游戲在幼兒教育中的作用

吳芳

摘要：游戲是兒童的天性，在游戲中，幼兒可以使自身的各種能力獲得練習和發(fā)展；并吸取周圍生活中最基本的知識，游戲成為了學(xué)前兒童的主要活動方式。作為教師應(yīng)了解游戲是促進幼兒心理健康發(fā)展的最好形式；在幼兒教育的過程中，應(yīng)把游戲作為教育的主要手段，把知識融入到游戲活動中，并給予適當?shù)闹笇?dǎo)可有效的激發(fā)幼兒學(xué)習的主動性與自主性，真正做到寓教于玩；才能讓游戲在學(xué)前教育中發(fā)揮出重要作用。而游戲又是幼兒教育的一種有效手段。結(jié)合教學(xué)實踐，分析新時期游戲在幼兒教育中的作用。

關(guān)鍵詞：游戲；幼兒教育；作用；交往能力

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式”，“因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件”。《幼兒園指導(dǎo)（綱要）》中同時指出：“玩是幼兒的天性”“要發(fā)現(xiàn)、保護和引導(dǎo)幼兒固有的天性”“以游戲為基本活動”?？梢?，游戲在幼兒生活中具有重要地位和作用。

一、游戲有利于幼兒社會認知的發(fā)展

大多數(shù)游戲配有朗朗上口的童謠和優(yōu)美動聽的兒歌，這些童謠和兒歌中包含許多關(guān)于自然和社會的知識，還囊括了社會生活的各個方面，可以開闊了幼兒的眼界、擴大幼兒的知識面。當然有些游戲中的兒歌也存在不少迷信的、過時的、不正確的知識，需要加以篩選和改編，賦予其時代的新內(nèi)容，使幼兒在玩樂中接受新知識，吸取新信息。

游戲的過程，也是幼兒認識生活、了解他人、親近社會的過程。如玩《頂鍋蓋》游戲時，要求至少兩名幼兒玩，一名幼兒手心朝下，其他幼兒將食指頂在其手心，一起說“頂鍋蓋，炒小菜，辣椒辣了不要蓋，呼---一口風，呼---兩口風，呼---三口風”說完食指要立刻離開手心，否則被抓住的幼兒就要回答“炒的什么菜？”“炒韭菜”“西紅柿炒雞蛋”等等，通過這個游戲幼兒不僅可以知道許多菜名，而且通過擴展可以了解到做菜的基本過程，更體驗到了共同游戲的快樂。又如，玩民俗游戲《抬花轎》時，幼兒在娛樂的同時，把自己了解到的知識運用在游戲的過程中再配合相關(guān)的民間音樂、民間美術(shù)。孩子樂在其中、美在其中、悟在其中，潛移默化地感受中華民族悠久的、獨具魅力的民俗文化。

二、游戲是強健幼兒身體.培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)的有效途徑

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“要把促進幼兒健康成長擺在幼兒園教育的首要位置?！币_到這個目標，游戲不失為一種很好的教育方式和有效途徑。幼兒在進行“丟手絹…老鷹捉小雞…跳房子”等游戲中少不了要做出跑、跳、投等動作，這不僅有助于增強身體協(xié)調(diào)性，還有助于身體各器官的生理機能得到鍛煉和改善，從而達到鍛煉身體、增強體質(zhì)的目的，為孩子們今后的生活和學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。另外，游戲中經(jīng)常融入一些體育活動，例如，以班為單位開展的“看誰跑得快、跳得遠”的比賽，或是傳統(tǒng)的踢毽、跳繩比賽等。這些帶有競技體育色彩的游戲既能強身健體，增強幼兒的自信心和意志力，又能培養(yǎng)他們的競爭意識以及團隊協(xié)作意識。幼兒通過游戲活動能夠體驗到成功和失敗，從而對自己的能力有所認識。當然，成功的體驗?zāi)軜O大地激發(fā)幼兒的參與積極性，增強其自信心，他們很快就能感受到自己是有用的，是有價值的，從而產(chǎn)生一種積極向上的健康心態(tài)。而對于在游戲中受到挫折的幼兒，則會積極反思失敗的原因，力圖下次爭取有好的表現(xiàn)。長此以往，不僅有利于幼兒的智力發(fā)展，還可以培養(yǎng)他們克服困難的意志力，使其在壓力下具備更好的心理素質(zhì)。

三、游戲有助于培養(yǎng)幼兒的交往能力和高尚的情操

從個體發(fā)展來看，人是社會關(guān)系的總和。人所特有的高級心理機能都是在人際互動過程中，通過掌握中介工具而不斷發(fā)展的，低年級的兒童雖然已經(jīng)跨入了學(xué)齡前，但從其社會性的發(fā)展來說，仍處于從自然人向社會人轉(zhuǎn)變的早期階段。游戲?qū)τ趦和纳鐣l(fā)展具有較大的影響，它是同伴之間進行社會交往的重要媒介。正常、友好的人際關(guān)系不僅有助于維持心理健康，而且也是衡量心理是否健康的重要指標。大量的調(diào)查研究表明，許多的幼兒心理障礙的產(chǎn)生是由于幼兒缺乏社交導(dǎo)致的；如孤僻癥、社交恐懼癥等。游戲能使兒童形成交往的習慣，并能養(yǎng)成和同齡人建立某種相互關(guān)系的本領(lǐng)；就幼兒的年齡特點而言，游戲是幼兒生活的主要活動，他們是活潑好動的，喜歡與同伴嬉戲，因為：沒有社會功利目的的兒童自發(fā)的活動，它能在真正意義上滿足幼兒自身的需要。在幼兒教學(xué)中，教師可利用教學(xué)材料進行游戲教學(xué)，孩子游戲的過程本身就是一個很好的交往過程，游戲過程中同伴間學(xué)會了合作與互助，同時也使孩子體會到了游戲的快樂，教師在游戲過程只能夠進行合理的引導(dǎo)，不僅可使幼兒學(xué)到了知識，也可使游戲進行的更好。例如，在角色扮演的游戲中，可教幼兒如何使用恰當?shù)恼Z言與同伴交流，“超市售貨”游戲中，“營業(yè)員”會禮貌地對“顧客”說：“請問您需要點什么？”“我能幫助您嗎？”通過扮演這樣或那樣的角色，兒童也就能掌握一些這個角色所必需的行為準則。扮演家長，兒童可表現(xiàn)出對“孩子”的體貼和關(guān)懷，扮演醫(yī)生則需要關(guān)心病人，扮演售貨員時要禮貌待人，等等。當然，有許多的集體游戲是需要幼兒共同協(xié)作完成的，在不同的游戲中可促使幼兒學(xué)習如何與別人交往，這無疑是推進幼兒社會化過程。游戲是幼兒學(xué)習交往的最佳途徑，幼兒通過參加群體性的游戲，可以學(xué)會如何與他人相處，如何與別人合作，從而增強幼兒的社會交往能力和自我控制能力。教育者可充分利用各種游戲以培養(yǎng)幼兒的交往能力，提高其交往水平。

同時，在幼兒教育過程中，應(yīng)注重幫助幼兒克服自我中心意識，培養(yǎng)幼兒的集體意識，而在游戲過程中常需要幾個小朋友的協(xié)作，相互商量才可達到共同的目標，所以游戲有助于培養(yǎng)幼兒的集體意識：關(guān)心別人、互相協(xié)作的精神，這些團隊精神也還是社會所需的品質(zhì)，而這些道德情操可使幼兒更好的適應(yīng)社會。在游戲中，兒童是主體，他們需要通過游戲?qū)⑵鋬?nèi)在已有的知識、技能及情緒情感表現(xiàn)出來。教師應(yīng)適時的運用和編制不同的游戲以激發(fā)幼兒的興趣，以培養(yǎng)幼兒的良好性格與情操。

游戲在幼兒教育中具有重要作用。幼兒教師一定要尊重孩子愛玩的天性，本著為了幼兒們快樂、健康成長的理念，與時俱進，及時更新幼教觀念，從而探索出新的、富有活力的，又適合幼兒的游戲，讓幼兒們在快樂的游戲中德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展。