關(guān)于如何將生物教學(xué)與實(shí)踐活動結(jié)合的思考

何燕如

（福建省漳州市云霄五中）

摘 要：生物學(xué)科與人的實(shí)踐活動有著密切的關(guān)系，要想學(xué)好這一門學(xué)科，就不能拘泥于教材，而應(yīng)當(dāng)跳出教材，將生物學(xué)科知識與實(shí)踐活動結(jié)合起來，讓學(xué)生通過實(shí)實(shí)在在的方式走進(jìn)生物，加深對該學(xué)科的認(rèn)識和理解。近年來，生物教學(xué)改革步伐在加快，在教學(xué)中，教師貫徹落實(shí)了素質(zhì)教學(xué)的理念，更加注重通過生物實(shí)踐活動提升學(xué)生的實(shí)際操作能力、創(chuàng)新思維能力以及合作能力等。結(jié)合生物教學(xué)與實(shí)踐活動結(jié)合應(yīng)堅(jiān)持的原則，闡述將生物教學(xué)與實(shí)踐活動緊密結(jié)合的有效策略。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐活動；生物教學(xué)；探究

教師不應(yīng)該將學(xué)生的思維局限在課堂上，不應(yīng)該讓學(xué)生成為只會做題的人，學(xué)習(xí)新的知識主要是鍛煉學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，完善學(xué)生的知識體系，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識世界和改變世界的能力。生物學(xué)科本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，它與人們的生活息息相關(guān)，因此，初中生物教師在提升學(xué)生生物理論知識的同時更要注重引入實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生在對生物理論知識有所了解之后，教師把握時機(jī)引入生物實(shí)踐活動，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的理論知識是否準(zhǔn)確，同時引導(dǎo)學(xué)生將生物知識靈活應(yīng)用。

一、實(shí)踐活動應(yīng)堅(jiān)持的原則

在初中生物教學(xué)中開展實(shí)踐活動必須掌握自主性原則、全員性原則、開放性原則、發(fā)展性原則、指導(dǎo)性原則以及創(chuàng)造性原則這六大原則。生物教師不能強(qiáng)制要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，這樣很可能讓學(xué)生產(chǎn)生排斥情緒。另外，由于實(shí)踐活動具有靈活性，其主要目的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和潛力，因而具有較強(qiáng)的開放性，這樣才能讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，獲得真正的發(fā)展。

二、將生物教學(xué)與實(shí)踐活動相結(jié)合的思路

1.整合教學(xué)資源，為學(xué)生的實(shí)踐活動創(chuàng)造機(jī)會

生物實(shí)踐活動需要教師打開思路，利用一切可以利用的資源為學(xué)生的生物實(shí)踐活動創(chuàng)造條件。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，然而當(dāng)下的教學(xué)不應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)只放在學(xué)校，生物教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮家庭和社區(qū)的積極作用，讓學(xué)生隨時隨地都可以進(jìn)行生物實(shí)踐活動，讓學(xué)習(xí)與生活相互融合，從而增強(qiáng)學(xué)生觀察問題和解決問題的能力。教師要鼓勵學(xué)生多參與社區(qū)的活動，例如在學(xué)習(xí)蘇教版生物教材有關(guān)動植物的知識時，生物教師可以讓學(xué)生參與社區(qū)的除草活動，學(xué)生在與植物親密接觸的時候會觀察不同植物的特征從而獲得啟發(fā)。另外，學(xué)校還可以鼓勵家長在周末多帶孩子到大自然中觀察大自然，了解野外的蚯蚓、鳥、蝴蝶，學(xué)生在游玩的過程中可以近距離觀察大自然中的生物，例如學(xué)生可以看到蚯蚓的結(jié)構(gòu)、生活狀態(tài)，了解到蚯蚓是如何影響土壤質(zhì)量的。整合教學(xué)資源的教學(xué)方式，為學(xué)生的生物學(xué)習(xí)開辟了多種渠道，學(xué)生的實(shí)踐勞動機(jī)會增多，生活經(jīng)驗(yàn)豐富，學(xué)生的自然觀也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。

2.鼓勵學(xué)生在日常生活中進(jìn)行生物實(shí)踐活動

生物實(shí)踐活動可以落實(shí)到生活中，從生活的各種現(xiàn)象中我們可以看到各種各樣的生物現(xiàn)象，例如蘇教版八年級生物中涉及動物的行為這一知識點(diǎn)，平時學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)螞蟻成群圍繞著食物活動，還看到螞蟻有序地進(jìn)行食物的搬運(yùn)，而有的食物卻沒法吸引螞蟻。這一現(xiàn)象會引發(fā)學(xué)生的思考，到底螞蟻為什么會有這樣不同的選擇，他們又是怎樣進(jìn)行感知的？學(xué)生可以特意放置不同的食物觀察螞蟻的反應(yīng)，并做好詳細(xì)的記錄，在上生物課的時候教師讓學(xué)生對自己的觀察進(jìn)行一個整體的描述和分析。又比如，生物教師可以讓學(xué)生思考一下魚對環(huán)境的適應(yīng)性，教師可以給學(xué)生一個月的時間自行準(zhǔn)備，學(xué)生回家之后做一個小實(shí)驗(yàn)，把魚放在不同水質(zhì)的環(huán)境下飼養(yǎng)，每日記錄魚的生活狀況，學(xué)生要一邊實(shí)踐，一邊記錄，同時還要多思考，多與同班同學(xué)交流分享實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展。經(jīng)過實(shí)踐活動后，學(xué)生會對生物知識點(diǎn)的理解更深刻，在課堂的交流溝通中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)了。總之，生物學(xué)科的知識來自于生活，只要善于觀察生活，圍繞一定的學(xué)習(xí)目的進(jìn)行生物實(shí)踐活動，學(xué)生就能從生活的各種現(xiàn)象中獲得啟發(fā)。

3.生物實(shí)踐活動要充分利用現(xiàn)代技術(shù)

在21世紀(jì)，人們的物質(zhì)水平提高了，我國的科學(xué)技術(shù)也取得了前所未有的發(fā)展，生物實(shí)踐活動不應(yīng)該停留于過去落后傳統(tǒng)的方式，而是充分利用現(xiàn)代技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生信息搜索以及信息處理的能力，體現(xiàn)新時代教育的優(yōu)勢和特點(diǎn)。時代在變化，教學(xué)方式也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，在展開實(shí)踐活動時，生物教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及信息素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)，并將信息技術(shù)與生物實(shí)踐相結(jié)合。例如，在進(jìn)行“營養(yǎng)物質(zhì)”相關(guān)的實(shí)踐時，學(xué)生不要將注意力僅僅放在教材或是教輔資料上，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會查閱學(xué)校圖書館的資料，學(xué)會通過互聯(lián)網(wǎng)獲取最前沿的資料信息。學(xué)生在了解“營養(yǎng)物質(zhì)”的同時，也逐漸掌握了搜索資料、分析資料和解決問題的能力。這也是實(shí)踐活動的一種，這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)習(xí)效率，同時還給學(xué)生帶來了聽覺、視覺等多方面的感受，令人印象深刻。

新時代背景下生物教學(xué)與實(shí)踐活動的結(jié)合將成為一種必然的發(fā)展趨勢，它是教育行業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，也是素質(zhì)教育環(huán)節(jié)中必不可少的一部分。實(shí)踐活動為生物教學(xué)帶來了新的活力，學(xué)生的思維不再僵化，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣增加，對生物知識的理解更加深刻，學(xué)生的綜合素質(zhì)也在實(shí)踐活動的過程中得以培養(yǎng)。作為新時代的生物教師必須明確自身的責(zé)任，學(xué)會整合當(dāng)下的教學(xué)資源，鼓勵學(xué)生將實(shí)踐活動落實(shí)到日常生活中，同時還要學(xué)會借助現(xiàn)代技術(shù)提高實(shí)踐活動的效率和質(zhì)量。我們相信，生物教學(xué)與實(shí)踐活動的有機(jī)結(jié)合將會成為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的寶貴財(cái)富。

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注：本文系2015年度福建省普教室立項(xiàng)課題；名稱：實(shí)踐活動與生物學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合的有效性研究；編號：MJYKT2015-118。

編輯 任 壯