以《找規(guī)律》為例談核心素養(yǎng)在“有效課堂”中的滲透

張巧

摘 要：數(shù)學(xué)素養(yǎng)——指人用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)思維方式和數(shù)學(xué)方法觀察、分析、解決問題的能力及其傾向性，包括數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)行為、數(shù)學(xué)思維習(xí)慣、興趣、可能性、品質(zhì)等等。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程，必須遵循數(shù)學(xué)學(xué)科特性，通過不斷地分析、綜合、運(yùn)算、判斷推理來完成。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；有效課堂；創(chuàng)新精神；學(xué)科整合

數(shù)學(xué)素養(yǎng)——指人用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)思維方式和數(shù)學(xué)方法觀察、分析、解決問題的能力及其傾向性，包括數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)行為、數(shù)學(xué)思維習(xí)慣、興趣、可能性、品質(zhì)等等。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程，必須遵循數(shù)學(xué)學(xué)科特性，通過不斷地分析、綜合、運(yùn)算、判斷推理來完成。因此，整個(gè)學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)數(shù)學(xué)知識的積累、方法的掌握、運(yùn)用和內(nèi)化的過程，同時(shí)又是數(shù)學(xué)思維品質(zhì)不斷培養(yǎng)強(qiáng)化的過程。如何滲透核心素養(yǎng)使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加“有效”，我從以下從幾個(gè)方面結(jié)合自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

一、創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境，滿足學(xué)生心理需要，滲透核心素養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在課堂中進(jìn)行的，對于一年級的學(xué)生來說課堂環(huán)境的好壞無疑是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，在某種程度上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)可能是由于某種缺失性需要沒有得到充分滿足而引起的。我從學(xué)生需求的角度提出：滿足學(xué)生的需求，創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

1.給學(xué)生做好鋪墊再上課。因?yàn)樯险n前沒有見過要授課的學(xué)生，也沒有指導(dǎo)過孩子如何做課前準(zhǔn)備，很多孩子不知道要準(zhǔn)備些什么，有的孩子甚至還沒坐好。這時(shí)我沒有急著上課，而是先與孩子們通過游戲進(jìn)行交流，先吸引孩子對老師的好奇心，再教孩子們?nèi)绾螖[放學(xué)具，如何舉手回答問題，等學(xué)生全部準(zhǔn)備好、坐端正了再和學(xué)生互相認(rèn)識。因?yàn)槲矣X得良好的開端會是課堂成功教學(xué)的一半！

2.榜樣引導(dǎo)，用積極的話“誘惑”學(xué)生。我在上《找規(guī)律》這節(jié)課時(shí)注重對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，但因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生能夠集中精力的時(shí)間很短，要想達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，課前我做出了充分的預(yù)設(shè)，于是我采用了多種“有效”的評價(jià)方式。所謂“有效”，就是表揚(yáng)要適得其所，要關(guān)注學(xué)生的需要與狀態(tài)，使表揚(yáng)真正起到激勵(lì)與促進(jìn)的作用。比如：在看到有些孩子不能管住自己時(shí)，我會這樣說：“某某坐得真端正，老師真喜歡！”其他孩子一聽，馬上就會坐坐好。還有的學(xué)生能夠認(rèn)真回答問題時(shí)，并且回答的非常好，語言敘述的也非常準(zhǔn)確，這時(shí)我就會給孩子送上我精心準(zhǔn)備的小禮物和激勵(lì)性的語言，通過這些評價(jià)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

這節(jié)課，我和孩子們?nèi)跒榱艘惑w，課后孩子們圍著我不想走，有的學(xué)生說：“老師我表現(xiàn)的也挺好的，我也想要禮物?！钡牵瑸榱瞬挥绊懴乱晃焕蠋煹氖谡n我說：“我們已經(jīng)成為好朋友了，下去再說好嗎？”雖然當(dāng)時(shí)我婉轉(zhuǎn)的拒絕了孩子們的要求，其實(shí)當(dāng)時(shí)我的心里已經(jīng)樂開了花，說明我的這一設(shè)計(jì)是“有效”的，是成功的。

二、設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)過程，切實(shí)提高教學(xué)效果，滲透核心素養(yǎng)

1.根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的生活情境

興趣是最好的老師，能否激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將直接影響到課堂的“有效”性。因此，我用學(xué)生喜歡的“動作接龍”的游戲引入新課，從游戲引入讓全班的同學(xué)都參與其中，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生初步感知規(guī)律。又如，在聯(lián)系生活、運(yùn)用規(guī)律的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生欣賞生活中的規(guī)律，使學(xué)生意識到生活中處處有數(shù)學(xué)，并感受到了規(guī)律的美感。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一種需要思考的過程，要讓學(xué)生體現(xiàn)出美的味道，我設(shè)計(jì)了讓孩子用自己的肢體和動物的叫聲來表達(dá)出設(shè)計(jì)的規(guī)律，將本節(jié)課推上了高潮。

2.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：自主探究、合作交流應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。在課堂教學(xué)中，我們可以采取小組合作、同桌討論、全班交流等學(xué)習(xí)形式，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與知識產(chǎn)生、發(fā)展的全過程。因此，在授課時(shí)我讓學(xué)生在游戲、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作交流的能力。

三、設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新精神的活動，合理提出猜想，滲透核心素養(yǎng)

杜威曾說：“科學(xué)的每一項(xiàng)巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)的?！睂?shù)學(xué)問題的猜想，實(shí)際是一種數(shù)學(xué)想象，是一種創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出猜想，創(chuàng)新地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動，分享自己的想法，鍛煉自己的數(shù)學(xué)思維。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)造規(guī)律（小小設(shè)計(jì)師）的環(huán)節(jié)，小朋友們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律，并用學(xué)具擺出來呢？師說明要求，請大家注意聽老師的要求，小組的同學(xué)一起團(tuán)結(jié)合作，先想一想、說一說你們小組將按什么樣的規(guī)律進(jìn)行排列，研究好后再粘在紙條上。比一比，看哪些小組的同學(xué)能有規(guī)律地?cái)[，而且粘的又整齊，學(xué)生小組合作。體現(xiàn)出的設(shè)計(jì)意圖：我給學(xué)生準(zhǔn)備各種學(xué)具，學(xué)生通過按規(guī)律擺學(xué)具環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)生對“規(guī)律”進(jìn)行感知和體驗(yàn)。所以此環(huán)節(jié)具有承上啟下的作用，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、運(yùn)用學(xué)科整合，解決實(shí)際問題，滲透核心素養(yǎng)

穿越學(xué)科邊界，在學(xué)科屬性相通、學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)習(xí)方式相融的情況下，以主題整合不同學(xué)科的概念、內(nèi)容和活動等，在學(xué)科的融合中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)科間整合，一定是立足支撐性學(xué)科，發(fā)揮其他學(xué)科輔助性作用。如《找規(guī)律》回憶本節(jié)課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了補(bǔ)充書信的方式，聰聰小朋友在學(xué)習(xí)了《找規(guī)律》一課后打算給在遠(yuǎn)方上班的爸爸媽媽寫一封信告訴他們自己在數(shù)學(xué)課上的收獲，可他的信沒有寫完，你們能幫他把信寫完整嗎？這一總結(jié)的方法改變了常用的說說本節(jié)課你有什么收獲的方法，給學(xué)生耳目一新的感覺。并且這樣的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了多學(xué)科融合的教學(xué)價(jià)值，有效地提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總之，教師要想在“有效”課堂中滲透核心素養(yǎng)就必須充分把握教材、選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動有趣的素材。就必須結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，抓住典型事例，教給學(xué)生思考的方法，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生真正的喜歡上數(shù)學(xué)。通過《找規(guī)律》一課使我感受到教學(xué)中解決問題的方法很多，但是它們之間既有聯(lián)系也有差別，讓我們在今后的教學(xué)中去努力創(chuàng)新吧！

參考文獻(xiàn)：

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