談如何提高小學數(shù)學教學的有效性

王飛

摘要：有效的課堂教學是新課程所追求的目標，是教學過程的最優(yōu)化、教育效果的最大化。就小學數(shù)學課堂教學來說，有效性是指通過數(shù)學課堂教學活動，使學生在數(shù)學上有所提高、有所進步、有所收獲。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 有效性教學 情境創(chuàng)設(shè)

一、聯(lián)系生活實際，重視情境創(chuàng)設(shè)

1.情境創(chuàng)設(shè)要目標明確。我們知道，數(shù)學學習活動必須建立在學習的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上，所以在進行一節(jié)課的教學設(shè)計之前，應(yīng)多從學生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征等方面做詳細調(diào)查，找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點，使教學目標切合實際。

2.情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)科學合理。創(chuàng)設(shè)了情境就不要讓學生覺得教師是為了要他們做題而編的故事。這樣不僅欺騙了學生的情感也不利于師生關(guān)系的發(fā)展。這就要求我們老師在課前花更多的時間去收集數(shù)據(jù)、整理資料，創(chuàng)設(shè)出合情合理、令人信服的情境。

3.情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)符合學生的年齡特征。情境的創(chuàng)設(shè)要遵循不同年齡兒童的心理特征和認知規(guī)律，要根據(jù)學生的實際生活經(jīng)驗而設(shè)計。對低、中年級的學生，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創(chuàng)設(shè)情境，而對于高年級的學生，則要創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的問題情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生。

二、做到因材施教，區(qū)別對待學生

要做到因材施教，促進學生的發(fā)展，就必須了解學生的心理差異。例如，在一節(jié)課里，我就給學生們講富爾頓屢次試航的故事，向?qū)W生分析富爾頓在屢次失敗的情況下堅持實驗，并在人們記分、侮辱和嘲笑聲中終于實驗成功。然后，列舉平時學生中害怕失敗、害怕嘲笑的典型事例加于對照評析，培養(yǎng)學生的自信心和堅強的意志。教師對學生中不怕困難、挫折，勇于嘗試、意志堅強的同學應(yīng)不時加于鼓勵，讓其他同學學習他們好的心理品質(zhì)。因此，對那些成績差，心理素質(zhì)也不夠好的學生，我在教學上盡力為他們創(chuàng)造易于接受的方式。比如，用畫圖法理解算理；利用直觀教具的演示幫助他們理解比較抽象的道理。在問題的設(shè)計上也把那些簡單的問題提給學習有困難的學生，讓他們體會成功的快樂。

在作業(yè)的布置上，充分地考慮到學困生的接受能力和實際計算水平，不留機械重復的作業(yè)，而注重有針對性的練習。對于學習能力較強的學生來說，要多給他們創(chuàng)造一些自主探索的空間，讓他們的能力得以提高。教師在整個教學過程中，必須熟悉每個學生，了解他們的愛好、志趣、個性特征，特別是他們的原有素質(zhì)和知識底蘊，并依次分層、劃段，設(shè)計訓練作業(yè)。要求學生盡其所能，獨立思考，協(xié)作探究，拾級而上，從而在樂學中步入屬于個性的天地。

三、改善課堂問答氛圍，培養(yǎng)學生敢于提問、想要提問的意識

一個有趣生動并引人注目的課堂才是當代小學數(shù)學教師教學的重中之重，教師應(yīng)積極尋找讓學生對學習產(chǎn)生興趣，又自然而然地教會學生提問的方法。如在進行“圓的認識”教學時，老師可以在上課前先用多媒體播放一段關(guān)于小動物騎車比賽的視頻：在一片碧綠的青草上，四只小動物舉行了騎車比賽，比賽將要開始，只見四只小動物分別推著圓形車輪的自行車，橢圓形車輪的自行車，三角形車輪的自行車，正方形車輪的自行車來參加比賽，讓學生猜測下誰會取得比賽的勝利？為什么支持這位選手。老師要鼓勵學生勇于提問，激發(fā)學生對課堂產(chǎn)生興趣，從而提高課堂效率。

四、關(guān)注學生知識儲備，實現(xiàn)備學生與備教材的完美結(jié)合

俗話說：“預則立，不預則廢?！辈剪斈返难芯恳脖砻鳎私鈱W生的學習起點，指導學生已經(jīng)掌握了哪些知識，并且根據(jù)學生的已知，做好必要的課前準備是非常重要的。雖然在備課時一再強調(diào)要備學生、備教學內(nèi)容，但具體到每個學科、每節(jié)課的時候，往往就忽略了。我們習慣從自己的知識結(jié)構(gòu)和自己的認知方式出發(fā)，來假設(shè)學生的學習和認知。因此，只有把教學設(shè)計的重點適當偏向?qū)W生學習起點的了解，真正做到“備學生”，課堂教學的效率才可能提高。

例如，在教學“年月日”時，我們可以創(chuàng)設(shè)情境，播放“國慶六十周年大閱兵”的開幕式，讓學生通過視覺和聽覺進一步加深對相關(guān)時間的認知并增強國家榮譽感。在合作探究過程中讓學生在日歷上圈出幾個重大節(jié)日和自己父母的生日，不僅加深鞏固了學生的所學知識，還喚醒了他們對父母的關(guān)愛。學生通過豐富的視覺、聽覺感知，對所學內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，在不知不覺中完成了對抽象概念的記憶、理解和應(yīng)用。

總之，有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程，是全面關(guān)注學生成長和發(fā)展的樂園。讓學生成為課堂的主人，讓他們體驗課堂、享受課堂，實現(xiàn)新課標倡導的“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！边@是我們教師孜孜不倦的追求。

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