小學(xué)語文教學(xué)漫談

徐吉洪

摘要：語文表述思想，傳承文明，溝通情感。語文是交流工具，是知識(shí)海洋之頭源，是理解之根基，語文素質(zhì)低，讀書、學(xué)習(xí)則成障翳；如寶鏡蒙塵，因此，教學(xué)以來履職盡責(zé)，不敢自逸，天長日久，得體悟點(diǎn)滴，列舉如下，若對(duì)同仁教學(xué)有所增益，是為我之深幸。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；趣味學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0037-01

1.趣味學(xué)習(xí)，津津有味

小學(xué)語文教學(xué)中，必須注意教學(xué)內(nèi)容要有意思，因?yàn)楫吘故巧倌?，理解起文字來，如果缺少了趣味，必然學(xué)得懵懵懂懂，所得有限。

記得教"吹"這個(gè)字的時(shí)候，我說，口欠為吹，欠什么才容易吹牛？欠錢嗎？（學(xué)生們說不是）身體欠佳嗎？（學(xué)生們說也不是）那欠什么？學(xué)生們?cè)诖竽X"百度"，有的說欠水平，有的說欠思考，有的說欠口才，有的說欠品德，有的說欠修養(yǎng)……總之，口欠為吹，學(xué)生們興高采烈，趣味盎然，對(duì)這個(gè)字有了深刻的認(rèn)識(shí)，他們十分投入，學(xué)習(xí)效果可想而知。

2.教師應(yīng)樹立正確的語文教學(xué)觀

有什么的環(huán)境就會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果，那么有什么樣的教師可能就會(huì)培養(yǎng)出什么的學(xué)生。教師的素質(zhì)與觀念、能力同樣會(huì)決定學(xué)生的素質(zhì)、觀念。作為教師要與時(shí)俱進(jìn)，終生學(xué)習(xí)，不斷地與外界學(xué)習(xí)交流、合作，以達(dá)到更完美，更適合，更有效的意識(shí)。教學(xué)中注意改觀以往的語文教學(xué)只注重知識(shí)的傳授，技能的訓(xùn)練，為教而教，很少站在學(xué)生生活的高度來審視教學(xué)活動(dòng)，致使語文教學(xué)成了學(xué)生生活的一種負(fù)擔(dān)。因此，在語文教學(xué)中滲透學(xué)生的生活，走語文教學(xué)生活化的道路，讓語文教學(xué)回歸生活。教材中的每一篇課文都來自于生活，課堂教學(xué)的外延與生活的外延是一致的，我們應(yīng)以課堂為起點(diǎn)來實(shí)施生活化的教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活，聯(lián)系實(shí)際。這樣才能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，并真正受到啟迪；才能賦予課文以生命和活力，更好地揭示其全新的潛在意義；才能引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活、學(xué)會(huì)生活、改造生活，做生活的強(qiáng)者，做生活的主人。作為教師就應(yīng)走出"應(yīng)試"的局限，從"為了學(xué)生的發(fā)展"的角度重新思考，在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的觀念更新，以適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要。

3.要發(fā)揮學(xué)生的主體地位

教育是以人為本的教育，就課堂教學(xué)而言，這個(gè)"人"無疑就是全體學(xué)生。因此，作為語文老師，在授課時(shí)應(yīng)面向全體學(xué)生，全方位、多角度地調(diào)動(dòng)他們參與課堂活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，使人人得以展其才，盡其能。面對(duì)全體學(xué)生，選擇靈活的教學(xué)形式，動(dòng)員全體學(xué)生投入到活動(dòng)中去，要讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，教師應(yīng)按照聽說讀寫的要求，安排好學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和次序，尤其要巧設(shè)疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生靈感，促使人人思考，個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言。集體活動(dòng)、個(gè)體發(fā)言交替進(jìn)行，要切實(shí)避免老師和幾個(gè)尖子學(xué)生反復(fù)"表演"的現(xiàn)象。對(duì)能力差的學(xué)生先讓他們回答淺而易懂的問題，增強(qiáng)他們的自信心；對(duì)優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點(diǎn)的問題，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，真正體現(xiàn)他的主體地位。

4.倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神

在語文課堂上，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，能激活每個(gè)學(xué)生的參與熱情，使他們善于與人合作，在合作中提升自我，在合作中體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)成功感，而不僅僅是個(gè)人。

《鯨》是一篇閱讀課文，通過這篇文章的教學(xué)，要求學(xué)生了解有關(guān)鯨的知識(shí)，能給課文劃分段落，初步了解一些說明事物的方法。課堂上，我以主持人的身份，在班中開展了一個(gè)關(guān)于鯨的知識(shí)競賽活動(dòng)。我們?cè)O(shè)立了小組合作必答題和寫作題，在小組合作必答題中有"第一發(fā)言人答不完整，其他人可以補(bǔ)充；答題過程中小組分工明確，合作愉快加十分"，在寫作題中有"合作完成，一人表述"的規(guī)則，突出了團(tuán)隊(duì)合作精神。這不僅使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下對(duì)哺乳動(dòng)物鯨有了全方位多信息的認(rèn)識(shí)，而且使他們真正體會(huì)到了合作的力量，潛移默化地培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。

5.教師在教學(xué)中要隨機(jī)應(yīng)變

教師在課堂上不斷調(diào)整自己的教學(xué)，提高學(xué)生的注意力。在學(xué)生回答問題有偏頗引起騷動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，安定課堂紀(jì)律。對(duì)于上課時(shí)外界的突發(fā)事件，教師要隨機(jī)應(yīng)變，作適當(dāng)?shù)奶幚?。如上課中，突然雷電交加，大雨傾盆，學(xué)生頓時(shí)秩序嘩然，這時(shí)教師安定學(xué)生情緒可以說："你們看，雷公公和雨婆婆都來看我們大家上課了，他們準(zhǔn)備看看誰是上課最專心聽講的好孩子。"這樣富于情趣的語言使學(xué)生易于接受，及時(shí)地調(diào)整了聽課情緒。較之強(qiáng)行的制止："請(qǐng)認(rèn)真聽講"等等效果就好得多。

總而言之，小學(xué)語文的各學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)課程，學(xué)校以及教師都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)的重要地位，并且要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在小學(xué)階段就能形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，為他們的未來，為能夠不斷培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才而不懈努力。