淺議大學(xué)英語口語教學(xué)

王亞瓊

摘 要：英語是面對21世紀(jì)人才必備的能力，本文中筆者將就自己多年的英語實際教學(xué)經(jīng)驗結(jié)合多位一線教師的問題反饋來談一談大學(xué)英語口語教學(xué)中的一些問題和比較現(xiàn)實的解決方法，為讀者提供如何提高大學(xué)英語口語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；口語教學(xué)；措施；教學(xué)方式

如今社會經(jīng)濟快速發(fā)展，經(jīng)濟全球化進一步加速，各國的經(jīng)濟、政治、文化也在不斷的加強，對人才的影響也相應(yīng)的變化，同時鑒于各國的聯(lián)系不斷加強，學(xué)生們的英文水平對求職和工作的作用也越來越大，同時口語也是日常貿(mào)易交流必備的條件，然而現(xiàn)在的大學(xué)生在學(xué)習(xí)英文的時候存在著諸多的問題，我們必須要重視這些問題并幫助學(xué)生們解決好，促進他們的英語口語學(xué)習(xí)。

一、影響大學(xué)生英語口語交流的因素

（一）學(xué)生口語語音不標(biāo)準(zhǔn)

英語口語的語音是口語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中最長出現(xiàn)的一個問題，甚至有時的音標(biāo)都是一個問題，因為學(xué)生一般都來自于不同的地方，各個地區(qū)都有不同的方言。因此，大家的普通話也都各具特色，帶有各方濃重的口音，而這種口音對英語口語的表達效果造成了直接的影響，而且追根溯源的話，其實這也和學(xué)生們在小學(xué)的時候所接受的英文啟蒙有關(guān)系，因為對于我國很多的地區(qū)來說，小學(xué)生在初步接觸英文的時候，都是用漢語來標(biāo)示英文讀法的，也就是說從一開始，學(xué)生們的啟蒙英語的口語和讀音就出現(xiàn)了很大的問題了，這也就造成了現(xiàn)在的大學(xué)生都是紙上談兵，他們的語法頭頭是道，造句寫作都很有風(fēng)采，但是真正到了戰(zhàn)場上，他們的口語卻根本拿不出手。

（二）口語表達效果不地道

現(xiàn)在的大學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，他們的口語表達中的另一個問題便是口語的表達效果不地道，甚至可以說是充滿了我們母語的問道，這也就是所謂的中國式英語，在老師們看來這是他們的音標(biāo)是用中文來標(biāo)示的或者說是在翻譯理解英文原句的時候不去注意英語語法和習(xí)慣用語邏輯而是強行用漢語來堆砌，幾乎沒有意識到英語邏輯和英語思維在英語學(xué)習(xí)和英語運用過程中的重要性，因而他們所學(xué)的用語不論有都努力都是在母語的氛圍中，有著濃烈母語風(fēng)味的中國式英語，而口語又是一種特色性比較強的能力，即使是外國以英語為母語的那些地方，不同的人也有不同類型的英語口語，所以說我們的中國式口語就更難盡善盡美了。

（三）做不到張開嘴去說

其實就我們而言，在初學(xué)英語的時候哪怕是學(xué)習(xí)簡單的幾個英文字母，那些啟蒙的老師想讓我們真正的張開嘴去說的時候是有多么難，有些是因為感覺讀音特別不愿意開口，而有些則是因為自己的普通話就方言特色濃烈，本身就有些不愿意說話了，更不要提英文了，然而英語作為一門語言類學(xué)科，其很重要的一部分功能就是給人們提供交流方式的，不去開口說就從本質(zhì)上挾制了這門學(xué)科的作用。

二、提高學(xué)生口語表達能力的方法

（一）教師要多去糾正學(xué)生的口語錯誤

教師在剛開始的時候就要不斷的向?qū)W生強調(diào)口語的重要性，要讓學(xué)生在剛開始就重視到口語標(biāo)準(zhǔn)的重要性，而且在平時的時候教師要多注意留心學(xué)生在課堂上發(fā)言中的口語錯誤，及時的提醒學(xué)生并幫助他們糾正，同時也一個注意到學(xué)生們之間在做課堂練習(xí)的時候提醒他們要去注意同伴口語中的錯誤，及時的提示他，這樣就可以幫助學(xué)生們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可以引導(dǎo)他們重視口語的正確性。

（二）引導(dǎo)學(xué)生擴大自己的詞匯量

英文學(xué)習(xí)過程中，詞匯量是很多學(xué)生的一個硬傷，而且現(xiàn)在的大學(xué)中，很多學(xué)生想要獲得大學(xué)英文四六級資格證，首要的也是最主要的任務(wù)就是背單詞，按照四六級的詞匯要求擴大自己的詞匯量，而想要提升大學(xué)生的口語交際能力，其詞匯量也是一個必不可少的基礎(chǔ)，教師們要加強對學(xué)生的引導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)，單詞的學(xué)習(xí)，不能占用太多的課堂時間，而應(yīng)該成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一項主要內(nèi)容，讓他們在多利用平時零碎的時間，重視單詞的背誦和記憶，當(dāng)然更應(yīng)該做好對學(xué)習(xí)記憶單詞方法和心得的傳授，幫助學(xué)生們以更加科學(xué)有效的方法去擴大自己的詞匯。

上面所說的也就是教師要加強對學(xué)生資助學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但是教師不能放任不管，一方面要加強引導(dǎo)，另一方面也要有一定的監(jiān)督和鞭策工作，這就要求教師們因地制宜，因材施教，根據(jù)學(xué)生們的自身獨特性出發(fā)，考慮適合的方法，利用課堂中的少許時間，加入一些用時較少的小活動，來提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性，也可以用來活躍課堂氣氛。

（三）讓學(xué)生們多去學(xué)習(xí)和使用固定用法

類似我們漢語中的成語一樣，英文中也有一些固定的用法，很多也有深厚的歷史底蘊，也有很多比較抽象，但看字面意識難以猜測出其寓意甚至有時候還會誘導(dǎo)我們錯誤理解大，但是這些固定用法是非常重要的，不單單是寫作，對于日?？谡Z交際同樣如此，教師要多去引導(dǎo)學(xué)生去接觸盡可能多的固定句式，去理解、去記憶、去使用。同樣我們可以借助我們學(xué)習(xí)漢語的時候的經(jīng)歷來理解，如果我們在寫作或者是平時和人們交流的時候吧那些大白話換成成語，其表達效果會有巨大的變化，語句會更有韻味。

（四）朗讀課文，培養(yǎng)語感

學(xué)生們能夠通過朗讀一篇篇文章，來培養(yǎng)他們對于英語學(xué)習(xí)的興趣，同時也加強了他們的語感。在不斷的朗讀中，他們還可以在進行背誦，這樣一篇文章將能夠大大提高他們對于語言的理解能力。但是所選的文章需要符合他們的學(xué)習(xí)水平，既不能太高，也不能太低。內(nèi)容相對來說，最好選擇大家比較感興趣的，不要過于枯燥乏味，否則會達到事倍功半的的效果。舉個簡單的例子來說明一下，這項任務(wù)的需要教師配合來完成，那就是在英語的口語課上，老師可以讓每一位學(xué)生分別講講機子感興趣的事，或是寫下來，然后老師可以根據(jù)大家所述，改編成英文，讓大家來朗讀背誦，這樣更能調(diào)動學(xué)生們的積極性。

（五）因材施教，激發(fā)學(xué)生的信心

從教師的角度來看，他們需要不斷深入細致的了解學(xué)生們的內(nèi)心，以及相對應(yīng)的需求。還需要給予大家充分的想象空間以及發(fā)揮空間。在課堂中，最大程度的調(diào)動大家的積極性，讓大家盡可能活躍起來。但是對于那些有些害羞或是不太會表達自己想法的學(xué)生，教師需要耐心的引導(dǎo)，而不是訓(xùn)斥。當(dāng)學(xué)生犯錯時，教師需要有針對性的指出來，幫助學(xué)生來改正。

總的來說，在不斷提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程中，教師的引導(dǎo)起著十分重要的作用。只有掌握了最佳的教學(xué)方式，才能最快速度的提高學(xué)生們的英語口語能力，也才能真正的幫助到學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

英語在現(xiàn)代社會中極為重要，很多地方都需要我們具有深厚的英語知識底蘊，而且另一方面作為一種語言，其基本功能就是讓人們在平時更好的實現(xiàn)交流的目的，口語學(xué)習(xí)是英文學(xué)習(xí)過程中很重要的一環(huán)，而實際中大學(xué)生在日常的口語學(xué)習(xí)和聯(lián)系中存在著很多的問題，教師們必須做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的口語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻：

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