醫(yī)學信息工程專業(yè)發(fā)展及課程設置探討

尹梓名+鄭建立

（上海理工大學醫(yī)療器械與食品學院，上海 200093）

摘要：醫(yī)學信息工程是以信息技術和醫(yī)學為主的多學科交叉與融合的新興綜合性學科，但是目前不同學校的專業(yè)的課程設置不同，存在一定的分歧。本文分析了國內兄弟院校醫(yī)學信息工程專業(yè)本科階段開設的課程，提出了我校醫(yī)學信息工程專業(yè)課程設置及人才培養(yǎng)方案。

關鍵詞：醫(yī)學信息工程；課程設置；探討

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）26-0214-02

一、醫(yī)學信息技術的發(fā)展

自從計算機發(fā)明的第一天，人類就嘗試著將計算機技術應用于醫(yī)學的信息管理和臨床診療過程當中。上世紀60年代，國外醫(yī)院管理信息系統(tǒng)開始用于住院病人的管理。70年代，其應用范圍擴展到病案、衛(wèi)生統(tǒng)計、門診、護理、藥品等部門。80年代，醫(yī)療信息系統(tǒng)開始取代醫(yī)院管理信息系統(tǒng)，用以提高醫(yī)生的診療水平和醫(yī)院的服務水平[1]。進入90年代，隨著現(xiàn)代醫(yī)學和信息技術的發(fā)展，醫(yī)療信息系統(tǒng)逐漸在中國各級醫(yī)院普及，尤其是三甲醫(yī)院，每天產(chǎn)生了大量的臨床數(shù)據(jù)。而近些年來隨著醫(yī)療大數(shù)據(jù)的發(fā)展，醫(yī)療領域的知識和數(shù)據(jù)也呈爆炸式增長，數(shù)據(jù)的種類逐漸增多（圖像、文本、波形、組學數(shù)據(jù)和電子病歷中的結構化數(shù)據(jù)），系統(tǒng)的復雜度逐漸加大（系統(tǒng)標準繁多、接口類型不一致），無論是信息管理還是應用開發(fā)，難度都日漸加深。因此，醫(yī)學信息領域的蓬勃發(fā)展對于醫(yī)學信息人才的需求也日益迫切。

二、醫(yī)學信息工程專業(yè)定位及發(fā)展

為適應國家和社會發(fā)展需要，教育部于2003年設立了醫(yī)學信息工程專業(yè)。醫(yī)學信息工程是一門以信息科學和醫(yī)學為主的多學科交叉與融合的新興綜合性學科。本專業(yè)培養(yǎng)具有現(xiàn)代管理學基礎理論、醫(yī)藥學基礎知識和計算機科學技術知識，掌握當今醫(yī)學信息中數(shù)據(jù)的收集、整理、存儲、分析與傳輸?shù)燃夹g的基本知識、基本理論和基本實踐技能，有較強的醫(yī)學應用軟件使用、維護、設計、開發(fā)的能力，能夠將信息技術與醫(yī)療管理、醫(yī)療服務有機結合的高級醫(yī)學信息技術人才。醫(yī)學信息工程專業(yè)的學生一般學制4年，授予工學學士學位。

目前，據(jù)統(tǒng)計全國已有24所本科院校開設醫(yī)學信息工程專業(yè)，中醫(yī)藥院校所占有相當大的比例（10所）。但是不同高校對于醫(yī)學信息工程專業(yè)覆蓋的范圍理解不同，學校間開設的課程也不盡相同。一般來說，學校根據(jù)自身的學科發(fā)展情況，有的院校開設電子信息技術等硬件類課程多一些，有些學校開設計算機技術等軟件類課程多一些，有的院校開設醫(yī)學信息學等信息學類課程多一些，這就導致了醫(yī)學信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標和結果的不一致。筆者調研了國內目前開設醫(yī)學信息工程學校的培養(yǎng)方案和專業(yè)課設置，對目前國內院校醫(yī)學信息工程專業(yè)的課程設置進行了總結。

三、國內目前開設醫(yī)學信息工程院校的專業(yè)設置

本文調研了國內目前開設醫(yī)學信息工程專業(yè)學校的專業(yè)設置情況，并分類加以討論，以期望理清國內醫(yī)學信息工程專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

1.課程設置以硬件類課程為主。此類學校開設的硬件類課程較多，著重培養(yǎng)學生生物醫(yī)學、電子技術、信息科學的基礎理論，接受電工、電子技術、醫(yī)學信息檢測與處理技術在醫(yī)學中應用的良好訓練，具備醫(yī)學信息工程領域中的研究和開發(fā)的基本能力，能夠完成醫(yī)學儀器系統(tǒng)方面的設計、開發(fā)與應用的人才。此類學校以四川大學為代表。作為我國第一個開設醫(yī)學信息工程專業(yè)的高等院校[2]，四川大學的課程設置有標桿意義。目前該校開設的主干課程有：數(shù)字信號處理，數(shù)字圖像處理，醫(yī)學傳感檢測技術，醫(yī)學圖像處理，醫(yī)學電子學，現(xiàn)代醫(yī)學儀器，醫(yī)學信號處理?？梢钥闯?，課程設置以電子類、儀器類課程為主。類似的大學還有杭州電子科技大學，湖北科技學院等。除了上述課程外，部分學校還設了單片機技術與應用、醫(yī)學影像儀器、醫(yī)用測量與監(jiān)護儀器等。當然，這類學校只是以硬件課程為主，并不是完全不設置軟件類課程。

2.課程設置以軟件類課程為主。此類學校以合肥工業(yè)大學為代表，主要培養(yǎng)的是進行醫(yī)學信息系統(tǒng)設計、開發(fā)與應用類人才。開設的主干課程有：計算機網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)結構、程序設計、軟件工程、醫(yī)學信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、微機原理等。此類學校以計算機和軟件類課程為主，既有傳統(tǒng)PC端的醫(yī)療信息系統(tǒng)等軟件類課程開發(fā)課程，也有web系統(tǒng)與技術等網(wǎng)絡類課程，部分學校甚至開設了物聯(lián)網(wǎng)技術課程。而隨著移動醫(yī)療的發(fā)展，部分院校還開設了基于安卓和IOS系統(tǒng)的開發(fā)課程，如河北北方學院的智能終端設計與開發(fā)。類似的大學還包括：湖北中醫(yī)藥大學、湖南中醫(yī)藥大學、成都中醫(yī)藥大學、甘肅中醫(yī)藥大學、廣州中醫(yī)藥大學、黑龍江中醫(yī)藥大學、濟寧醫(yī)學院、重慶醫(yī)科大學和遵義醫(yī)學院等。同樣，這類學校也只是以軟件課程為主，并不是完全不設置硬件類課程。

3.課程設置兼顧軟硬件類課程。國內這一類的大學也比較多，通過專業(yè)設置的課程來看，既培養(yǎng)學生的硬件設計能力，也同時培養(yǎng)學生的軟件開發(fā)能力，軟硬件類的課程比接近1：1。這類學校有：浙江中醫(yī)藥大學、中南民族大學、泰山醫(yī)學院、安徽中醫(yī)藥大學等。但這類學校的專業(yè)課程設置很容易與生物醫(yī)學工程專業(yè)的課程設置相類似。

4.課程設置兼顧醫(yī)學信息類和軟件類課程。在所有開設醫(yī)學信息工程專業(yè)的高等院校中，中醫(yī)藥大學占有相當大的比例，有10所之多。這部分學校在主干課程中還會增設一些與醫(yī)學信息學相關的醫(yī)學類和醫(yī)學信息類的課程，如中醫(yī)基礎理論、現(xiàn)代基礎醫(yī)學概論、醫(yī)學信息學，醫(yī)院管理學，衛(wèi)生統(tǒng)計學，病案管理與統(tǒng)計等。這類學校有：遼寧中醫(yī)藥大學、徐州醫(yī)科大學等。其目標是培養(yǎng)能夠系統(tǒng)掌握信息管理、信息系統(tǒng)分析與設計方法及信息分析與利用等方面的知識與能力，能在國家各級醫(yī)藥衛(wèi)生管理部門及其相關領域的企事業(yè)單位從事信息管理、信息系統(tǒng)分析與設計、實施管理和評價及醫(yī)學信息學研究等方面工作的應用型專門人才。

5.我校醫(yī)學信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)思路設置。當前信息技術是工學領域發(fā)展較快的技術，信息技術中的大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等先進技術和方法無時無刻不在向醫(yī)療領域滲透，使得醫(yī)學信息技術蓬勃發(fā)展。所以我們認為醫(yī)學信息工程專業(yè)的人才培養(yǎng)應緊跟國際國內的發(fā)展形勢，越來越注重學生信息技術的培養(yǎng)，不僅包括傳統(tǒng)的醫(yī)用軟件的開發(fā)技術，而且包括信息處理技術，尤其是大數(shù)據(jù)環(huán)境下的信息采集、傳輸、存儲和利用技術[3]。

上海理工大學醫(yī)學信息工程專業(yè)成立于2012年，2013年開始招生，隸屬于醫(yī)療器械與食品學院。本專業(yè)著重培養(yǎng)具備醫(yī)療信息系統(tǒng)、醫(yī)學應用軟件、健康物聯(lián)網(wǎng)相關的專業(yè)知識和工程能力，能在醫(yī)學信息工程領域從事設計、開發(fā)、應用、管理和服務的理工醫(yī)結合的復合型高級工程應用型人才。上海理工大學在課程設置中不僅注重學生信息采集、傳輸能力的培養(yǎng)，更注重學生信息處理能力的培養(yǎng)，開設了Python程序設計、醫(yī)用軟件技術，醫(yī)學信息集成技術，云計算與數(shù)據(jù)挖掘、臨床決策支持技術、醫(yī)學人工智能等課程。不僅注重學生的理論學習，更注重學生實際動手能力的培養(yǎng)，每門課都開設配套的實驗課程供學生學習鞏固理論課所學知識。本專業(yè)還與多家醫(yī)院的信息科和科技公司開展合作，為畢業(yè)生提供多種類型的實習基地，為其畢業(yè)找工作打下堅實的基礎。

除此之外，專業(yè)還與從事大數(shù)據(jù)相關產(chǎn)業(yè)的企業(yè)一同建立了大數(shù)據(jù)聯(lián)合實驗室，搭建了大數(shù)據(jù)分析應用的運行環(huán)境，供學生使用。合作目標如下：研究大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等先進技術在智慧醫(yī)療領域的創(chuàng)新應用；研究智慧醫(yī)療大數(shù)據(jù)在滿足政府醫(yī)?？刭M、公眾醫(yī)療服務、行業(yè)數(shù)據(jù)需求等方面的醫(yī)療大數(shù)據(jù)價值實現(xiàn)模式；根據(jù)雙方的資源共同推廣智慧醫(yī)療研究成果；培養(yǎng)面向未來的高質量的醫(yī)療信息化人才。

綜上所述，在醫(yī)學信息工程的專業(yè)課程設置中，要充分發(fā)揮學校的特色，緊跟時代和技術的發(fā)展，以社會需求為導向，在醫(yī)學信息工程課程設置中，科學分析論證，優(yōu)化課程設置，為畢業(yè)生奠定良好的基礎，為國家培養(yǎng)生物醫(yī)學信息采集、傳輸、處理、分析、存儲及醫(yī)學信息處理方面，具有寬廣的知識面、較強的綜合應用能力的實用性人才。

參考文獻：

[1]騰樹凝.對醫(yī)學信息學人才培養(yǎng)的思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，（10）

[2]陳娜，王赫楠，燕燕，王甜宇.醫(yī)學信息工程專業(yè)課程設置探討[J].科教文匯，2014，（10）.

[3]劉丹紅，羅小楠，楊喆，楊鵬.面向HIT人才培養(yǎng)的醫(yī)學信息學知識體系探討[J].中國衛(wèi)生信息管理雜志，2015，（12）.