鉗工實(shí)訓(xùn)
- 基于理實(shí)一體化教學(xué)法在技工院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">鉗工實(shí)訓(xùn)》課程開展課程思政的教學(xué)實(shí)踐與研究
課程思政。《鉗工實(shí)訓(xùn)》課程是技工院校中機(jī)械類專業(yè)不可或缺的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，理論與實(shí)踐相互交叉，要求學(xué)生不但要有很強(qiáng)的理論知識(shí)，也要有很強(qiáng)的實(shí)踐操作水平，其中蘊(yùn)含大量的思政元素，但長(zhǎng)期以來(lái)該課程在理論型知識(shí)和實(shí)踐型知識(shí)脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)與做不能有效的結(jié)合，故采用理實(shí)一體化教學(xué)法對(duì)《鉗工實(shí)訓(xùn)》課程進(jìn)行教學(xué)，能很好解決傳統(tǒng)教學(xué)中“老師講，學(xué)生聽”的弊端，在理實(shí)一體化教學(xué)法教授《鉗工實(shí)訓(xùn)》課程時(shí)融入思政元素，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、具有人文情懷的創(chuàng)
時(shí)代汽車 2023年12期2023-07-10
- 淺談職業(yè)技能大賽融入《鉗工實(shí)訓(xùn)》課程的必要性
——以裝配鉗工賽項(xiàng)為例
要分析當(dāng)前《鉗工實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)中存在的問題，結(jié)合裝配鉗工工作職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，改革《鉗工實(shí)訓(xùn)》課的教學(xué)方法，以學(xué)員專業(yè)技能水平為基礎(chǔ)，加強(qiáng)專業(yè)課實(shí)踐教育，使理論知識(shí)教育的過程和實(shí)際過程更加緊密地結(jié)合。以學(xué)為主要目的，通過提高學(xué)員的綜合專業(yè)技能，以減少學(xué)員在公司內(nèi)跟崗的時(shí)間，并推動(dòng)校企合作對(duì)企業(yè)技術(shù)技能型人員共同培訓(xùn)。1 著眼技能大賽裝配鉗工項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)、分析傳統(tǒng)教學(xué)問題《鉗工實(shí)訓(xùn)》是一門集機(jī)械制圖、互換性技術(shù)測(cè)量、工藝分析等專業(yè)內(nèi)容為一體的專業(yè)基礎(chǔ)課，要求學(xué)生不僅掌握
時(shí)代汽車 2022年19期2022-10-31
- 鉗工實(shí)訓(xùn)中訓(xùn)練項(xiàng)目的開發(fā)實(shí)踐
要：機(jī)電專業(yè)鉗工實(shí)訓(xùn)在高職教育當(dāng)中是一門具有較強(qiáng)基礎(chǔ)性的金工實(shí)訓(xùn)學(xué)科，且其在實(shí)訓(xùn)過程中也具有較大強(qiáng)度，其中，場(chǎng)地環(huán)境較差、傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)方式單調(diào)、教學(xué)內(nèi)容不具新意等問題導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低?；诖?，本文將主要針對(duì)如在高職鉗工實(shí)訓(xùn)課程當(dāng)中的訓(xùn)練項(xiàng)目加以有效開發(fā)與實(shí)踐展開相關(guān)探討分析，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)策略會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏基本原理的認(rèn)知能力，過多地偏向?qū)嵅俳虒W(xué)方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)原理的認(rèn)知，對(duì)實(shí)際操作缺乏深入的掌握。關(guān)鍵詞：高職 鉗工實(shí)訓(xùn) 項(xiàng)目訓(xùn)練 研究Developmen
科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2022年2期2022-05-31
- 鉗工一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的探索與思考
一體化模式在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)之中的具體應(yīng)用對(duì)策，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生們的技能操作。關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)訓(xùn);一體化教學(xué);實(shí)訓(xùn)對(duì)策在職業(yè)院校，鉗工是培養(yǎng)機(jī)械制造人才、裝配人才、設(shè)計(jì)人才等崗位精英的基礎(chǔ)技術(shù)課程。在鉗工教學(xué)中，主要是涉及設(shè)備維護(hù)、讀圖繪圖、工藝操作、設(shè)計(jì)等方方面面的能力。通過對(duì)這些能力以及相關(guān)崗位工作進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)，鉗工實(shí)訓(xùn)課程在機(jī)械類技術(shù)型人才培養(yǎng)中起到了十分重要的作用。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及項(xiàng)目研究成果發(fā)現(xiàn)一體化模式對(duì)于提升鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果來(lái)講有著較
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年8期2022-05-14
- 項(xiàng)目教學(xué)法在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用
項(xiàng)目教學(xué)法;鉗工實(shí)訓(xùn);應(yīng)用一 當(dāng)前鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)往往需要針對(duì)某個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)大量的練習(xí)，從而達(dá)到熟練的程度，因此，在這一過程中，學(xué)生往往會(huì)覺得枯燥乏味，興趣不高，再加上技術(shù)的快速發(fā)展，往往學(xué)校教授的專業(yè)知識(shí)與技能已經(jīng)與企業(yè)需求和前沿技術(shù)有了差距，讓學(xué)生感覺事倍功半，因此漸漸產(chǎn)生了敷衍馬虎的態(tài)度，投機(jī)取巧地完成任務(wù)，嚴(yán)重阻礙了他們能力的發(fā)展，也降低了教學(xué)質(zhì)量。其二，就是許多職業(yè)學(xué)校缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)，即我們的教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生，
中國(guó)應(yīng)急管理科學(xué) 2022年1期2022-04-18
- 基于競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)的鉗工教學(xué)模式研究
雙林摘?要：鉗工實(shí)訓(xùn)課程是工科類院校本科階段技能性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課程，屬于機(jī)械制造行業(yè)中不可缺少的一部分。將競(jìng)賽項(xiàng)目作為實(shí)訓(xùn)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，應(yīng)用于鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，不僅能夠提高實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師專業(yè)技能與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還可將參賽時(shí)的所學(xué)所想融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)高校工科類專業(yè)學(xué)生解決涉及機(jī)械方面實(shí)際問題的基本能力，加強(qiáng)應(yīng)用型高校的建設(shè)，注重學(xué)生解決實(shí)際工程技術(shù)難題的能力。關(guān)鍵詞：工程訓(xùn)練;競(jìng)賽驅(qū)動(dòng);鉗工實(shí)訓(xùn)Study?on?Fitter?Teaching?Mode?Bas
科技風(fēng) 2022年10期2022-04-11
- 勞動(dòng)教育融入高職院校鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究
素養(yǎng)。在高職鉗工實(shí)訓(xùn)課中融入勞動(dòng)教育既能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、提升素養(yǎng)，又能夠讓學(xué)生有獲得感，進(jìn)而尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)，樹立正確的勞動(dòng)觀念。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;鉗工實(shí)訓(xùn);獲得感2020年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，其中規(guī)定：職業(yè)院校以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為主要載體開展勞動(dòng)教育，其中勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學(xué)時(shí)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)。這些都將勞動(dòng)教育上升到了
商業(yè)2.0-市場(chǎng)與監(jiān)管 2022年2期2022-01-09
- 芻議機(jī)械專業(yè)鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法
學(xué)生來(lái)說，在鉗工實(shí)訓(xùn)中是最能夠掌握知識(shí)的過程。鉗工實(shí)訓(xùn)在機(jī)械專業(yè)中屬于很重要的部分，只有讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能夠提升學(xué)生們對(duì)技能的掌握能力。在鉗工實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐過程中，教師要充分的融入實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，再根據(jù)社會(huì)需求，為學(xué)生安排出合理的實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中有效地掌握知識(shí)技能。本文將從多角度出發(fā)研究如何為機(jī)械專業(yè)的學(xué)生們?cè)O(shè)置鉗工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得技能素養(yǎng)培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：機(jī)械專業(yè);鉗工實(shí)訓(xùn);教學(xué)方法引言：在以往的機(jī)械專業(yè)授課
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年37期2021-11-14
- 項(xiàng)目教學(xué)法在鉗工實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用策略
業(yè)課程——“鉗工實(shí)訓(xùn)”的內(nèi)容，項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用能夠針對(duì)專業(yè)情況設(shè)計(jì)和制定相關(guān)項(xiàng)目，通過項(xiàng)目教學(xué)提升鉗工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果和質(zhì)量。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法、鉗工實(shí)訓(xùn);策略 中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-957X（2021）16-0251-020? 引言項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面有較廣泛的應(yīng)用空間，貫
內(nèi)燃機(jī)與配件 2021年16期2021-09-26
- 項(xiàng)目教學(xué)法在鉗工實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用
目教學(xué)法 ?鉗工實(shí)訓(xùn) ?綜合職業(yè)能力1.項(xiàng)目教學(xué)法的引入多年以來(lái)，我院的機(jī)械類專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)一直遵循著入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、結(jié)束指導(dǎo)，簡(jiǎn)稱“三步”教學(xué)法。通過長(zhǎng)期的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這里面還是存在著一些問題。比如：以教師為主體，教師傳授知識(shí)和技能，甚至是灌輸，學(xué)生只是被動(dòng)接受。難以發(fā)掘潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力;教學(xué)手段單一、陳舊，學(xué)生提不起興致，欠缺主動(dòng)性、積極性;強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，使學(xué)生之間缺少交流、互助，不利于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等等。針對(duì)以上的問題，我
教育周報(bào)·教育論壇 2021年3期2021-07-17
- 淺析鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生技能提升方法
職技校學(xué)生在鉗工實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中技能技巧提升方法的研究，分析學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中存在的問題，鉗工實(shí)訓(xùn)課應(yīng)通過結(jié)合信息化多媒體教學(xué)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，加強(qiáng)監(jiān)督管理模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。教師分析提升鉗工實(shí)訓(xùn)技能技巧的教學(xué)方法，從定制加工工藝、安全生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、劃線、鋸割、銼削和鉆孔等六方面逐一說明，做到學(xué)生知其然，更知其所以然，改變學(xué)生現(xiàn)存不足，不斷幫助學(xué)生快速提升鉗工技能技巧。關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)訓(xùn);技能技巧;技校引言隨著現(xiàn)代科技的逐漸發(fā)展，各種
科學(xué)與生活 2021年5期2021-05-23
- 適應(yīng)企業(yè)崗位的中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)探究
金摘要：中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的根本途徑，教師需要主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)崗位，基于崗位需求設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。對(duì)學(xué)生而言，通過參與和企業(yè)崗位要求相符的鉗工實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，可以促使其鉗工實(shí)操水平得到提升。本文從適應(yīng)企業(yè)崗位視角入手，解析中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革途徑。關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)訓(xùn);中職學(xué)院;企業(yè)崗位一、中職鉗工實(shí)訓(xùn)提高學(xué)生適應(yīng)企業(yè)崗位能力教學(xué)改革的原則（一）充分聯(lián)系企業(yè)崗位實(shí)際 為了幫助學(xué)生提高提前使用企業(yè)崗位的要求，教師在實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的過程中要充分聯(lián)系企業(yè)崗
啟迪·中 2021年11期2021-01-15
- 基于裝配無(wú)碳小車的鉗工實(shí)訓(xùn)課程改革與實(shí)踐
本文對(duì)傳統(tǒng)的鉗工實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行了改革創(chuàng)新，提出了以裝配無(wú)碳小車為任務(wù)的鉗工教學(xué)模式，讓學(xué)生利用鉗工技能對(duì)無(wú)碳小車的零件進(jìn)行裝配。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法進(jìn)行鉗工實(shí)訓(xùn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于鉗工的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，顯著提高了鉗工的教學(xué)效率，對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義。關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)訓(xùn);裝配;無(wú)碳小車;課程改革中圖分類號(hào)：TG93-4? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A目前，為了主動(dòng)應(yīng)對(duì)新的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，我國(guó)正在實(shí)施服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、
中阿科技論壇（中英阿文） 2020年10期2020-12-28
- 職業(yè)院校技能實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革探索
難題。文章以鉗工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革為例，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓技能實(shí)訓(xùn)“生動(dòng)有趣”，引入 “技能課程+”概念，讓技能實(shí)訓(xùn)“跨界融合”，以職業(yè)能力發(fā)展理論指導(dǎo)技能教學(xué)改革，讓技能實(shí)訓(xùn)“提質(zhì)增效”，以普通教學(xué)論探索技能教學(xué)模式，讓技能實(shí)訓(xùn)“靈活多變”等方面進(jìn)行了有益的改革與探索，具有一定的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;技能實(shí)訓(xùn);教學(xué)改革;鉗工實(shí)訓(xùn);課程+中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-9094-（2020）10C-0029-04職業(yè)院校的特色
江蘇教育研究 2020年30期2020-12-28
- 淺談“線上教學(xué)”在高職《鉗工實(shí)訓(xùn)》課程中的引入與嘗試
學(xué)”在高職《鉗工實(shí)訓(xùn)》課程中的引入與嘗試進(jìn)行分析，為促進(jìn)線上教學(xué)質(zhì)量的提升提供參考。關(guān)鍵詞 線上教學(xué);高職;教學(xué)平臺(tái);優(yōu)勢(shì);經(jīng)驗(yàn)高職院校信息化教學(xué)是我國(guó)教育部對(duì)高職院校深化教育教學(xué)改革提出的主要發(fā)展方向，尤其是在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用于高職教學(xué)中，能夠有效提升教學(xué)效率。雖然高職院校部分課程實(shí)施了信息化教學(xué)，但是并沒有形成健全的信息化教學(xué)體系，也沒有得到大范圍的推廣。但是受到疫情的影響，所有學(xué)校全部采用線上教學(xué)成為現(xiàn)實(shí)，這既
科學(xué)與信息化 2020年32期2020-12-23
- 技工院校鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施芻議
技工院校開設(shè)鉗工實(shí)訓(xùn)課主要是為了提高學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)和綜合實(shí)踐能力。根據(jù)調(diào)查，我國(guó)技工院校鉗工教學(xué)中依然還存著一些問題，比如教師的教學(xué)理念比較落后、師生之間沒有密切配合等問題。因此，我國(guó)技工院校需要改變教師的理念，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率，以此來(lái)提高學(xué)員的實(shí)訓(xùn)能力?；诖?，本文首先簡(jiǎn)要分析了技工院校鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀;隨后從三個(gè)方面分析了技工院校機(jī)械專業(yè)鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革措施，以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。關(guān)鍵詞：技工院校;鉗工實(shí)訓(xùn);現(xiàn)狀;措施引言：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年44期2020-11-28
- 鉗工教學(xué)平臺(tái)建設(shè)及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索
胡愛民摘要：鉗工實(shí)訓(xùn)是機(jī)械、機(jī)電專業(yè)學(xué)生必需要學(xué)習(xí)的一門課程，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生自身的動(dòng)手能力和吃苦耐勞及敬業(yè)精神。高技術(shù)的鉗工技能人員企業(yè)需求緊缺，高校為適應(yīng)社會(huì)需求，科學(xué)有序培養(yǎng)方式并沒有深度的改進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容、課題設(shè)計(jì)及評(píng)估機(jī)制也沒有隨著社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。本文主要是對(duì)如何將現(xiàn)代社會(huì)的開放、共享、創(chuàng)新融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，尋找實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題，研究當(dāng)代鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)方法與模式。關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)訓(xùn);教學(xué)平臺(tái);人才培養(yǎng)鉗工實(shí)訓(xùn)是
裝備維修技術(shù) 2020年10期2020-11-19
- 基于“中國(guó)智能制造2025”背景下的高職“鉗工實(shí)訓(xùn)”課程教學(xué)改革
而傳統(tǒng)高職“鉗工實(shí)訓(xùn)”課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法培養(yǎng)出符合當(dāng)前企業(yè)需求的人才，基于此該文提出了將課程中融入思政教育、崗位職業(yè)能力與素質(zhì)教育、創(chuàng)新能力教育，并針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行了具體的改革方案。[關(guān)鍵詞]鉗工實(shí)訓(xùn);智能制造;課程改革[基金項(xiàng)目]2018年度天津市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)課題“工程實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目在天津高職院校的實(shí)踐研究”（XVIII4168）[作者簡(jiǎn)介]王 亮（1986—），男，天津人，工程碩士，天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院機(jī)械工程系實(shí)驗(yàn)師，主要
教育教學(xué)論壇 2020年28期2020-08-13
- 多元智能應(yīng)用于鉗工教學(xué)
唐林摘 要：鉗工實(shí)訓(xùn)是一項(xiàng)綜合性比較強(qiáng)的課程，鉗工實(shí)訓(xùn)辛苦枯燥無(wú)味，上手容易，練就高技能水平較難。鉗工可應(yīng)用于車工、電工、焊工、數(shù)控、化工機(jī)械、汽車維修等專業(yè)，鉗工實(shí)訓(xùn)是十分重要的課程。多元智能理論應(yīng)于鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的基本功訓(xùn)練對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的技能，使學(xué)生全面、正確認(rèn)識(shí)自己起了重要的作用。關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)訓(xùn);多元智能理論;興趣;技能多元智能理論強(qiáng)調(diào)人的智能是綜合的，不是單一的。智能的表現(xiàn)也是多樣的。鉗工實(shí)訓(xùn)課枯燥、乏味，操作要領(lǐng)難于掌握，難
科學(xué)與財(cái)富 2020年11期2020-07-10
- 微課在鉗工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中的研究與實(shí)踐
此教師在開展鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程時(shí)，就要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的枷鎖，充分挖掘微課的正向引導(dǎo)價(jià)值，提高課程的趣味性和有效性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)鉗工技能的探索熱情和積極性。只有構(gòu)建以微課為載體，以學(xué)生自主探究為主的教學(xué)模式，才能夠真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)《鉗工實(shí)訓(xùn)》課程順利開展。關(guān)鍵詞：微課;鉗工實(shí)訓(xùn);課程教學(xué);策略鉗工實(shí)訓(xùn)課程是中職院校機(jī)械類專業(yè)重要的教學(xué)課程，但在傳統(tǒng)教學(xué)的模式下，學(xué)生往往處于被動(dòng)接納知識(shí)的地位，很容易對(duì)該課程產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而使教學(xué)效率低下。
農(nóng)機(jī)使用與維修 2020年5期2020-06-01
- 結(jié)合競(jìng)賽任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)
重要的課程。鉗工實(shí)訓(xùn)是機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的一項(xiàng)重要實(shí)訓(xùn)。如何結(jié)合實(shí)際通過一項(xiàng)具體的任務(wù)把多項(xiàng)技能和專業(yè)理論學(xué)習(xí)融會(huì)貫通，通過完成任務(wù)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;通過對(duì)操作方法、步驟的分析增強(qiáng)學(xué)生分析問題能力，需用哪些知識(shí)和技能，目標(biāo)明確，任務(wù)具體，相關(guān)知識(shí)層層貫穿講解，教師進(jìn)行動(dòng)作規(guī)范示范，讓學(xué)生在完成實(shí)訓(xùn)“任務(wù)”的過程中，進(jìn)行主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;鉗工實(shí)訓(xùn);鴨嘴錘【中圖分類號(hào)】G712?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年24期2019-11-14
- 技工院校鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中常見問題分析及其教學(xué)對(duì)策
如今技工院校鉗工實(shí)訓(xùn)存在的問題主要有實(shí)訓(xùn)課題和課程理論配套差，安全防護(hù)水平差，教學(xué)內(nèi)容和國(guó)家技能要求不契合，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和就業(yè)崗位不匹配。這些問題的根源在于教材理論存在滯后性，已經(jīng)不能為現(xiàn)如今鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)以及相應(yīng)崗位提供理論基礎(chǔ)。因此，對(duì)應(yīng)的教學(xué)對(duì)策也就以校本教材、創(chuàng)新課堂為基礎(chǔ)，形成多角度綜合教學(xué)。關(guān)鍵詞：技工院校;鉗工實(shí)訓(xùn);問題分析;教學(xué)對(duì)策實(shí)訓(xùn)教學(xué)是為技工院校的教育目的而設(shè)定的，后者主要是為國(guó)家培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，因此需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真正的工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)實(shí)理結(jié)合
發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2019年7期2019-10-24
- 淺談技工學(xué)校鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用
：技工學(xué)校 鉗工實(shí)訓(xùn) 項(xiàng)目教學(xué)前言：項(xiàng)目教學(xué)是一種教學(xué)法，其中可以配合其他教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果疊加，確保學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)透。項(xiàng)目教學(xué)當(dāng)中，教師不再是傳統(tǒng)的教授主體，而是資源整合者，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)數(shù)個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行討論，最終確定項(xiàng)目、分組以及實(shí)施計(jì)劃，最后由學(xué)生對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)予以評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行二次評(píng)價(jià)，其提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，特別是對(duì)鉗工這種動(dòng)手要求極高的專業(yè)非常適合。一、項(xiàng)目教學(xué)法流程以及特點(diǎn)項(xiàng)目教學(xué)法興起于歐洲，早在上世紀(jì)九十年代以美德為代表的歐美國(guó)家就開始了“主
新生代·上半月 2019年5期2019-10-21
- 鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法探究
映摘? 要：鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法較多，在我院教學(xué)實(shí)施過程中，以“項(xiàng)目教學(xué)法”為核心，在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中獲得了良好的教學(xué)效果，本文將以“項(xiàng)目教學(xué)法”為載體，作鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的探究?！绊?xiàng)目教學(xué)法”是指在教師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求?！绊?xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，具體表現(xiàn)在：
讀書文摘（下半月） 2019年7期2019-10-21
- 技工院校機(jī)械專業(yè)鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究與改革分析
：技工院校；鉗工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)；分析引言：目前，社會(huì)不僅需要理論型人才，更需要能實(shí)際操作的人才，因而開展實(shí)訓(xùn)教育是社會(huì)對(duì)鉗工教育的要求，也是學(xué)生提升自我的重要途徑。目前的鉗工實(shí)訓(xùn)教育中普遍存在著理論與實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)意識(shí)不足等問題，這些問題是學(xué)生成長(zhǎng)成才路上的阻礙，也是影響實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的重要因素，必須及時(shí)解決優(yōu)化。下面首先就鉗工實(shí)訓(xùn)教育中存在的問題做具體的分析。1.鉗工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性鉗工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：一是創(chuàng)新的要求。時(shí)代要求鉗工具有更
科學(xué)與財(cái)富 2019年12期2019-10-21
- 項(xiàng)目化教學(xué)在鉗工實(shí)訓(xùn)課中的探索
摘 要：對(duì)于鉗工實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生存在著“一頭熱”的現(xiàn)象，教師在教授鉗工課程的過程中始終無(wú)法保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如何能夠通過現(xiàn)代的教學(xué)方法幫助學(xué)生積極主動(dòng)地參與到鉗工技能的學(xué)習(xí)過程中來(lái)，是需要不斷探索的方向。通過項(xiàng)目化教學(xué)的方法，能夠使學(xué)生成為教學(xué)過程中的主體，并在項(xiàng)目實(shí)施過程中，讓其在習(xí)得鉗工技能的基礎(chǔ)上，對(duì)其綜合素質(zhì)加以鍛煉，使其成為能夠適應(yīng)企業(yè)需求的技能人才。關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)訓(xùn) 項(xiàng)目教學(xué) 安全教育鉗工實(shí)訓(xùn)課是針對(duì)機(jī)修專業(yè)學(xué)生，開設(shè)的一門著重于動(dòng)手能力培養(yǎng)
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2019年46期2019-10-21
- 提高中職鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)有效性淺析
摘要：中職鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)是針對(duì)中職鉗工操作的訓(xùn)練教學(xué)，其對(duì)學(xué)生的知識(shí)理解能力、知識(shí)運(yùn)用能力以及技能掌握能力都有較高的要求。因此，結(jié)合實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作，運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)方法，不斷的提高鉗工專業(yè)學(xué)生的能力，為鉗工專業(yè)學(xué)生的發(fā)展開拓道路，促進(jìn)鉗工專業(yè)學(xué)生的操作能力，是中職鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)重點(diǎn)針對(duì)的問題。教師要結(jié)合相關(guān)的教學(xué)資源，做好教學(xué)工作的充足準(zhǔn)備，切實(shí)掌控教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程和環(huán)節(jié)?；诖?，本文章從四個(gè)方面對(duì)中職鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)進(jìn)行探討和分析，以供相關(guān)人士參考，希望可以為我
新教育論壇 2019年3期2019-09-10
- “工匠精神”融入中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的策略研究
工匠精神”;鉗工實(shí)訓(xùn);職業(yè)教育鉗工是機(jī)械專業(yè)的一門操作實(shí)訓(xùn)課，這門課具有實(shí)用性強(qiáng)、應(yīng)用范圍廣、技術(shù)要求高的特點(diǎn)，在教育教學(xué)過程中我們更多的要求學(xué)生以精益求精、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度進(jìn)入實(shí)訓(xùn)?！肮そ尘瘛彼v述的是一種堅(jiān)持、耐心和專注，是工匠從業(yè)者專業(yè)、敬業(yè)的最高表現(xiàn)，同時(shí)也充分體現(xiàn)他們的最高人生價(jià)值。職業(yè)教育培養(yǎng)了一大批制造者，“工匠精神”的培養(yǎng)從職業(yè)教育的培養(yǎng)抓起，從基礎(chǔ)抓起，培養(yǎng)具有“工匠精神”的中職學(xué)生是我們每個(gè)作為職業(yè)教育者的責(zé)任，通過以前的實(shí)訓(xùn)我們來(lái)
學(xué)習(xí)與科普 2019年33期2019-09-10
- 信息化教學(xué)在鉗工實(shí)訓(xùn)課中的實(shí)踐
。本文以我校鉗工實(shí)訓(xùn)課《制作孔明鎖件三》為載體，開展手機(jī)APP為學(xué)習(xí)平臺(tái)、微課為教學(xué)導(dǎo)向、多媒體投影為輔助的信息化教學(xué)模式實(shí)踐教學(xué)，證實(shí)該教學(xué)改革對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、靈活應(yīng)用知識(shí)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量有明顯效果。關(guān)鍵詞 信息化教學(xué) 鉗工實(shí)訓(xùn) 手機(jī)APP 微課中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A《鉗工實(shí)訓(xùn)》課程是機(jī)械專業(yè)以及近機(jī)械專業(yè)開設(shè)的傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)課程，常用的方法是先理論后實(shí)踐或教師現(xiàn)場(chǎng)示范學(xué)生模仿的方式，這種方式單一枯燥，學(xué)生被動(dòng)接受，毫無(wú)興趣，在理論講解時(shí)經(jīng)常
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年15期2019-07-19
- 提高中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量有效性的相關(guān)研究
，本文對(duì)中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展的重要性進(jìn)行分析，并提出了幾點(diǎn)有效開展鉗工實(shí)訓(xùn)工作的策略。關(guān)鍵詞：中職教育;鉗工實(shí)訓(xùn);有效性策略DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.18.1820 引言改革開放不斷的深入，我國(guó)的各個(gè)方面得到了迅速發(fā)展，對(duì)專業(yè)技術(shù)型人才的需求不斷增加，中職是重要的技術(shù)工人輸送基地，中職鉗工的教學(xué)培養(yǎng)中強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)有十分重要的意義。1 提高中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的意義自“工業(yè)2025”的大力實(shí)施起，我國(guó)
山東工業(yè)技術(shù) 2019年18期2019-07-19
- 探討提高鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)策略
國(guó)明關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)訓(xùn)? ?教學(xué)質(zhì)量? ?策略? ?提高因?yàn)殂Q工作業(yè)作為最早存在并保留至今的一種金屬加工技術(shù)，而且在鉗工作業(yè)中的鋸削、銼削、鉸削、研磨、鉚接、糾正等都屬于極其主要的內(nèi)容，雖然看似這些鉗工技能極其容易掌握，但是為對(duì)器件的加工能夠?qū)崿F(xiàn)精確，需要對(duì)其技術(shù)進(jìn)行反復(fù)的嘗試與練習(xí)。同時(shí)在鉗工的教學(xué)過程中實(shí)訓(xùn)教學(xué)屬于極其重要的步驟，但是由于鉗工實(shí)訓(xùn)課堂過于反復(fù)，以及鉗工工具的構(gòu)造十分的簡(jiǎn)單，不僅無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分的激發(fā)，也導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課堂無(wú)法對(duì)良好的
祖國(guó) 2019年9期2019-07-02
- 中職學(xué)校鉗工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方法探討
的一項(xiàng)技能，鉗工實(shí)訓(xùn)作為鉗工教學(xué)中的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。文章對(duì)鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問題、教學(xué)模式、訓(xùn)練方法、訓(xùn)練內(nèi)容等進(jìn)行分析研究，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，促使鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量得到提高。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;鉗工實(shí)訓(xùn);教學(xué)方法中圖分類號(hào)：G712;TG93-4文章編號(hào)：2095-624X（2019）04-0062-01一、要科學(xué)制訂實(shí)習(xí)訓(xùn)練方案要想促使鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量得到提升，首先就需要科學(xué)制訂實(shí)習(xí)訓(xùn)練方案，保證其有明確的目標(biāo)，采取科學(xué)的方
求知導(dǎo)刊 2019年4期2019-05-24
- 《鉗工實(shí)訓(xùn)》課程微課視頻制作案例
背景下，以《鉗工實(shí)訓(xùn)》這一課程實(shí)例為研究對(duì)象，探討微課在該課程中如何制作，從而提高課程教學(xué)質(zhì)量并培養(yǎng)實(shí)用型人才。關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)訓(xùn)；微課；視頻制作隨著當(dāng)前社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，微博、微信等平臺(tái)的廣泛運(yùn)用，由于具備較強(qiáng)互動(dòng)參與性，以及較快的信息傳播速度，掀起了我國(guó)“微”熱潮。新課改下的微課教學(xué)也逐漸被應(yīng)用于各科中。微課視頻由于具備播放時(shí)間較短，存在清楚的教學(xué)目標(biāo)，且教學(xué)課程內(nèi)容比較精煉，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效提升，并有效改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在此針對(duì)《鉗工實(shí)
青年與社會(huì) 2019年9期2019-04-27
- 職業(yè)院校鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)拓展探究
職業(yè)院校;鉗工實(shí)訓(xùn);學(xué)情分析;拓展內(nèi)容;實(shí)訓(xùn)教學(xué)鉗工是機(jī)械制造中最古老的金屬加工技術(shù)，它的基本作業(yè)內(nèi)容包括：鏨削、銼削、鋸割、劃線、鉆削、鉸削、攻絲和套絲、刮削、研磨、矯正、彎曲和鉚接等。鉗工在工業(yè)不發(fā)達(dá)時(shí)期扮演者“萬(wàn)金油”的角色，一個(gè)好的鉗工能夠自主完成任何設(shè)備的維修工作。鉗工實(shí)訓(xùn)正是要求機(jī)械類專業(yè)學(xué)生對(duì)鉗工這一傳統(tǒng)手工工藝的傳承，以及個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的過程。然而隨著工業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)步，鉗工的很多作業(yè)內(nèi)容逐漸被機(jī)器所替代，譬如鏨削、刮削、研磨等，同時(shí)由于
科學(xué)與財(cái)富 2019年6期2019-04-04
- 分段式教學(xué)法用于鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的有效途徑
類型的學(xué)科，鉗工實(shí)訓(xùn)方面需要更加系統(tǒng)、全面的教學(xué)，這就對(duì)我們鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)提出了更高的要求。關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)訓(xùn);分段式教學(xué);有效途徑分段式教學(xué)法在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)效果顯著，能使學(xué)生在接受此類教學(xué)后在畢業(yè)入職之際迅速適應(yīng)崗位需要，更有利于實(shí)訓(xùn)教師根據(jù)行業(yè)發(fā)展方面的實(shí)際情況的不同而調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，有效提升教師自身教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)。還是對(duì)待實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)不同水平的學(xué)生以因材施教的好辦法。本文將就這一問題提出解決的方法，對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有積極的影響意義。1 分段
山東工業(yè)技術(shù) 2019年3期2019-02-10
- 思想政治理論與鉗工實(shí)訓(xùn)相融合教學(xué)研究
高校經(jīng)典課程鉗工實(shí)訓(xùn)為研究對(duì)象，挖掘鉗工實(shí)訓(xùn)新的思想、精神，提出思想政治理論與實(shí)訓(xùn)相融合的教學(xué)研究方式，旨在扎實(shí)機(jī)械專業(yè)基礎(chǔ)，形成大學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致處事風(fēng)格以及培育健康、高尚人格，同時(shí)也為高校培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才做出努力?！娟P(guān)鍵詞】思想政治理論;鉗工實(shí)訓(xùn);教學(xué)研究中圖分類號(hào)： TP3-4;G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）35-0098-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.35
科技視界 2019年35期2019-01-10
- 淺談如何指導(dǎo)學(xué)生在鉗工實(shí)訓(xùn)中增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)
以，為了提高鉗工實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生能夠全面的認(rèn)識(shí)和分析其特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新式教學(xué)模式是非常有必要的。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，適應(yīng)新形勢(shì)，并且能夠與時(shí)俱進(jìn)，在鉗工實(shí)訓(xùn)中增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，本文簡(jiǎn)單對(duì)其闡述，作為參考。關(guān)鍵詞：指導(dǎo)；鉗工實(shí)訓(xùn)；創(chuàng)新意識(shí)DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.21.2130 引言學(xué)校對(duì)學(xué)生鉗工實(shí)訓(xùn)，主要是為了更好的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，其中鉗工的動(dòng)手能力更是其中重要一環(huán)。鉗工實(shí)習(xí)，為必修的學(xué)生來(lái)說，是為了讓
山東工業(yè)技術(shù) 2018年21期2018-12-07
- 基于工程實(shí)踐項(xiàng)目的鉗工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革與實(shí)踐
孫永華摘要：鉗工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)通過引入學(xué)生興趣性較高的工程實(shí)踐項(xiàng)目——指尖陀螺作為課程實(shí)施載體，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。通過開展項(xiàng)目教學(xué)，使學(xué)生完成了對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程知識(shí)的鞏固及新知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。本文對(duì)基于工程實(shí)踐項(xiàng)目課程教學(xué)改革實(shí)踐從項(xiàng)目載體選擇、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)實(shí)施過程、教學(xué)效果評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了詳盡闡述，并提出了課程改革需要注重的問題。關(guān)鍵詞：工程實(shí)踐項(xiàng)目 鉗工實(shí)訓(xùn) 教學(xué)改革課題：本文是山東勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)課題“《刮削》課程的改革與實(shí)踐探究”
職業(yè)·下旬 2018年7期2018-12-03
- 《鉗工實(shí)訓(xùn)》課程微課視頻制作研究方案
型。關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)訓(xùn)；微課視頻一、前言進(jìn)入二十一世紀(jì)后，課程整合與信息技術(shù)漸漸變成了大家關(guān)注的熱點(diǎn)，在教育部的文件《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提到：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)?！边@就明確課程中信息技術(shù)與課程融合重要性。二、微課概況微課，全稱是“微型視頻課例”，它是以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，圍繞學(xué)科知識(shí)點(diǎn)
科學(xué)與財(cái)富 2018年26期2018-10-24
- 《鉗工實(shí)訓(xùn)》課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)案例
學(xué)方法運(yùn)用于鉗工實(shí)訓(xùn)課程中的模式。關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)訓(xùn)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可譯為“顛倒課堂”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，學(xué)生能夠更專注于主動(dòng)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實(shí)世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時(shí)間來(lái)講授信息，這些信
科學(xué)與財(cái)富 2018年27期2018-10-19
- 基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在《鉗工實(shí)訓(xùn)》中的應(yīng)用
，本文針對(duì)《鉗工實(shí)訓(xùn)》課程實(shí)踐中存在的問題，構(gòu)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、以微課為載體的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，通過實(shí)踐結(jié)合實(shí)例闡述微課的翻轉(zhuǎn)課堂在《鉗工實(shí)訓(xùn)》教學(xué)中的應(yīng)用及作用。關(guān)鍵詞 微課 翻轉(zhuǎn)課堂 鉗工實(shí)訓(xùn)1《鉗工實(shí)訓(xùn)》課面臨的問題（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。目前的課堂教學(xué)模式主要是教師講解演示、學(xué)生練習(xí)、教師巡回指導(dǎo)，這種傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)接受，毫無(wú)興趣，枯燥無(wú)味，在實(shí)訓(xùn)課中無(wú)精打采，達(dá)不到所需的教學(xué)效果。（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想。學(xué)生經(jīng)?！?/div>
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年19期2018-09-18
- 現(xiàn)代學(xué)徒制背景下“鉗工實(shí)訓(xùn)”課程教學(xué)改革研究
學(xué)徒制背景下鉗工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革的基本思路、內(nèi)容、方法、課堂教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)考核體系等內(nèi)容，使該課程在職業(yè)院校中更有效地開展和實(shí)施，為機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生掌握一技之長(zhǎng)做鋪墊。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；鉗工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收稿日期：2017-12-03一、“鉗工實(shí)訓(xùn)”課程的教學(xué)現(xiàn)狀現(xiàn)代化的發(fā)展日新月異，新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備不斷涌現(xiàn)，但是學(xué)校的授課內(nèi)容總是緊緊圍繞著職業(yè)資格證書的考核內(nèi)容設(shè)置，加之勞動(dòng)強(qiáng)度大、實(shí)訓(xùn)環(huán)境差、教師教求知導(dǎo)刊 2018年1期2018-05-21
- 試論鉗工實(shí)訓(xùn)加工工藝改良的重要性及方法
，必須認(rèn)識(shí)到鉗工實(shí)訓(xùn)加工工藝改良的重要性，掌握工藝改良的方法?；诖?，文章對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)加工工藝改良的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹，分析了鉗工實(shí)訓(xùn)存在的問題，并提出了鉗工實(shí)訓(xùn)加工工藝改良的方法，希望對(duì)相關(guān)人士有所幫助。關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)訓(xùn)；加工工藝；改良；重要性；方法鉗工技能實(shí)訓(xùn)作為技工學(xué)校專業(yè)技術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。其中加工工藝是鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的重要內(nèi)容，對(duì)于技工學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提升具有十分重要的作用。目前，技工學(xué)校對(duì)于鉗工加工工藝的新一代 2018年1期2018-04-23
- 淺談鉗工實(shí)訓(xùn)中存在的問題與對(duì)策
階段，學(xué)生在鉗工實(shí)訓(xùn)過程中還存在著諸多問題，操作方法動(dòng)作不規(guī)范以及教學(xué)內(nèi)容枯燥，嚴(yán)重影響了學(xué)生鉗工實(shí)訓(xùn)的積極性?；诖?，本文通過對(duì)當(dāng)前鉗工實(shí)訓(xùn)過程中存在的問題進(jìn)行分析，并有針對(duì)性地提出了相應(yīng)的解決措施，以期提高鉗工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】鉗工實(shí)訓(xùn) 問題 策略一、學(xué)生鉗工實(shí)訓(xùn)過程中存在的主要問題1.實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備工作不充足，操作方法動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)通常情況下，在虎鉗鉗臺(tái)進(jìn)行作業(yè)之前，應(yīng)對(duì)鉗臺(tái)上所使用的工、量具按要求順序擺放整齊，為了方便左右手取用，應(yīng)分別將所使用的中國(guó)校外教育(中旬) 2017年13期2018-03-26
- 鉗工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)問題與改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)淺談
求。因此，在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，需總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，合理開展教學(xué)思路的創(chuàng)新與完善，明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求與內(nèi)容，全面提升整體教育工作效果，協(xié)調(diào)各方面教育管理工作之間關(guān)系，加大整體實(shí)訓(xùn)教育工作力度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為其后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)訓(xùn) 教學(xué)問題 教學(xué)思路 經(jīng)驗(yàn)措施中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）07（c）-0182-02鉗工可以說是機(jī)械制造中最古老的金屬加工技術(shù)，也是現(xiàn)今非常重要的工種之一。在中專技校科技資訊 2018年21期2018-01-26
- 信息化教學(xué)背景下的新形態(tài)一體化鉗工實(shí)踐教學(xué)研究
；實(shí)踐教學(xué)；鉗工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)研究【Keywords】 information teaching； practice teaching； fitter training； teaching research【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2017）12-0076-021 引言隨著“中國(guó)制造2025”與工業(yè)4.0目標(biāo)的不斷推進(jìn)，我國(guó)出現(xiàn)了很多新興產(chǎn)業(yè)。面對(duì)這些發(fā)展迅速的行業(yè)，對(duì)綜合技能人才的需求也不斷增加，新興行業(yè)也對(duì)技中小企業(yè)管理與科技·上旬刊 2017年12期2018-01-04
- 探析中等職業(yè)學(xué)校鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策
中等職業(yè)學(xué)校鉗工實(shí)訓(xùn)中存在的問題，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，以供參考。關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)訓(xùn)，問題，策略在機(jī)械專業(yè)中鉗工實(shí)訓(xùn)課占據(jù)著極為重要的位置。鉗工實(shí)習(xí)訓(xùn)練可以對(duì)學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力予以培養(yǎng)。但長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)鉗工的傳統(tǒng)教學(xué)模式總是很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單一機(jī)械的訓(xùn)練、枯燥的課題，存在一些教學(xué)弊端是在所難免的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是處于被動(dòng)地位，獲取知識(shí)的主動(dòng)積極性較為缺乏。一、中等學(xué)校鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新的重要性鉗工這一門課程具有較強(qiáng)的技術(shù)性，及要求學(xué)生的理論基科學(xué)與財(cái)富 2017年33期2017-12-19
- 鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織及評(píng)價(jià)方式分析
求不斷擴(kuò)大。鉗工實(shí)訓(xùn)屬于機(jī)械基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生的技能和體力等方面都提出了更高的要求，但是當(dāng)今鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的操作技能比較陳舊，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要對(duì)于鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織和具體的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行全面的論述，有利于提高鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)更好的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】鉗工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)組織；評(píng)價(jià)方式【中圖分類號(hào)】TG93-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0149-02鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要任務(wù)就是掌握機(jī)械常識(shí)和鉗工技能，以零件圖和裝配圖為基礎(chǔ)課程教育研究·新教師教學(xué) 2017年10期2017-12-12
- 將模具技術(shù)應(yīng)用到中職學(xué)校鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中
中職學(xué)校中，鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，在所有課程中占據(jù)著重要位置。將模具技術(shù)應(yīng)用到鉗工教學(xué)中，增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣，開拓了他們?nèi)碌乃季S視角，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)提供有力保障。本文介紹了鉗工行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際情況，提出中職學(xué)校鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中遇到的問題及解決措施，進(jìn)而提出模具鉗工技術(shù)的相關(guān)問題，將模具鉗工技術(shù)引入到實(shí)訓(xùn)課堂中，讓學(xué)生更好地掌握這門技術(shù)。關(guān)鍵詞：模具技術(shù) 中職學(xué)校 鉗工實(shí)訓(xùn)在眾多工種中，鉗工被稱為萬(wàn)能工種，其技能應(yīng)用非常全面，在很多行職業(yè)·下旬 2017年9期2017-10-31
- 淺談提高學(xué)生鉗工實(shí)訓(xùn)效果
13摘 要：鉗工實(shí)訓(xùn)是一種較為單調(diào)勞累的以手工操作為主的機(jī)械工種，學(xué)生在學(xué)習(xí)鉗工實(shí)訓(xùn)往往存在積極性不高、實(shí)訓(xùn)效果不佳、教學(xué)質(zhì)量較差等問題。為提高學(xué)生鉗工實(shí)訓(xùn)效果，鉗工實(shí)訓(xùn)要注重對(duì)學(xué)生鉗工實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，要注重學(xué)生鉗工的實(shí)際操作，要注重教師教學(xué)水平和教材質(zhì)量的提高。本文以六根孔明鎖制作為例，淺要探討提高學(xué)生鉗工實(shí)訓(xùn)效果的方法和建議。關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)訓(xùn) 效果 六根孔明鎖制作中圖分類號(hào)： TG93-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編科技資訊 2017年25期2017-10-20
- 如何提高鉗工實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量
校機(jī)電專業(yè)的鉗工實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)過程中，技能的養(yǎng)成、興趣的激發(fā)，以技能的養(yǎng)成為目標(biāo)，把鉗工的知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能建立并完善鉗工技術(shù)職業(yè)教育與技能培訓(xùn)體系，為社會(huì)輸送合格的技能型人才。關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)訓(xùn) 操作技能 學(xué)習(xí)興趣【分類號(hào)】TG93-4隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)全面與國(guó)際接軌，并正在成為全球制造業(yè)中心，我國(guó)制造業(yè)進(jìn)入了一個(gè)空前蓬勃發(fā)展的新時(shí)期，這必然對(duì)掌握現(xiàn)代制造技術(shù)的技能型人才、特別是對(duì)大量的具有較高的技術(shù)水平的勞動(dòng)者形成了巨大需求。鉗工人才也日益課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年3期2017-09-27
- 在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中結(jié)合《弟子規(guī)》教育淺談
需求。文章以鉗工實(shí)訓(xùn)課程為例，探討其課程教育中素質(zhì)教育的重要性，實(shí)現(xiàn)鉗工實(shí)訓(xùn)和《弟子規(guī)》教育的有效融合。關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)訓(xùn)；《弟子規(guī)》；教育教學(xué)中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A收稿日期：2017-03-08一、《弟子規(guī)》在鉗工教學(xué)中的重要價(jià)值《弟子規(guī)》詳細(xì)論述了做人應(yīng)該具備的素質(zhì)，有許多關(guān)于讀書、學(xué)習(xí)的方法，這些方法對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)說都是終生有益的?！兜茏右?guī)》出版后得到人們的廣泛認(rèn)可，并且大家將其作為人們行為規(guī)范的主要標(biāo)準(zhǔn)。近些年來(lái)，我國(guó)學(xué)前教育、初等教求知導(dǎo)刊 2017年16期2017-08-17
- 提升鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考
實(shí)踐性特點(diǎn)。鉗工實(shí)訓(xùn)屬于機(jī)械基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)技能以及體力都要較高的要求，其操作技能較為陳舊，與現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)相悖，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證?；诖吮疚膶?duì)技術(shù)院校鉗工實(shí)訓(xùn)課程中存在的問題進(jìn)行分析，并且提出具體的解決措施，以供參考。關(guān)鍵詞 鉗工實(shí)訓(xùn) 教學(xué)質(zhì)量 問題 改進(jìn)措施0引言隨著我國(guó)工業(yè)化水平的不斷提高，各種先進(jìn)的機(jī)械自動(dòng)化設(shè)備得到廣泛的應(yīng)用，但是一線技術(shù)工人十分緊缺，尤其是高級(jí)維修鉗工更是供不應(yīng)求。職業(yè)院校承擔(dān)著向社會(huì)輸送中高級(jí)技科教導(dǎo)刊 2017年15期2017-07-20
- 淺談高職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的探究
的學(xué)習(xí)過程。鉗工實(shí)訓(xùn)不受場(chǎng)地和設(shè)備的限制、靈活性強(qiáng)等特點(diǎn)，應(yīng)用廣泛。本文主要針對(duì)高職鉗工實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)結(jié)合我校教學(xué)實(shí)情談?wù)勛约涸趯?shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)教學(xué)模式的一點(diǎn)心得體會(huì)。關(guān)鍵詞：高職教育；鉗工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)模式湖南國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“鉗工實(shí)訓(xùn)”課程確定為全校公共必修課程，即全校工科類專業(yè)都開設(shè)“鉗工實(shí)訓(xùn)”課程，是工科類一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是機(jī)械加工，機(jī)械制造，模具設(shè)計(jì)與制造，汽車制造等專業(yè)的入門課程，可以為后續(xù)機(jī)械類專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該使學(xué)生感到學(xué)習(xí)乏科技風(fēng) 2017年7期2017-07-10
- 鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究
仿育摘 要 鉗工實(shí)訓(xùn)作為機(jī)電、模具類專業(yè)的一門重要專業(yè)技能課，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。本文通過分析鉗工實(shí)訓(xùn)過程的特點(diǎn)、學(xué)生的心理現(xiàn)狀，嘗試提出創(chuàng)新鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，變學(xué)生從消極對(duì)待為積極參與，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)興趣、提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。希望對(duì)于鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展有所幫助。關(guān)鍵詞 鉗工實(shí)訓(xùn) 創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué) 激勵(lì)興趣中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A鉗工實(shí)訓(xùn)是高職機(jī)電、模具類學(xué)生培養(yǎng)技能的一門重要專業(yè)技能課，也是必修的一門基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、提高職科教導(dǎo)刊·電子版 2017年15期2017-06-30
- 對(duì)中職“鉗工實(shí)訓(xùn)”教學(xué)的思考及經(jīng)驗(yàn)探究
習(xí)熱情；實(shí)施鉗工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分解，做到整體把握；培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能，打牢墊實(shí)基礎(chǔ)；增強(qiáng)技能認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，注重綜合操作訓(xùn)練；突出成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)過程，強(qiáng)化學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，挖掘個(gè)體潛能等方面，全面促進(jìn)學(xué)生技能的養(yǎng)成和提高。關(guān)鍵詞：中職；鉗工實(shí)訓(xùn)；常規(guī)教學(xué)；技能養(yǎng)成作者簡(jiǎn)介：金正群，男，江蘇省宜興丁蜀中等專業(yè)學(xué)校一級(jí)教師，主要研究方向?yàn)闄C(jī)械（機(jī)電）專業(yè)教學(xué)；王旭東，男，江蘇省宜興丁蜀中等專業(yè)學(xué)校高級(jí)教師，主要研究方向?yàn)闄C(jī)械電子工程教學(xué)與管理。中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)職教通訊 2017年24期2017-05-30
- 一體化項(xiàng)目教學(xué)在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要：以往鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)受教育理念、教學(xué)條件的制約，忽視了對(duì)學(xué)生“能力”的培養(yǎng)。經(jīng)過近幾年探索，筆者發(fā)現(xiàn)把項(xiàng)目教學(xué)與一體化教學(xué)理念進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以一體化思想為主線，以項(xiàng)目教學(xué)為載體，設(shè)置課題進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，體現(xiàn)了職業(yè)教育“以能力為本”的價(jià)值取向，為學(xué)生的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)訓(xùn) 一體化項(xiàng)目教學(xué) 培養(yǎng)職業(yè)能力當(dāng)今社會(huì)，科技迅猛發(fā)展，新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)，機(jī)械制職業(yè)·中旬 2017年3期2017-05-04
- 技術(shù)學(xué)校鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提升的策略
的是技術(shù)學(xué)校鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提升的策略。關(guān)鍵詞：技術(shù)學(xué)校；鉗工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)質(zhì)量G712；TG9-4目前在我國(guó)的技術(shù)學(xué)校中，普遍存在一種問題，即教師在鉗工教學(xué)的過程中，并沒有意識(shí)到理論課程與實(shí)踐課程相結(jié)合的重要性，更有甚者，在講課時(shí)就是隨性而講，并沒有制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃，而這樣造成的后果就是：不僅不能高效完成教學(xué)任務(wù)進(jìn)而影響鉗工教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)此門課程的興趣。一、技術(shù)學(xué)校鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題1.沒有制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)在大多數(shù)技術(shù)學(xué)校中都會(huì)在課程教育研究·新教師教學(xué) 2016年29期2017-04-10
- 適應(yīng)企業(yè)崗位的中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)探究
技術(shù)專業(yè)中，鉗工實(shí)訓(xùn)是一門至關(guān)重要的技能訓(xùn)練課程，我國(guó)中職學(xué)校中鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)始終成為研究的熱門課題。本文首先分析了學(xué)生適應(yīng)企業(yè)實(shí)際需要的能力如何培養(yǎng)，進(jìn)而保證學(xué)生在現(xiàn)實(shí)工作中有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。關(guān)鍵詞：企業(yè)崗位 中職 鉗工實(shí)訓(xùn) 教學(xué)引言學(xué)校鑒定學(xué)生技能標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)為學(xué)生是否取得有關(guān)技能的等級(jí)證書，若學(xué)生獲得登記證書，則基本達(dá)到該工種的專業(yè)水平，掌握了這一技能，然而在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中獲得等級(jí)證書并不能代表符合企業(yè)對(duì)鉗工工種的考核需求，企業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)所提出的要求是既要新教育時(shí)代·教師版 2017年5期2017-04-09
- 鉗工實(shí)訓(xùn)中訓(xùn)練項(xiàng)目的開發(fā)實(shí)踐
院校機(jī)電專業(yè)鉗工實(shí)訓(xùn)是一門具有基礎(chǔ)性的金工實(shí)訓(xùn)的科目，鉗工實(shí)訓(xùn)是具有很大的強(qiáng)度的，而場(chǎng)地的環(huán)境較差，在傳統(tǒng)的鉗工訓(xùn)練相對(duì)而言是單調(diào)的，只是灌輸給學(xué)生基礎(chǔ)的技術(shù)技能，教學(xué)內(nèi)容與方式不具有新意，很難激發(fā)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。文章結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，分析鉗工實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練項(xiàng)目的開發(fā)，展開理想與實(shí)際的一體化教學(xué)，學(xué)生是鉗工實(shí)訓(xùn)中是主體，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以被激發(fā)起來(lái)，可以體會(huì)到參加實(shí)訓(xùn)的快樂，提升課堂訓(xùn)練的實(shí)際效果。關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)訓(xùn)；教材開發(fā)；實(shí)踐；項(xiàng)目化教學(xué)DOI：山東工業(yè)技術(shù) 2017年5期2017-03-16
- 現(xiàn)代學(xué)徒制背景下“鉗工實(shí)訓(xùn)”課程教學(xué)改革研究