高校輔導(dǎo)員“工匠精神”在教育管理中的應(yīng)用

徐佳佳

摘要：高校輔導(dǎo)員在高校教育過程中發(fā)揮了重要的作用，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題進(jìn)行解決，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。文章對(duì)高校輔導(dǎo)員在高校教育過程中的作用進(jìn)行分析，并且對(duì)當(dāng)前時(shí)代背景下高校輔導(dǎo)員的“工匠精神”進(jìn)行培養(yǎng)，旨在提高輔導(dǎo)員工作水平。

關(guān)鍵詞：高校教育；輔導(dǎo)員；教育管理；“工匠精神”；素質(zhì)教育 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中圖分類號(hào)：G645 文章編號(hào)：1009-2374（2017）10-0288-02 DOI：10.13535/j.cnki.11-4406/n.2017.10.145

在高校不斷改革發(fā)展的過程中，高校教育教學(xué)注重實(shí)踐教育，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)素質(zhì)教育，有助于高校對(duì)辦學(xué)方向的把握，同時(shí)也可以為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才，培養(yǎng)高校學(xué)生形成正確的三觀。在信息時(shí)代背景下，高校教育面臨的環(huán)境越來越復(fù)雜，一方面新媒體為教育提供了便利和基礎(chǔ)；另一方面又為教育帶來了挑戰(zhàn)和阻礙，面對(duì)如此復(fù)雜的環(huán)境，高校輔導(dǎo)員的責(zé)任越來越重大。高校輔導(dǎo)員是高校教育管理過程中的重要角色，與學(xué)生的接觸時(shí)間較多，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的時(shí)候可以發(fā)揮更大的作用。對(duì)此，輔導(dǎo)員必須要加強(qiáng)對(duì)自身角色的定位，必須要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的改革，借助新媒體的傳播優(yōu)勢，對(duì)學(xué)生的思想狀況進(jìn)行了解，并且積極借助信息渠道，加強(qiáng)人性化教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，做好榜樣教育，為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 高校輔導(dǎo)員在教育過程中的作用

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，科學(xué)研究技術(shù)也越來越深入，例如互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，方便了人們的生活，但同時(shí)也帶來了一些問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我國與其他國家之間的溝通交流越來越多，其他國家的一些思想文化傳入我國，在文化碰撞過程中，一些與我國主流價(jià)值觀不相符合的思想文化在網(wǎng)絡(luò)中大肆傳播，對(duì)于我國學(xué)生的思想道德水平產(chǎn)生影響，有的學(xué)生形成了一些不良的行為習(xí)慣、情緒狀態(tài)，例如好高騖遠(yuǎn)、虛榮、不切實(shí)際等，這些都對(duì)學(xué)生的思想道德層次的提升產(chǎn)生嚴(yán)重影響。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，例如學(xué)習(xí)壓力大、貧困學(xué)生的學(xué)費(fèi)申請(qǐng)問題等，對(duì)這些問題進(jìn)行及時(shí)有效的解決，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要途徑，可以幫助學(xué)生解決各種現(xiàn)實(shí)問題，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的困難，讓他們保持良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)、去生活、去工作。在高校教育過程中，輔導(dǎo)員發(fā)揮了十分重要的作用。一方面，輔導(dǎo)員可以對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行隨時(shí)關(guān)注，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的接觸時(shí)間較多，輔導(dǎo)員可以隨時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理動(dòng)態(tài)，有助于對(duì)學(xué)生萌芽出現(xiàn)的一些思想和心理問題進(jìn)行解決；另一方面，輔導(dǎo)員可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)。在高校教育過程中，輔導(dǎo)員的工作任務(wù)主要是各種學(xué)生工作事務(wù)，其中思想政治工作也是一個(gè)重要的內(nèi)容，通過榜樣教育、結(jié)合各種媒體平臺(tái)與學(xué)生之間進(jìn)行溝通和交流等，都可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，有效預(yù)防高校學(xué)生受到外界輿論消息的沖擊和影響。

2 高校教育管理過程中輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀

輔導(dǎo)員是高校教職人員中的重要組成之一，由于在傳統(tǒng)的發(fā)展理念影響，導(dǎo)致輔導(dǎo)員在高校中的職業(yè)定位不是太清晰，對(duì)輔導(dǎo)員開展工作有一定影響。輔導(dǎo)員是高校教育管理過程中的主要角色，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的主要角色，在教育管理過程中輔導(dǎo)員工作現(xiàn)狀還不容樂觀，表現(xiàn)出一些問題。例如有的輔導(dǎo)員對(duì)自己的工作認(rèn)知不準(zhǔn)確，認(rèn)為輔導(dǎo)員的工作任務(wù)不重要，在工作過程中責(zé)任心不足，因此導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員工作無法發(fā)揮真正的作用，再比如學(xué)生自身的原因?qū)е螺o導(dǎo)員工作開展難度較大。在大學(xué)校園中，學(xué)生的認(rèn)知能力都有了很大的提升，但是不排除有一些自我約束能力不強(qiáng)、態(tài)度不端正的學(xué)生，有的學(xué)生不配合輔導(dǎo)員的管理工作，自身對(duì)學(xué)習(xí)過程的興趣度不高，因此對(duì)輔導(dǎo)員工作開展有一定影響。再者，在對(duì)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行考核的時(shí)候也不夠全面，教育管理過程中，考核與評(píng)價(jià)是對(duì)教育管理質(zhì)量進(jìn)行檢測的重要途徑，在教育管理過程中，科學(xué)合理的考核制度是輔導(dǎo)員工作水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，在傳統(tǒng)的發(fā)展過程中對(duì)輔導(dǎo)員工作的考核制度不夠完善，因此影響輔導(dǎo)員工作水平和工作進(jìn)度。

3 輔導(dǎo)員工作中“工匠精神”的培養(yǎng)

“工匠精神”是一個(gè)充滿傳統(tǒng)色彩的詞匯，但是最近的流行程度逐漸提高，有的人認(rèn)為工匠是一個(gè)機(jī)械性地重復(fù)著某項(xiàng)工作的人，但其實(shí)工匠是一個(gè)意味深遠(yuǎn)的詞匯，代表著時(shí)代的氣質(zhì)，更代表著堅(jiān)定、踏實(shí)、精益求精的精神，有“工匠精神”的人，是具有孜孜不倦、精益求精的工作態(tài)度的人，在工作過程中能夠更加認(rèn)真地對(duì)待工作，更加細(xì)致地完成工作任務(wù)。作為輔導(dǎo)員，在當(dāng)前高校教育不斷轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，必須要注重對(duì)工匠精神的培養(yǎng)，將這種堅(jiān)定、執(zhí)著的精神融入到思想政治教育、日常學(xué)習(xí)管理以及職業(yè)能力培養(yǎng)過程中。

3.1 加強(qiáng)對(duì)“工匠精神”的重視

教育作為國家發(fā)展的重要舉措，是培養(yǎng)人才、提高我國綜合實(shí)力的關(guān)鍵，傳統(tǒng)的教育管理理念對(duì)我國人才培養(yǎng)有很大影響，在新時(shí)期必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育、全面培養(yǎng)，而輔導(dǎo)員在這個(gè)過程中發(fā)揮的作用十分明顯，輔導(dǎo)員主要參與日常學(xué)生管理、思想政治教育等工作，與知識(shí)教育進(jìn)行互補(bǔ)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。針對(duì)傳統(tǒng)輔導(dǎo)員工作中存在的問題，在新時(shí)期必須要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員工作理念的創(chuàng)新，“工匠精神”是一種契合時(shí)代發(fā)展要求的全新理念與精神，工匠這個(gè)詞語在我國已經(jīng)有悠久的歷史，工匠身上的那種執(zhí)著、堅(jiān)定的精神與品質(zhì)，正是輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)該學(xué)習(xí)的。在追求自主化、個(gè)性化的社會(huì)，高校輔導(dǎo)員必須要在發(fā)展中找尋突破口，對(duì)自主創(chuàng)新教育管理的重要性進(jìn)行分析，從而改變教育管理模式，在教育管理過程中不僅要強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員的工作成績，還要強(qiáng)調(diào)工作過程，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，與學(xué)生的溝通交流。

3.2 加強(qiáng)榜樣教育

由于輔導(dǎo)員與學(xué)生之間可以有較多的交流與溝通，因此輔導(dǎo)員必須要加強(qiáng)榜樣教育，新時(shí)期背景下，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該要改變，為了營造更加良好、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該要對(duì)自己的角色進(jìn)行重新定位。輔導(dǎo)員要明確自己的榜樣身份，規(guī)范自己的行為習(xí)慣，努力提升自己的思想道德素養(yǎng)，從而在教學(xué)過程中給學(xué)生做好榜樣引導(dǎo)，為學(xué)生提供幫助和支持。

3.3 貴在堅(jiān)持，傳承師者“工匠精神”

輔導(dǎo)員的工作具有一定的特殊性，由于傳統(tǒng)思想觀念對(duì)輔導(dǎo)員的定位不準(zhǔn)確，因此對(duì)輔導(dǎo)員工作的開展產(chǎn)生很大影響，有的輔導(dǎo)員也因?yàn)榉N種原因在工作中出現(xiàn)懈怠，例如對(duì)自己的職業(yè)生涯感到迷茫、覺得福利待遇體系不完善、自己的付出與收獲不成正比等，這些原因?qū)е螺o導(dǎo)員不能堅(jiān)持自己的職業(yè)使命。在現(xiàn)代社會(huì)中，任何一種工作都是充滿變化性的，管理的課題是針對(duì)學(xué)生，是具有能動(dòng)性的群體，因此輔導(dǎo)員工作的變化性更大。但任何事情都是質(zhì)和量的辯證統(tǒng)一，在輔導(dǎo)員工作中，應(yīng)該要傳承“工匠精神”中的堅(jiān)持與執(zhí)著，輔導(dǎo)員要對(duì)自己的工作有全新的認(rèn)知，要對(duì)輔導(dǎo)員工作的職業(yè)使命進(jìn)行了解，從而能對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，在工作過程中能夠沉下心來，消除一些浮躁的心理狀態(tài)，從而真正融入到學(xué)生群體中，傾聽學(xué)生的心聲，與學(xué)生做朋友，從實(shí)際角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中遇到的各種問題進(jìn)行解決。

3.4 做好定期總結(jié)

只有不斷總結(jié)、反省自己，才能對(duì)工作中的問題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、解決，才能真正提高工作水平?！肮そ尘瘛敝v究極致，為了將工作做到最好，輔導(dǎo)員應(yīng)該要在日常工作中不斷進(jìn)行總結(jié)，與其他輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通和交流，相互交換意見，拓展自己的思維和眼界，對(duì)自己在工作過程中遇到的各種實(shí)際問題進(jìn)行解決，創(chuàng)新輔導(dǎo)員工作方法，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面的引導(dǎo)和教育。例如在思想政治教育過程中，單純的理論教育往往會(huì)讓學(xué)生覺得單調(diào)、枯燥、乏味，為了提高教育效率，在高校發(fā)展過程中可以結(jié)合新媒體，對(duì)社會(huì)上的一些典型事例進(jìn)行宣傳，借助事例進(jìn)行教育，可以引發(fā)學(xué)生深思。輔導(dǎo)員與學(xué)生的接觸時(shí)間較多，不僅在學(xué)校，在生活中也可以實(shí)現(xiàn)溝通交流，在教育過程中，輔導(dǎo)員可以通過多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，播放一些社會(huì)新聞，然后將傳統(tǒng)的理論性課堂變?yōu)橛懻撔哉n堂，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)上存在的一些問題進(jìn)行分析，在分析和討論的過程中，學(xué)生也可以進(jìn)行自我教育，結(jié)合自身思想意識(shí)形態(tài)上的問題，加以防范，提高自己的思想道德水平。

4 結(jié)語

綜上所述，高校教育是為社會(huì)培養(yǎng)綜合性人才的重要過程，在高校教育過程中應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育理念的認(rèn)知，輔導(dǎo)員是高校教育過程中的重要角色之一，主要進(jìn)行思想政治教育和學(xué)生日常管理，在輔導(dǎo)員工作中應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)“工匠精神”的宣傳與推廣，輔導(dǎo)員必須要對(duì)自己進(jìn)行重新定位，明確自己在教育中的作用，以堅(jiān)持、執(zhí)著的理念從事輔導(dǎo)員各項(xiàng)工作。

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（責(zé)任編輯：周 瓊）