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      讓游戲為小學英語教學增添魅力

      2017-06-19 19:01:44陳美芹
      祖國 2017年10期
      關鍵詞:游戲教學有效教學小學英語

      陳美芹

      摘要:孩子們生性好動,喜歡游戲、愛動、喜歡爭強好勝、尤喜熱鬧,游戲迎合了孩子們的心理需要、適合孩子們的學習特點和年齡特點。教學英語教學是否有效,關鍵在于教學方法的魅力。預習教學使枯燥的語言學習融于孩子們的活動之中,實現(xiàn)小學英語的玩中學、學中玩。

      關鍵詞:小學英語 游戲教學 有效教學

      使孩子們對英語愛不釋手、愛不釋口,關鍵在于激發(fā)孩子們的學習積極性和主動性,培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣和自主學習、合作探究的能力。皮亞杰認為,學生的認知源于活動,在活動中發(fā)展知識、提高能力?;顒拥姆绞蕉喾N多樣,其中,游戲就是其中之一。游戲法激活課堂氣氛,使學生們在游戲中玩、在游戲中學。

      新課程標準也指出,小學英語教學應注重自主學習能力、合作學習能力的培養(yǎng)。而游戲活動可以有效得促進孩子們的合作意識,孩子們通過游戲,在游戲活動中,相互配合、互相合作、積極參與,實現(xiàn)新課改的主要目標。因此,游戲教學顯然能活躍課堂氣氛、激發(fā)學生的學習熱情,為小學英語有效課堂的創(chuàng)建增添魅力。

      一、課堂游戲的重要性

      有效課堂、精彩課堂是人人追求的目標,有效課堂、精彩課堂的標準和依據(jù)是什么?新課程標準給出了明確的定義:理想的課堂應為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍和學習環(huán)境,給孩子們更多的使用英語交際的場合和機會,讓學生“沉浸”在運用英語交際的場景中,也就是常說的語境中,讓學生感受到英語交際的真實性,從而吸引孩子們投入到學習中來。

      將學生的注意力集中到學習的游戲中,通過豐富多彩的游戲活動,能激發(fā)學生學習英語的興趣,經(jīng)常開展游戲活動,可以將學習興趣長期維持下去,形成有力的非智力因素,為英語教學的有效性提供了根本的保證。

      游戲在英語教學中的運用,也體現(xiàn)了樂學的原則。游戲強調的是學生的全體參與度,突顯學生的主體地位,體現(xiàn)全體參與,而不是教師在講臺上自編自演、高唱獨角戲。游戲的巧妙運用,更體現(xiàn)新課改的教師主導學生、引導學生樂于參與,突顯學生的主體地位的根本宗旨。

      另外,通過游戲,也可以體現(xiàn)英語的應用特點,體現(xiàn)新課改的玩中學、學中玩。通過游戲,更是打造精彩的活躍課堂的有效途徑。

      不說游戲的過程,孩子們的樂在其中,就是教師的一句Boys and girls,lets play a game,ok?簡單的一個問句“孩子們,咱們做游,好不好?”會激起千層浪,孩子們會情緒高漲,“一問百應”之效應產生,積極性之高、興趣之濃更自不待言,為活躍課堂、提高教學質量提供了有力保證。

      二、游戲活動開展的基本步驟

      在實際教學中,大家也都知道游戲的重要性,在教學中也經(jīng)常使用,但存在著為游戲而游戲的現(xiàn)象,也就是說游戲存在著形式主義,不能和學習內容和學生實際結合起來,或者不注意游戲前的“熱身”,導致游戲除了熱鬧之外,對學習和教學無益。為了強化游戲的有效性,教師的語言的講解、知識的強化等不容忽視。

      (一)游戲前熱身

      “熱身“一詞原來是體育課的專業(yè)術語,是指為體育運動所做的準備活動。在英語學習中,游戲的開展前,“熱身”活動也不可或缺。如上文的教師的富于煽情的話語“Lets play a game,ok?”可以立刻引起學生的高度重視和積極響應,把學生拉近課堂教學中,走進游戲中。當然,熱身活動形式很多,可以唱一首熟悉的英語歌曲,猜個謎語等都是不錯的方法。

      (二)語言的呈現(xiàn)

      良好的開端是成功的開始”,這句話人人皆知,因此,多數(shù)教師都能關注課堂導入的環(huán)節(jié)。英語是一門語言,無論用什么方法方式,學習語言、運用語言是教學的根本所在,因此,課堂的導入方法方式縱然可以多種多樣,如情境法導入、故事法導入、表演法導入等都可以激發(fā)學生的學習興趣,學生快速引進學習的氛圍中,但語言導入、語言的呈現(xiàn)是英語課大導入不容忽視的方面,語言的呈現(xiàn)可以使聽錄音、看動漫、聽故事等,使學生快速回歸到英語課堂學習中。

      除了熱身、語言導入外,游戲的目的在于知識的學習和掌握、在與激發(fā)學生參與的積極性,不能流于形式,應注重語言的學習和運用,注重知識點的強化和鞏固。

      三、游戲活動開展的原則

      無規(guī)矩不成方圓。同樣,游戲也要有規(guī)則,要實現(xiàn)游戲的有效性,助英語教學一臂之力,首先應堅持一定的游戲規(guī)則。

      (一)目的性原則

      英語教學中的游戲首先應清楚不是為了玩而玩,是為了在“玩中學”,游戲的設計應與教學內容完全吻合,方能真正體現(xiàn)游戲的目的性,為教學服務。如學習Fruits,把水果apple、pear、banana、peach等放在一個布袋里,讓學生閉上眼睛,拿出一種水果,猜猜拿出來的是什么。這個游戲除了活躍課堂氣氛,主要在游戲中訓練Whats it?It is...等句型和反復復習、鞏固本節(jié)課所學的表示水果名稱的名詞。

      (二)趣味性原則

      興趣是最好的老師,游戲的設計務必要注重趣味性原則,使學生去在游戲中懷著強烈、濃厚興趣,大腦處于最興奮的狀態(tài),從而思維活躍、記憶深刻,將知識的學習融于游戲之中,實現(xiàn)寓教于樂。

      除了在教學中,關注游戲的目的性、趣味性之外,還要注意游戲的適度、適時原則,游戲形式的多樣化原則,游戲的靈活性和選擇性,更應該注重游戲的層次性原則等;再者,“再好的把戲不能久玩”,如果一個游戲反復使用、或者一節(jié)課游戲不斷,學生也會生厭,物極必反、事與愿違;另外,游戲的設計也應該體現(xiàn)全員參與性,以充分調動每一位學生的學習的積極性和主動性,使每一位學生都樂于參與、樂在其中。

      總之,教學中,教師立足課堂、立足學生實際,立足于教材,創(chuàng)造性地創(chuàng)新課堂教學有效教學法,讓游戲成為有效教學的潤滑劑,打造富含魅力的高效課堂,讓游戲助學生學習英語一臂之力。

      參考文獻:

      [1]潘虹.關于游戲在小學英語教學中的運用[J].職教論壇,2012,(17).

      [2]余曉艷.游戲教學在小學英語中的應用[J].教師,2014,(08).

      (作者單位:淮安市徐溜鎮(zhèn)中心小學)

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