“非遺”專業(yè)教學資源庫的設(shè)計與應(yīng)用研究

（杭州職業(yè)技術(shù)學院 浙江杭州 310018）

摘要：杭州職業(yè)技術(shù)學院以專業(yè)教學資源庫民族文化傳承與創(chuàng)新子庫——“非遺”創(chuàng)業(yè)性保護與營銷的設(shè)計和建設(shè)為抓手，開展以“非遺”為載體的高職學生職業(yè)素養(yǎng)教育研究。滿足了傳承和弘揚傳統(tǒng)文化并挖掘其市場經(jīng)濟潛力的需求；滿足了市場對于傳統(tǒng)手工業(yè)不斷再造創(chuàng)新和積極適應(yīng)的需求；滿足了教學環(huán)境的優(yōu)化推動傳統(tǒng)手工技術(shù)傳授模式變化的迫切需求；滿足了培育大國工匠精神和提升高新技能人才職業(yè)素養(yǎng)的需求。

關(guān)鍵詞：資源庫；非遺；職業(yè)素養(yǎng)；民族文化傳承

近年來，國家及各級地方政府都高度重視對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護，在政策立法、資金扶持、機構(gòu)設(shè)立、宣傳推廣方等面均加大工作力度，一大批代表中國傳統(tǒng)文化的非遺項目得以被保護和重生。習近平在《之江新語》中指出?！昂贾莩休d著悠久的歷史，積淀著深厚的文化。……杭州應(yīng)在保護文化遺存、延續(xù)城市文脈、弘揚歷史文化方面，發(fā)揮帶頭作用，做得更好?！?/p>

一、現(xiàn)狀分析

杭州職業(yè)技術(shù)學院對非遺相關(guān)從業(yè)者的調(diào)查（共發(fā)放問卷1121份，回收有效問卷1076份）顯示，目前非遺保護傳承中存在問題主要有：后繼乏人、匠心缺失、產(chǎn)業(yè)再造能力弱等等，特別是重技能傳授輕“匠心”培育、重“輸血”保護輕“造血”機制建設(shè)的現(xiàn)象比較普遍。如何破解上述問題是做好非遺保護和傳承工作的關(guān)鍵所在。杭州職業(yè)技術(shù)學院在成立了“非遺傳承教學創(chuàng)業(yè)基地”，并首批引進了金石篆刻、中式旗袍等五個項目的基礎(chǔ)上，與百年名社西泠印社簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，共建“非遺教學資源庫”項目。雙方以“資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展”為原則，探索“現(xiàn)代學徒制”模式，培養(yǎng)兼具“匠心素養(yǎng)、技藝傳習、產(chǎn)業(yè)再造”能力的“復(fù)合型”非遺傳承人，在探索名社與高校有機結(jié)合、反哺社會的有效方式的同時，以期能探索從根本上破解非遺保護和傳承中存在的問題，并彌補其他已立項非遺教學資源庫建設(shè)中的不足和短板。

二、問題探討

隨著社會現(xiàn)代化進程和農(nóng)村城市化步伐的加快，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)生存的文化生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，很多傳統(tǒng)文化處在淹沒的危險之中。傳統(tǒng)手工業(yè)（非遺）費時費工效率低、生產(chǎn)成本高的特點，使得其產(chǎn)品少而貴，與工業(yè)化生產(chǎn)出來的流水線產(chǎn)品相比，缺乏競爭優(yōu)勢，無法產(chǎn)生豐厚的經(jīng)濟效益。非遺項目傳承后繼無人，更不用提在傳承的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。目前，傳統(tǒng)手工業(yè)的主要任務(wù)更加注重“創(chuàng)新型發(fā)展”，即從商業(yè)模式、管理方式、組織方式、產(chǎn)品服務(wù)等方面尋求創(chuàng)新：電子商務(wù)在傳統(tǒng)手工行業(yè)中起著越來越重要的作用；提高管理水平勢在必行，盈利能力成為檢驗行業(yè)健康狀態(tài)的關(guān)鍵標準；新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新模式正聯(lián)手互聯(lián)網(wǎng)共同發(fā)展。據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，沿海地區(qū)目前一名普通傳統(tǒng)手工業(yè)從業(yè)者月收入在3000-5000元，而掌握了3D打印技術(shù)，并具備工業(yè)設(shè)計能力、市場營銷能力的手工業(yè)從業(yè)者月薪可達20000元以上，且人才缺口大。文化基礎(chǔ)、專業(yè)理論和技術(shù)較強，尤其在具備歷史文化知識和現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的手工業(yè)從業(yè)者供不應(yīng)求。

三、項目資源庫的設(shè)計

本項目教學體系可歸納為“三縱五橫”：課程類別為技藝傳習、匠心素養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)再造“三合一”體系，共設(shè)技藝傳習類課程8門，匠心素養(yǎng)類課程6門、產(chǎn)業(yè)再造類課程6門。課程項目載體選擇代表性廣泛性強，從人類非遺項目“金石篆刻”到國家級、省級、市級、區(qū)縣級“五層級” 非遺項目各有代表、均有體現(xiàn)。三是建設(shè)基礎(chǔ)更穩(wěn)。本項目建設(shè)專家?guī)旌w藝術(shù)大師、非遺傳承人、優(yōu)秀文化產(chǎn)業(yè)資深企業(yè)家等；地方政府鼎力支持，浙江省人民政府、杭州市人民政府高度重視資源庫建設(shè)工作，在經(jīng)費、政策方面重點支持；在已驗收通過的“數(shù)字校園學習平臺 ”基礎(chǔ)上完成資源庫系統(tǒng)構(gòu)架和教學資源初步積累，教學資源資源利用及評價超預(yù)期。四是傳習受眾更廣。本項目運用現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)手段，充分考慮學生和社會學習者的學習習慣，采用PC、APP、020等多種學習方式，面向包括高職院校和中小學生在內(nèi)的在校師生、社會眾多傳統(tǒng)文化愛好者、熱愛中國文化的國際友人開放，開展中英文雙語教學資源開發(fā)，讓有效資源傳播受眾更廣。

四、應(yīng)用研究

教學資源庫匯集了院校、行業(yè)企業(yè)及非物質(zhì)文化繼承人的優(yōu)質(zhì)資源，采用先進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，形成具有教學與管理、技術(shù)培訓(xùn)與社會服務(wù)、教改成果推廣與應(yīng)用、信息采集與發(fā)布等多項功能開放式專業(yè)交流與服務(wù)平臺。實現(xiàn)跨學校、跨地域的優(yōu)質(zhì)資源共享，為全國高職進行相關(guān)專業(yè)建設(shè)與教學、學生自主學習訓(xùn)練、企業(yè)組織技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)等方面提供豐富的學習指導(dǎo)與素材，實施無障礙的支持。

遵循通用的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標準，借助網(wǎng)絡(luò)開發(fā)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)，將教學資源集成為資源庫。這種資源庫具有先進性、實用性、開放性、通用性、標準化特點，支持在線學習和遠程學習。因此，它的應(yīng)用將打破學習時空的限制，把學習者從固定化的學習模式中解放出來，實現(xiàn)隨時隨地都能學習的全天候?qū)W習模式，有利于促進非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與創(chuàng)新。

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基金項目：杭州職業(yè)技術(shù)學院2017年度科研課題《基于人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)的高職人才培養(yǎng)質(zhì)量報告研究——以杭州職業(yè)技術(shù)學院為例》（編號：ky201738），主持人：徐江城。