新課程下高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐

摘 要：有效的教學(xué)評(píng)價(jià)可以對(duì)化學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行科學(xué)判斷，審視教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)的得失情況，幫助教師和學(xué)生全面提高化學(xué)課的教學(xué)效率。在新課程改革理念的引導(dǎo)下，高中化學(xué)教學(xué)更應(yīng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)工作，著力推動(dòng)高中化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；化學(xué)教學(xué)；評(píng)價(jià)方式；實(shí)驗(yàn)探索

科學(xué)地使用有效的評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。當(dāng)前，高中化學(xué)學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，學(xué)生學(xué)習(xí)抽象性較強(qiáng)的化學(xué)知識(shí)缺乏動(dòng)力。教師應(yīng)有效運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，對(duì)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的得失進(jìn)行總結(jié)。

一、高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要意義

1.提升教學(xué)質(zhì)量

高中化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性和邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生在不斷的思考和理論研究中提高能力。特別是在新課程理念的影響下，高中化學(xué)教學(xué)更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神，這就使化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的作用越發(fā)重要。首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考化學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)解題能力。其次，有助于提高學(xué)生參與化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有較大幫助。第三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，在發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí)，有助于實(shí)現(xiàn)化學(xué)教師的引導(dǎo)作用，從而吸引學(xué)生投入到教學(xué)活動(dòng)中，全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.提高教學(xué)效率

化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)不僅對(duì)學(xué)生有較大的幫助，還能夠促使教師科學(xué)地審視化學(xué)課堂的教學(xué)得失，幫助化學(xué)教師更好地把握學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂教學(xué)的有序化和針對(duì)性，最終起到提高教學(xué)效率的目的。首先，教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)有助于教師放棄照本宣科的教學(xué)法，為了讓學(xué)生更好地參與課堂活動(dòng)，化學(xué)教師會(huì)圍繞教學(xué)目標(biāo)選擇使用多種教學(xué)方法。其次，為了鼓勵(lì)學(xué)生參與化學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師不會(huì)輕易地因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而批評(píng)學(xué)生，應(yīng)以有效、委婉的方式提示學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)條件。第三，提升實(shí)驗(yàn)化學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向性功能，有助于教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息，有效地改進(jìn)課堂教學(xué)方法。

二、高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

1.過(guò)于注重結(jié)果評(píng)價(jià)

當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的影響，教師在化學(xué)教學(xué)中使用的評(píng)價(jià)方式往往過(guò)于注重對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而沒(méi)能通過(guò)評(píng)價(jià)有效地引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)問(wèn)題。首先，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的評(píng)價(jià)，不注重在日常教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中開(kāi)展指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。其次，過(guò)于注重定性評(píng)價(jià)，而不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、思考問(wèn)題方式、學(xué)習(xí)方法方面的量化評(píng)價(jià)。第三，評(píng)價(jià)話語(yǔ)不能有效引發(fā)學(xué)生反思，對(duì)學(xué)生起到的教育作用較少，沒(méi)能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，制約了教學(xué)評(píng)價(jià)作用的發(fā)揮。

2.評(píng)價(jià)缺乏情感交流

有些教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的積極作用，課堂評(píng)價(jià)之所以不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至引發(fā)學(xué)生的逆反心理，這主要是因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中缺乏師生的情感交流。首先，學(xué)生沒(méi)有從教師的評(píng)價(jià)中感受到有情感性的話語(yǔ)，學(xué)生經(jīng)常把課堂評(píng)價(jià)等同于批評(píng)，扭曲了評(píng)價(jià)的性質(zhì)。其次，教師在課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中忽視了情感的引導(dǎo)作用，沒(méi)有起到以情促學(xué)、以情動(dòng)人的效果，沒(méi)有引發(fā)學(xué)生的深入思考。第三，評(píng)價(jià)方式過(guò)于單調(diào)乏味，學(xué)生會(huì)對(duì)教師單調(diào)的評(píng)價(jià)話語(yǔ)形成固定的理解模式，不利于學(xué)生深入思考化學(xué)知識(shí)，制約了評(píng)價(jià)作用的發(fā)揮。

三、高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要原則

1.圍繞課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)的原則

高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)主要在化學(xué)課堂上進(jìn)行，教師只有促進(jìn)學(xué)生在課堂上對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思，才有助于以最小的成本解決學(xué)生遇到的化學(xué)問(wèn)題，從而全面提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，更好地幫助學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)主要在課堂上進(jìn)行。首先，教師應(yīng)就學(xué)生在化學(xué)課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。其次，教師應(yīng)就課堂重點(diǎn)知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上解決化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。第三，評(píng)價(jià)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的得與失，促進(jìn)學(xué)生更好地反思自己的學(xué)習(xí)行為。

2.主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的原則

教學(xué)評(píng)價(jià)不是被動(dòng)地對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)指責(zé)，而是要采用有效的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。首先，教師要摒棄傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，著重發(fā)揮評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生深入思考方面的作用。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法和評(píng)價(jià)方式，著力在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和觀察活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，注重在評(píng)價(jià)中發(fā)揮對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到化學(xué)教學(xué)上來(lái)。

3.注重發(fā)揮情感的評(píng)價(jià)作用

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要發(fā)自內(nèi)心，要讓學(xué)生從教師的評(píng)價(jià)話語(yǔ)中感受到師生的交流。首先，評(píng)價(jià)要真誠(chéng)自然。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的尊重。其次，評(píng)價(jià)的方式應(yīng)多樣化。教師可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、理論知識(shí)、習(xí)題練習(xí)等課程中采用不同的評(píng)價(jià)方式，從而全面提高學(xué)生的能力。第三，評(píng)價(jià)要注重個(gè)體差異。教師要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

四、高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本策略

1.注重全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是系統(tǒng)性和科學(xué)性極強(qiáng)的教學(xué)步驟，是新課程教學(xué)理念指導(dǎo)下必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)確定評(píng)價(jià)的內(nèi)容及方式方法，從而實(shí)現(xiàn)有效評(píng)價(jià)的目的。其次，教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注的重點(diǎn)是如何啟發(fā)學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容。第三，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)加以記錄，以便課后總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)。例如，在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注金屬的化學(xué)性質(zhì)，著重利用金屬鎂和鐵來(lái)總結(jié)一般金屬的化學(xué)性質(zhì)。教師可以利用教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生概括金屬的一般性質(zhì)，同時(shí)就金屬的性質(zhì)提出思考題，再用教學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

2.依據(jù)具體情境進(jìn)行有效評(píng)價(jià)

高中課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞高中生的心理需要進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)。首先，教師要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，從學(xué)生的角度進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。其次，評(píng)價(jià)中要留給學(xué)生拓展的空間，用評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和探究化學(xué)知識(shí)。第三，及時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)展必要的評(píng)價(jià)，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的糾錯(cuò)能力。例如，在高一必修的摩爾定律教學(xué)中，教師應(yīng)利用評(píng)價(jià)，讓學(xué)生建立宏觀與微觀世界的聯(lián)系，學(xué)生在利用摩爾定律進(jìn)行計(jì)算時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生的運(yùn)算方法、思考問(wèn)題的邏輯進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后給出不同的解題策略，讓學(xué)生以小組為單位分析解題方法，這種教學(xué)方法有助于學(xué)生深刻地理解摩爾定律，提高學(xué)生運(yùn)用公式的能力。

3.綜合運(yùn)用多種教學(xué)評(píng)價(jià)方式

教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)評(píng)價(jià)方式，全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在發(fā)揮評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生作用的同時(shí)，促進(jìn)教師有效地反思教學(xué)行為，全面提高教學(xué)質(zhì)量。首先，可以使用問(wèn)卷調(diào)查的方式，根據(jù)學(xué)生關(guān)注的化學(xué)知識(shí)熱點(diǎn)以及學(xué)生的課堂感受，收集學(xué)生的反饋信息。其次，注重觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，尤其注重在教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)收集學(xué)生的反饋信息，還可以根據(jù)學(xué)生與教師的互動(dòng)情況收集教學(xué)信息。第三，教師可以與學(xué)生面對(duì)面地訪談，引導(dǎo)學(xué)生就化學(xué)教學(xué)與化學(xué)學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題進(jìn)行探討，從而更深入地了解學(xué)生的情況。

有效運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)教師和學(xué)生更好地審視化學(xué)課堂。在新課程理念的影響下，高中化學(xué)教師應(yīng)打造科學(xué)的化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，形成良性的化學(xué)教學(xué)互動(dòng)，全面提高課堂教學(xué)效率。

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[2]李飛.如何在高中化學(xué)課堂實(shí)施有效教學(xué)評(píng)價(jià)[J].新課程，2013（9）.

作者簡(jiǎn)介：鄧敏強(qiáng)（1980— ），男，江西高安人，碩士學(xué)位，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中化學(xué)教育教學(xué)。