué)習(xí)鉆研文化技術(shù)知識(shí)，完成課題當(dāng)中要實(shí)事求是，學(xué)而實(shí)在，動(dòng)手能力的提高全靠個(gè)人實(shí)實(shí)在在的練習(xí)。提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)便于教師對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生以及實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的管理。職業(yè)素養(yǎng)的提高是學(xué)生是使學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)就業(yè)上的有力體現(xiàn)，作為我們實(shí)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)老師要加以正確引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

四、總結(jié)

作為職業(yè)院校， 通過(guò)我們要根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的需求使學(xué)生盡量做到一專多能，職業(yè)院校的發(fā)展需要以金字塔的形式來(lái)培養(yǎng)人才，要學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)模式由理論到實(shí)踐、由實(shí)踐到理論、由單一的課題到綜合的課題練習(xí)，在不斷的練習(xí)當(dāng)中使學(xué)生不斷提高。

學(xué)生動(dòng)手能力的提高全靠老師的指導(dǎo)好學(xué)生的模仿，并在實(shí)踐中觀察在實(shí)踐中提高。提高鉗工實(shí)操動(dòng)手能力來(lái)培養(yǎng)出學(xué)生適應(yīng)工廠新技術(shù)、新工藝、新材料的發(fā)展，而恰當(dāng)有效的微課堂課件是實(shí)現(xiàn)這一技能水平的更快途徑和更好的手段。它可以使精選工廠的產(chǎn)品的鉗工實(shí)操課程，變成一門(mén)讓學(xué)生課前、課中、課后用手機(jī)隨時(shí)看的課程，“每天看手機(jī)，不如看鉗工”。通過(guò)多年鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，我認(rèn)為，提高鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量對(duì)提高學(xué)生今后就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)有著重要的意義。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師必須不斷努力學(xué)習(xí)提高自己，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，尋求更為科學(xué)的教學(xué)方法，來(lái)達(dá)到事半功倍的目的。

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