芻議新形勢下班級管理的幾點認識

白國本

[摘 要]班級管理是一項融教育和藝術(shù)于一體的富有創(chuàng)造性的工作。要做好這項工作，班主任不僅要懂得一定的教育學、心理學知識，還必須關(guān)注每一位學生，運用一定的組織管理藝術(shù)開展好班級各項工作，尊重、幫助、感染、激勵學生。

[關(guān)鍵詞]班級管理；尊重；幫助；感染；激勵

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）12-0073-01

時代在前進，班級管理的難度也隨之發(fā)生變化，單一、老舊的班級管理方法已不能適應(yīng)新時代的發(fā)展。作為班主任應(yīng)與時俱進，創(chuàng)造性地開展班級管理工作，讓一個集體更有活力，更有戰(zhàn)斗力，更有凝聚力。

一、尊重學生

我們知道，學生要尊重教師，這種尊敬不僅是表面禮節(jié)上的尊重，對教師有禮貌，見到教師主動熱情地打招呼，課前把講臺擦干凈，課間擦好黑板，還要尊重教師的勞動，即上課認真聽講，積極回答問題等。反之，教師也要學會尊重學生。在日常生活中，針對不同層次的學生，班主任都要真誠地尊重他們。不在課堂上諷刺、課后議論學生，學生做錯了事，要拿就事論事的態(tài)度去對待。否則，就有可能會對學生產(chǎn)生一種不尊重的行為，還會對他們的心靈造成傷害。久而久之，學生會產(chǎn)生一種自判行為，心想，“老師已經(jīng)看透了我”“老師對我已經(jīng)不抱有希望了”……于是，個別學生有可能自甘墮落，喪失學習、生活的信心，從而，加大了班級管理的難度。因此，作為班主任及任課教師，要學會尊重學生的勞動成果、尊重他們不成熟的見解、給予他們爭取改好的機會……更重要的是尊重他們的人格，這樣才能形成和諧的師生關(guān)系，才能促進班級的有效管理。

二、幫助學生

在工作中，教師愛學生，學生亦愛教師。學生對教師的愛，更激勵教師滿腔熱情地工作，教師幫助學生，會讓學生產(chǎn)生一種自慰心理，“我真不錯，老師看得起我，還幫助我”，讓他們找到前進的動力。用心的班主任可從以下方面入手：一是幫助學生樹立正確的人生觀，多給學生講各方面道理。二是解決學生在交往中遇到的挫折，讓他們擺脫生活的煩惱。三是幫助家庭困難學生，讓他們在群體生活中找到自信，樹立“我能行”的思想，做到不放棄，不言棄。如，我?guī)У陌四昙墝W生中，有哥弟倆家庭條件不太好，母親身體殘疾，僅靠父親種地、打工賺來的錢維持生計。曾有一段時間哥哥偶爾會逃學，我發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象后并不是嚴厲地批評他，而是采取了鼓勵、幫助他的方法，也許是我的真心觸動了他的心靈，他的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，不再逃學了。在此基礎(chǔ)上，我常常引導(dǎo)和提醒他，周末回家要學會自己講衛(wèi)生、自己做飯、自己干一些力所能及的活；在學習上幫助他尋找適合他的學習方法，最后他各方面都有了很大進步。所以說，只要班主任真心地、真誠地付出，一定會溫暖學生的心靈，更會改變學生的一些行為習慣。

三、感染學生

在班級管理中，班主任若能做到始終把自己當作班集體中普通的一員，嚴格遵守班級班規(guī)，要求學生做到的，自己先做到，這樣，自身的榜樣示范才會對全班學生有較強的說服力、感染力。

尤其在班級管理中，班主任的言語、思想行為、作風品質(zhì)無不感染和影響著學生。因此，用親切的語言開展班級管理工作，能在較短的時間內(nèi)消除學生對教師的戒備。如在布置工作任務(wù)或總結(jié)情況時用“我們，我們班”，學生會感到班主任與他們是同一戰(zhàn)線的；在說明活動原因目的時用“根據(jù)、考慮”，學生聽起來會覺得很安全，不像聽到“針對”那樣緊張，充滿“火藥味”；在請學生幫忙時說“請、能否”，學生完成任務(wù)后說“謝謝，辛苦了”，學生會倍感親切，這樣就會促進班級管理工作的完成。

四、激勵學生

“贊美猶如陽光”，賞識使人美麗，愛的藝術(shù)在于賞識人、激勵人。作為班主任要經(jīng)常性地激勵學生，更要堅信“多一把衡量的尺子，就會多一批好學生”，要充分發(fā)揮期待和賞識的積極作用，認真了解每一個學生的特點，發(fā)現(xiàn)他們的長處。不要由于自己的不公正而延誤了學生的發(fā)展，不能僅僅以分數(shù)評價一個學生的好壞，而忽視了其他方面。在班級管理中不僅要賞識、激勵那些各方面表現(xiàn)優(yōu)異的學生，對于那些調(diào)皮搗蛋的學生，更要多一點賞識的目光和技巧，這樣才能找到打開學生心靈大門的鑰匙，這種神秘的鑰匙就是教師真誠的愛和激勵。只有真誠的愛和激勵才能有動情的教育，只有真誠的激勵才能使學生產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量。

總的來說，班級管理工作是瑣碎的，要從生活、學習的細節(jié)入手，除了硬制度的完善建立之外，關(guān)鍵是教師軟做法的改進，這對班級管理工作顯得尤為重要。班級管理更是一項融教育和藝術(shù)于一體的富有創(chuàng)造性的工作，需要教師在工作中不斷探索。

（責任編輯 斯 陌）