《基礎(chǔ)工業(yè)工程》課程實(shí)踐教學(xué)研究分析

王曉燕+陳彥海+曹陽(yáng)華

（沈陽(yáng)航空航天大學(xué) 機(jī)電工程學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110136）

摘要：《基礎(chǔ)工業(yè)工程》（基礎(chǔ)IE）是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，是工業(yè)工程技術(shù)中使用頻率最高的基礎(chǔ)性技術(shù)。本文對(duì)該課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)分析，結(jié)合課程內(nèi)容列舉了該課程現(xiàn)有實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，分析了問(wèn)題形成的原因。在此基礎(chǔ)上，為了能夠達(dá)到教學(xué)要求，提出了推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的幾點(diǎn)建議，并倡導(dǎo)積極發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作模式，才是推進(jìn)該課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要舉措。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)工業(yè)工程；實(shí)踐教學(xué)；問(wèn)題探討

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）24-0058-02

一、前言

《基礎(chǔ)工業(yè)工程》是教育部管理科學(xué)與工程類學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)規(guī)定的工業(yè)工程本科專業(yè)的主干課程之一，也是工業(yè)工程專業(yè)本科學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段的第一門必修課程。該課程主要內(nèi)容是以生產(chǎn)系統(tǒng)為研究對(duì)象，對(duì)生產(chǎn)系統(tǒng)及其組成要素進(jìn)行工作研究。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備如下素質(zhì)和能力：（1）利用方法研究可對(duì)生產(chǎn)系統(tǒng)中的工藝流程、操作方法、操作動(dòng)作進(jìn)行分析改善；（2）利用作業(yè)測(cè)定方法能夠完成某項(xiàng)作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)的測(cè)定；（3）根據(jù)本課程的相關(guān)概念和技術(shù)理論達(dá)到對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理的初步評(píng)估，并提出改善方案。課程的內(nèi)容決定了該課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)理論。所以本課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)過(guò)程中顯得尤其重要，為了達(dá)到教學(xué)實(shí)踐目的，本課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐及與該課程相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

二、該課程實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

工業(yè)工程專業(yè)在我國(guó)是新興專業(yè)，課程的理論體系和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還處于完善過(guò)程。尤其是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍存在著不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)宗旨的弊端。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)是課程內(nèi)容最簡(jiǎn)單直接的實(shí)踐模式，存在的問(wèn)題主要有：（1）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目覆蓋面小，綜合性較差。課程包含的技術(shù)方法較多，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)通常為8學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多為4—5個(gè)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面較小，針對(duì)性強(qiáng)，多為驗(yàn)證性項(xiàng)目。（2）實(shí)驗(yàn)器材選擇不當(dāng)，影響實(shí)驗(yàn)效果。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要進(jìn)行生產(chǎn)過(guò)程的工作研究。實(shí)驗(yàn)多為拆裝過(guò)程，對(duì)過(guò)程進(jìn)行三個(gè)層次的分析，并進(jìn)行作業(yè)測(cè)定。對(duì)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化、熟練程度都具有一定的要求。但是實(shí)驗(yàn)器材選擇不當(dāng)，達(dá)不到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。如某個(gè)高校采用A195型噴油泵，此部件在實(shí)驗(yàn)期間經(jīng)常出現(xiàn)因泵體生銹，造成動(dòng)作遲緩，出現(xiàn)拽、拉、拔、旋轉(zhuǎn)等多余動(dòng)作，對(duì)動(dòng)作分析和改進(jìn)造成困擾，動(dòng)作改進(jìn)之后又無(wú)法執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，由此進(jìn)行的作業(yè)測(cè)定也毫無(wú)意義，達(dá)不到教學(xué)目的。

2.課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題。此環(huán)節(jié)是將課程主要內(nèi)容進(jìn)行綜合訓(xùn)練的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，也是將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多點(diǎn)穿線的過(guò)程，是實(shí)踐訓(xùn)練的深入。但是存在的弊端也經(jīng)常造成教學(xué)效果不盡如人意：（1）優(yōu)化方案缺乏實(shí)際生產(chǎn)依據(jù)。學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)由于缺乏現(xiàn)場(chǎng)的觀察環(huán)節(jié)，對(duì)案例的分析缺乏感官上的認(rèn)知，同時(shí)對(duì)生產(chǎn)環(huán)境影響因素也不了解，所以在分析改善時(shí)只憑借主觀判斷，改善案例的結(jié)果不具有可行性。有些老師為了解決此問(wèn)題，配備了相關(guān)的視頻資料，這雖然在一定程度上提高了改善方案的合理性，但是由于生產(chǎn)視頻資料只是生產(chǎn)過(guò)程的一次生產(chǎn)影像，而生產(chǎn)過(guò)程的操作動(dòng)作具有隨機(jī)性和不穩(wěn)定性，這個(gè)弊端忽略了大數(shù)統(tǒng)計(jì)的科學(xué)性，缺乏實(shí)際意義。（2）課程設(shè)計(jì)素材單一，考核困難。課程設(shè)計(jì)主要是針對(duì)生產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行宏觀到微觀，整體到局部的系統(tǒng)優(yōu)化過(guò)程的訓(xùn)練，通常選用的素材都是來(lái)自于生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的案例。而要達(dá)到對(duì)學(xué)生鍛煉的目的，一人一題，消除參考和抄襲的可能，針對(duì)自己的題目進(jìn)行深入的分析并提出合理的改善方案。但事實(shí)并非如此。在優(yōu)化方案中沒(méi)有最好只有更好，對(duì)于相同或者相似案例，學(xué)生相互借鑒，很容易造成學(xué)生懶于思考，教師考核困難的現(xiàn)狀。所以案例的多樣化是提升課程設(shè)計(jì)實(shí)踐效果的有效措施。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題。畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程是基礎(chǔ)IE課程的實(shí)踐教學(xué)知識(shí)點(diǎn)綜合最為全面的一個(gè)環(huán)節(jié)。通常與該課程相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目主要包括：利用基礎(chǔ)IE技術(shù)進(jìn)行生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的管理改進(jìn)，或者進(jìn)行方法研究，工作抽樣后進(jìn)行作業(yè)測(cè)定，或者針對(duì)某一生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)其進(jìn)行工作研究，同時(shí)采用先進(jìn)管理方法提高效率等。無(wú)論是哪類題目，一個(gè)核心是學(xué)生必須到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地考察，完成現(xiàn)場(chǎng)的觀察記錄，然后才可以進(jìn)行分析和改善。畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生科研能力、解決問(wèn)題能力，及培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的重要環(huán)節(jié)，而要實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)要進(jìn)行為期三個(gè)月的生產(chǎn)實(shí)踐，觀察、記錄、分析、形成改善方案，每一步都離不開生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)。但此環(huán)節(jié)往往實(shí)現(xiàn)不了，原因主要有：（1）生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)考察實(shí)現(xiàn)困難。學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)，四年學(xué)習(xí)只有一次生產(chǎn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，而此項(xiàng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的不僅僅局限于本門課程，而是針對(duì)專業(yè)進(jìn)行綜合性的實(shí)習(xí)。如果根據(jù)畢設(shè)題目進(jìn)行生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)考察，需要校企溝通，通常需要一定的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，而這往往不在學(xué)生教學(xué)的預(yù)算范圍，所以很難實(shí)現(xiàn)。（2）企業(yè)主觀不愿意接受學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)考察。學(xué)生自覺(jué)性差異較大，在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的觀察活動(dòng)往往給企業(yè)帶來(lái)生產(chǎn)上的麻煩，同時(shí)對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)也存在生產(chǎn)安全上的隱患；再有學(xué)生的改進(jìn)方案缺乏一定的實(shí)際意義，企業(yè)基本無(wú)法采納，所以企業(yè)從主觀上不愿意接受學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)考察。

以上原因造成了本門課程的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目很難完成，很多高校工業(yè)工程專業(yè)的此類畢業(yè)設(shè)計(jì)都是草草了之，達(dá)不到預(yù)期的效果。如果在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)達(dá)不到實(shí)踐目的，等于喪失了學(xué)生鍛煉基本專業(yè)技術(shù)的最好時(shí)機(jī)。

三、課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提升效果的建議

為了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠達(dá)到課程目標(biāo)的要求，針對(duì)存在的問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)建議。

1.結(jié)合課程重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)置綜合性強(qiáng)的實(shí)踐項(xiàng)目。根據(jù)課程內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)以生產(chǎn)過(guò)程為研究對(duì)象，分別進(jìn)行生產(chǎn)流程、操作方法、操作動(dòng)作的分析改進(jìn)，并進(jìn)行作業(yè)測(cè)定；課程設(shè)計(jì)可設(shè)置上述三個(gè)主要內(nèi)容的綜合項(xiàng)目，如某個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)的方法研究及作業(yè)測(cè)定，或工作標(biāo)準(zhǔn)的制定等；畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容可貫穿課程的所有內(nèi)容或者大部分技術(shù)和方法，如某個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)的工作研究及生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的管理改善等。

2.選擇合適的教學(xué)設(shè)備和分析軟件。綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)需要引購(gòu)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件，選擇的器材一定便于操作，學(xué)生可在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的要求。同時(shí)配有分析軟件，鍛煉學(xué)生利用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)完成相應(yīng)的研究課題，達(dá)到成果的精確性。

3.建立校企合作推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。根據(jù)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，需要對(duì)接一些適合的企業(yè)和實(shí)習(xí)崗位，這樣便于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)，否則就是紙上談兵，沒(méi)有實(shí)際意義。所以大力倡導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研合作，是加強(qiáng)本課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵舉措。

四、總結(jié)

《基礎(chǔ)IE》是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門學(xué)科，但是該課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在諸多弊端并缺乏相關(guān)的管理制度的監(jiān)督，影響了我國(guó)高校對(duì)于工業(yè)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)。本文通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)IE課程現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究分析，論述了影響實(shí)踐效果的因素和存在的問(wèn)題，為了從根本上解決現(xiàn)有的問(wèn)題，提出了切實(shí)可行的改善方法，以利于基礎(chǔ)工業(yè)工程課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到理想的教學(xué)效果，以期促進(jìn)該門技術(shù)的使用和推廣。

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