高中數(shù)學(xué)小組式學(xué)習(xí)模式探究

劉文涵

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是只靠教師講授，更多是在教師的引導(dǎo)下，靠學(xué)生主動的思維活動去獲取的.在平時的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都期望有一種小組氛圍，相互鼓勵，共同提高.要想提高大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增加相互之間的互助性和促進(jìn)性，“小組式”學(xué)習(xí)模式是很好的選擇，本文對小組式學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了多方面闡述，供大家參考，以期努力提高整體學(xué)習(xí)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；小組式；模式

“小組式”學(xué)習(xí)是目前很多學(xué)校都在運(yùn)用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的學(xué)習(xí)模式，廣泛用于各科課堂學(xué)習(xí).

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組建立的必要性

1.數(shù)學(xué)的持續(xù)學(xué)習(xí)興趣有待增強(qiáng).數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和連貫性的，尤其是高中數(shù)學(xué)，相對知識點(diǎn)銜接更強(qiáng)，稍微疏忽就會感覺吃力，感覺跟不上，在學(xué)習(xí)興趣上受到打擊，為了激發(fā)學(xué)生持續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可以組建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組.在小的團(tuán)隊中，相互鼓勵，多角度看問題，對自我價值的重新認(rèn)識又會進(jìn)一步增強(qiáng)參與欲和自信心，從而更加積極地投身于學(xué)習(xí)之中.

2.主課堂內(nèi)容需要進(jìn)一步鞏固.現(xiàn)在的課堂教學(xué)安排得非常飽滿，自由思考的空間并不是很大，有的同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，甚至跟不上主課堂的節(jié)奏，課下又有更多的習(xí)題安排，總是找不到調(diào)整節(jié)奏的機(jī)會，學(xué)習(xí)小組的建立，可以是對課堂教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)的鞏固，也可以是對某一學(xué)科的超前學(xué)習(xí)與嘗試，大家有一個小組的概念，可以更好地保持同步.

3.學(xué)生的團(tuán)隊意識、主體意識有待增強(qiáng).不同思維類型、不同層次、不同興趣的學(xué)生都失去了個性成長，也沒有了團(tuán)隊的概念，總是把自己定位于大集體的排名，如果學(xué)生長期處于個體、以名次定輸贏的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，久而久之，就很可能變得冷漠、自私、狹隘和孤僻，容易產(chǎn)生自卑，喪失斗志，缺乏競爭意識.而小組學(xué)習(xí)會使學(xué)生的思維火花不斷閃現(xiàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊意識和集體觀念，組內(nèi)成員會充滿熱情地投入學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生好勝心強(qiáng)，非常關(guān)注本組的成功與失敗，大部分學(xué)生都會更加積極、努力地投入討論中.

二、小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

（一）可以促進(jìn)相互之間的優(yōu)勢互補(bǔ)

孔子曰：“三人行，必有我?guī)?！”每名學(xué)生在思考或解決問題時，思維都有可能存在一定的“盲區(qū)”，而“小組式”學(xué)習(xí)模式將集合大家的思維方式，融合大家的解決方法，可以實(shí)現(xiàn)思維上的互補(bǔ)和方法上的拓展.運(yùn)用此法，不但使學(xué)生可以找到自己的榜樣和正確的學(xué)習(xí)方法，不自卑，不盲目，而且還可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，從而使數(shù)學(xué)課堂真正變?yōu)樯ブ?、共同提高、?gòu)建有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提升的場所.

（二）可以促進(jìn)相互之間的信心提升

由于小組成員學(xué)習(xí)時目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)積極性倍增，再加上組內(nèi)成員良好的學(xué)習(xí)、討論氛圍，使學(xué)生個體對問題的理解更加豐富、全面，思維向縱深及廣度發(fā)展，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力由最初的水平迅速向一個新水平邁進(jìn).

二、高中數(shù)學(xué)“小組式”學(xué)習(xí)模式的優(yōu)化

1.強(qiáng)化小組探究式學(xué)習(xí)效果.在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們一定要認(rèn)清自身的學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)對自身學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)的掌握，適應(yīng)“小組式”學(xué)習(xí)模式的要求.在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，大家要不斷提升自身的學(xué)習(xí)素質(zhì)，以提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量為目標(biāo)，充分發(fā)揮高中生的自身學(xué)習(xí)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)生及學(xué)生間的良好協(xié)作，強(qiáng)化小組探究式學(xué)習(xí)效果，不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題.

2.重視“小組式”學(xué)習(xí)模式的推廣和實(shí)踐.高中生要結(jié)合自身的基礎(chǔ)，做好“小組式”學(xué)習(xí)模式的高中數(shù)學(xué)的適應(yīng)性推進(jìn)，應(yīng)該更加重視“小組式”學(xué)習(xí)模式的推廣和實(shí)踐，緊密結(jié)合班級課程進(jìn)度和課堂實(shí)際，建立科學(xué)合理的基于“小組式學(xué)習(xí)模式”的高中教育管理體系，以提升自身學(xué)習(xí)質(zhì)量目標(biāo)為牽引，充分發(fā)揮高中生的自身優(yōu)勢，加強(qiáng)小組探究過程的管理，不斷發(fā)現(xiàn)問題.

3.做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度的設(shè)計工作.為了提升高中生的自身學(xué)習(xí)效果，需要做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系的指標(biāo)設(shè)計工作，學(xué)生需要確認(rèn)數(shù)學(xué)小組式互動目標(biāo)，力求花費(fèi)最少的時間、精力，創(chuàng)造最大的學(xué)習(xí)效益，確保學(xué)生自身學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升.這需要學(xué)生根據(jù)自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的確立.

4.做好自我評價和反饋.在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，高中生需要做好自我評價、自我反饋等后續(xù)的信息收集，要將小組式意識貫穿于高中數(shù)學(xué)的整個過程，在這個過程中，高中生要做好自身學(xué)習(xí)狀況的全程性監(jiān)控，做好自身學(xué)習(xí)步驟的自我評價、自我反饋.

三、在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，也要有選擇的實(shí)施“小組式”學(xué)習(xí)

同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)識到，并不是所有的數(shù)學(xué)知識都要進(jìn)行“小組式”學(xué)習(xí)，如果對于一些簡單的和顯而易見的問題也讓學(xué)生去成立小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，去討論研究，那是毫無意義的和極不科學(xué)的.學(xué)習(xí)的項目和問題要能激發(fā)學(xué)生的興趣并且對學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性和互補(bǔ)性.所以，在這個問題上，教師也要認(rèn)真研究教材，明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并精心設(shè)計更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法.

四、結(jié)語

只有學(xué)會合作，學(xué)會從他人智慧中獲得啟迪，才能最大限度地發(fā)揮個人潛能，更好實(shí)現(xiàn)相互間信息與資源的整合，事實(shí)表明，高中數(shù)學(xué)“小組式學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)模式是高效的，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中共同探討，不僅能使學(xué)生獲得一些必要的數(shù)學(xué)知識，而且能培養(yǎng)學(xué)生合作意識、競爭意識、集體觀念和創(chuàng)新能力，建立新型的師生關(guān)系，促進(jìn)良好非智力品質(zhì)的有效發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

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