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      淺析優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

      2017-06-23 20:32:33樊淑娟
      散文百家·下旬刊 2017年4期
      關(guān)鍵詞:方式方法優(yōu)化策略教學(xué)方法

      樊淑娟

      摘 要:數(shù)學(xué)是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分,小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,對于啟蒙小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維具有重要的促進(jìn)作用,不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維。教師應(yīng)深入研究小學(xué)數(shù)學(xué)教材,把握好基礎(chǔ)知識和拓展性知識,在課前準(zhǔn)備好教案,根據(jù)班級的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)、方法,在教學(xué)過程之中交叉基礎(chǔ)和拓展性知識,引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題,在課后及時地進(jìn)行反思教學(xué),反思教學(xué)方法、教學(xué)過程之中的不足之處,不斷地進(jìn)行修正,有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;優(yōu)化策略;方式方法

      一、教師要學(xué)會激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

      教學(xué)是一門藝術(shù),興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的最好動力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑很多,如設(shè)計生動有趣的課堂活動:及時表揚(yáng)先進(jìn),鼓勵進(jìn)步:常給每個學(xué)生設(shè)置一些力所能及的“成功案例”,采取爭五星、講故事、比一比等等、使學(xué)生品嘗到成功的喜悅,產(chǎn)生成就感和自信心:充分發(fā)揮小學(xué)生特有的表現(xiàn)欲望和比拼精神等。學(xué)生的興趣來之易去也易,教師要深人學(xué)生,循循善誘、答疑解惑、及時疏導(dǎo),以保護(hù)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      二、設(shè)“疑”

      “學(xué)起于思,思源于疑”,“學(xué)貴知疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”,疑能使心理上感到困惑,產(chǎn)生認(rèn)知沖突,進(jìn)而撥動其思維之弦。要使學(xué)生生“疑”,教師就要不失時機(jī)地激“疑”,可激“疑”比較好的辦法就是設(shè)“疑”。如在教學(xué)“年、月、日”時,教師可先出示題:小明今年12歲,他只過了3個生日,你知道這是怎么回事嗎?這時學(xué)生情緒高漲,對問題產(chǎn)生了“疑”,心理產(chǎn)生了懸念。這種疑制成懸念激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。隨即教師指出:等你們學(xué)了今天的課后就知道了,這樣從學(xué)習(xí)一開始,就把學(xué)生推到了主動探索的主體地位上。又如在教學(xué)加減法的一些簡便算法時,我說:“今天我和同學(xué)們來個口算比賽”。接著逐個出示:582+299、543+297、786-397等口算題。結(jié)果每道題都是我又對又快。這樣學(xué)生產(chǎn)生了疑,迫切想知道這種計算方法,從而造成了知識上的懸念,提高了學(xué)生的求知情趣。

      三、求“變”

      求“變”就是在教學(xué)中對典型的問題進(jìn)行有目的、多角度、多層次的演變,使學(xué)生逐步理解和掌握此類數(shù)學(xué)問題的一般規(guī)律和本質(zhì)屬性,也使學(xué)生對學(xué)習(xí)的始終感到“新”、“奇”,由此培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。例如:學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后,出示下列變式練習(xí):1.蘋果樹20棵,梨樹24棵,蘋果樹是梨樹的幾分之幾?2.蘋果樹20棵,梨樹24棵,梨樹是蘋果樹的幾倍?3.蘋果樹20棵,梨樹24棵,蘋果樹是梨樹的百分之幾?4.蘋果樹20棵,梨樹24棵,梨樹是蘋果樹的百分之幾?5.蘋果樹20棵,梨樹24棵,蘋果樹比梨樹少幾分之幾?6.蘋果樹20棵,梨樹24棵,蘋果樹比梨樹少百分之幾?這樣的變換使學(xué)生再度陷入問題的探索之中,而且這種求“變”,將會培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,為學(xué)生思維潛力的發(fā)揮起到一個創(chuàng)景設(shè)情的作用。

      四、積累生活,用“活”教材

      數(shù)學(xué)源于生活,身邊處處充滿著數(shù)學(xué)。教師在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)題材,讓數(shù)學(xué)貼近生活,讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué),摸到數(shù)學(xué),實(shí)踐數(shù)學(xué),從而使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)不再是皇冠上的明珠高不可及,不再覺得數(shù)學(xué)像海市蜃樓一樣虛無縹緲。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)的實(shí)用性,如在“分類統(tǒng)計”的教學(xué)中,可以讓學(xué)生統(tǒng)計一周所要學(xué)習(xí)的功課及每門課程的節(jié)數(shù);在學(xué)習(xí)“米”、“厘米”的教學(xué)過程中,讓學(xué)生去量一量課桌的高度是多少厘米;學(xué)習(xí)“長方形面積”之后,讓學(xué)生量出課桌桌面的長和寬,算出家里電視機(jī)的面積等。

      五、擺正師生關(guān)系,營造和諧、愉快的課堂氛圍

      長期以來,教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上,教師往往居高臨下,采取“教師講,學(xué)生聽”“教師演,學(xué)生看”“教師寫,學(xué)生抄”的做法,學(xué)生處于被動的狀態(tài),成了接受知識的“容器”。在小學(xué),由于小學(xué)生的心理還極不成熟,教師的言行對學(xué)生的影響會產(chǎn)生很大的正向作用。所以在課堂上,教師應(yīng)該是學(xué)生的組織者和合作者,語言應(yīng)該友善親切,態(tài)度應(yīng)該和藹可親,一改自上而下的傳授方式,無論是講授知識還是與學(xué)生交談,都應(yīng)充分尊重學(xué)生的需要,努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。教師應(yīng)經(jīng)常鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生,教師一句贊賞的話,就能緩解學(xué)生的心理壓力,收到意想不到的效果。因此良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下,在喜愛授課老師的前提下,才會樂于學(xué)習(xí)。

      六、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲

      孔子曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!笨梢?,生動有趣是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不可缺少的品質(zhì),只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生來說就不再是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種愉快的體驗(yàn),才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如教學(xué)三角形的面積時,這一內(nèi)容比較抽象,如果教師一味地講解不讓學(xué)生自己動手操作,那么學(xué)生就會感覺枯燥無味,我在講解這一內(nèi)容時,首先通過媒體讓“神州六號”帶領(lǐng)同學(xué)們到圖形王國里參觀,然后讓學(xué)生說說他們認(rèn)識哪些圖形,利用他們的認(rèn)知結(jié)合豐富多彩的畫面,學(xué)生一下就被吸引住了。接著讓學(xué)生動手操作,讓他們用自己手中的任意兩個三角形拼一個我們學(xué)習(xí)過的圖形。通過拼、擺等活動,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形與平行四邊形的聯(lián)系,從而推導(dǎo)出三角形的面積計算公式。這種輕松愉快的學(xué)習(xí),使學(xué)生真正感受到了“數(shù)學(xué)好玩”,讓學(xué)生在玩中學(xué)到了知識,達(dá)到了教學(xué)的目的。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王南平,淺議如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].新課程(小學(xué)),2010年09期.

      [2]魏聲漢,學(xué)習(xí)策略初探[J].教育研究,1992年第7期.

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