初中語(yǔ)文創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力培養(yǎng)探究

張孟順

（云南省鎮(zhèn)雄縣青山中學(xué)，云南昭通，657214）

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推行，現(xiàn)如今，初中語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生的全面、健康發(fā)展。因此，在初中語(yǔ)文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力應(yīng)該是一項(xiàng)重點(diǎn)工作。初中生受特定年齡和心理特征的影響，在思維習(xí)慣和動(dòng)手能力上有很大的發(fā)展空間，初中語(yǔ)文教師一定要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，實(shí)施一定的策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，盡可能讓他們發(fā)展成為國(guó)家的棟梁之才。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 創(chuàng)新思維 實(shí)踐能力 培養(yǎng)策略

創(chuàng)新思維是當(dāng)今社會(huì)的初中生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，它決定了一個(gè)國(guó)家發(fā)展的大方向；而實(shí)踐能力是學(xué)生步入社會(huì)以后衡量其工作能力的重要指標(biāo)。但是縱觀目前我國(guó)的初中語(yǔ)文課堂可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握盡管扎實(shí)，卻應(yīng)用不到合適的地方，體現(xiàn)不出自身的優(yōu)勢(shì)；教師在授課的過(guò)程中受傳統(tǒng)思想的束縛又比較大，沒(méi)有注重學(xué)生的主體地位，課堂效率低下。因此，從這兩方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)應(yīng)該是目前一項(xiàng)具有普遍現(xiàn)實(shí)意義的工作。

一、激發(fā)興趣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)

興趣是最好的老師，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)，只有這樣才能在參與課堂的過(guò)程中主動(dòng)思考，積極回答問(wèn)題，看到語(yǔ)文知識(shí)的價(jià)值所在。

語(yǔ)文教師要改變過(guò)去“以課堂為中心，以書(shū)本為中心，以教師為中心”陳舊教學(xué)方式，變“滿(mǎn)堂灌”為“精講多練”，形成以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的民主教學(xué)氛圍，讓學(xué)生獨(dú)立思考或集體討論，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，逐步養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)因作用，使之充分挖掘自己的主觀潛能和創(chuàng)造性，并真正成為“學(xué)習(xí)的主人”。因此教師要讓學(xué)生了解學(xué)科特點(diǎn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生探求、運(yùn)用知識(shí)的能力。

比如在學(xué)習(xí)《為你打開(kāi)一扇窗》這篇課文的時(shí)候，教師為了吸引學(xué)生的興趣，就應(yīng)該通過(guò)具體的“開(kāi)窗”動(dòng)作，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心理，從而積極朗讀課文，參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)略作者的思想感情。課后，教師應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生的思維得到鍛煉和開(kāi)發(fā)。在仿照作者歌頌文學(xué)的過(guò)程中，把學(xué)生對(duì)于地理、自然，或是某一事物的熱愛(ài)表達(dá)出來(lái)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓他們認(rèn)識(shí)到課本的價(jià)值。

二、滲透現(xiàn)代教育信息手段，加強(qiáng)學(xué)生品質(zhì)修養(yǎng)建設(shè)

采用先進(jìn)的電教手段，改變枯燥無(wú)味的講解，使課文體現(xiàn)的思想形象化、情境化。讓學(xué)生通過(guò)音、形、視、聽(tīng)等材料，觸景生情，真正體會(huì)作品的意境，與作者產(chǎn)生共鳴，從中受到品德教育。進(jìn)而能夠?qū)⒄n本上的知識(shí)應(yīng)用到處理人情世故上，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

如講授《岳陽(yáng)樓記》的時(shí)候，為讓學(xué)生體會(huì)作者憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的愛(ài)國(guó)主義思想，教師就可以采用放錄像的手段，突出兩幅畫(huà)面，一是淫雨霏霏之洞庭；二是春和景明之洞庭。并配以生動(dòng)的講解，學(xué)生通過(guò)對(duì)色彩、音響、人物表情、環(huán)境的對(duì)比觀察，浮想聯(lián)翩，深深體會(huì)到作者的“悲”與“喜”，領(lǐng)悟其“不以物喜，不以己悲”的寬大胸懷，領(lǐng)悟“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)，學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感在觀、聽(tīng)、想中得到升華。

三、多點(diǎn)審美，強(qiáng)化閱讀鑒賞

只有讓學(xué)生讀，學(xué)生才能體會(huì)作品的語(yǔ)言美、意境美。教師要采用先進(jìn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生讀趣，改變學(xué)生“讀死書(shū)、死讀書(shū)”的落后方式。如《海燕》一課教學(xué)，采用分角色朗讀并配之音樂(lè)，學(xué)生直接參與，身臨其境，體會(huì)角色的思想變化，欣賞語(yǔ)言的美，與作者產(chǎn)生共鳴。其次，優(yōu)秀的作品，滲透了作者豐富的感情，或悲或喜或怒或傷。師生通過(guò)賞析作品的字、詞、句、段，領(lǐng)悟作品中蘊(yùn)涵的情感。如《范進(jìn)中舉》中用“攥”、“緊緊”、“舒”、“縮”、“揣”幾個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)刻畫(huà)出胡屠戶(hù)接范進(jìn)給他銀子時(shí)的貪婪、虛偽，幾個(gè)詞就刻畫(huà)出封建社會(huì)下一個(gè)勢(shì)利、小心眼形象，其中充滿(mǎn)作者的諷刺意味。再如《孔乙己》中，作者用“排”、“摸”兩個(gè)動(dòng)詞描述他付酒錢(qián)動(dòng)作，活生生刻畫(huà)出一個(gè)自命清高、寒酸迂腐、自欺欺人的落破秀才形象，領(lǐng)悟出作者“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的情感。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)與作者產(chǎn)生情感的共鳴，會(huì)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，讓自己的思維意識(shí)得到鍛煉。

四、指導(dǎo)學(xué)生采用多種方法加快記憶速度，提高記憶效率

知識(shí)的多少與記憶的保持成反比，同一時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)越多，記憶的難度就越大。因此教師在課堂上對(duì)學(xué)生記憶的要求不能過(guò)多，要符合中學(xué)生記憶的特點(diǎn)，否則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)于思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)產(chǎn)生較大的限制。

初中語(yǔ)文有許多知識(shí)性很強(qiáng)的內(nèi)容，如：字、詞、文學(xué)常識(shí)、詩(shī)歌古文、寫(xiě)作知識(shí)等諸多內(nèi)容都要求記憶，這就要求語(yǔ)文老師不能單純的把這些干巴巴的知識(shí)壓給學(xué)生。要采用靈活的方法，多方提高記憶效果。為此我們可以有計(jì)劃、有步驟地把上述知識(shí)放在課堂上做聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。如―些背景和作家簡(jiǎn)介，可做聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練，同學(xué)們樂(lè)意接受，效果會(huì)更好。語(yǔ)文課本上的詩(shī)詞可教學(xué)生用提要法記憶。提要法就是抓住實(shí)質(zhì)，提煉幾個(gè)要點(diǎn)，通?？筛爬閹讉€(gè)短語(yǔ)，這樣既可以加深理解，也便于記憶。學(xué)生學(xué)得輕松，對(duì)于更高級(jí)能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

五、積極評(píng)價(jià)、合作互動(dòng)、鼓勵(lì)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是“科教興國(guó)”的重要舉措。教師要運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)性強(qiáng)、博大精深、涉及面廣的特點(diǎn)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

如《大自然警鐘長(zhǎng)鳴》一課的教學(xué)，可以先讓同學(xué)們了解自然知識(shí)，到自然界中觀察尋找危害環(huán)境的現(xiàn)象，再結(jié)合讀課文、看圖片展進(jìn)行教學(xué)。課上，學(xué)生們紛紛暢所欲言，群情激奮、浮想聯(lián)翩。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生環(huán)保意識(shí)，而且還提出許多環(huán)保建議，紛紛表示要努力學(xué)習(xí)報(bào)效祖國(guó)。再如采用文言文改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)文章、開(kāi)展第二課堂、開(kāi)辦興趣小組等多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造想象，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的今天，初中生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力對(duì)于社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要。因此初中語(yǔ)文教師應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生興趣、滲透現(xiàn)代教育信息手段、強(qiáng)化閱讀鑒賞以及提高學(xué)生記憶效率、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新等幾個(gè)角度出發(fā)，承擔(dān)起屬于自己的責(zé)任，為把初中生培養(yǎng)成新時(shí)代的創(chuàng)新人才而不斷努力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉靜.初中語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)與自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)課程資源.2016（11）：21.

[2]席麗莉.淺論語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作情感的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（學(xué)術(shù)綜合版）.2015（09）：123-125.