小學(xué)科學(xué)課堂合作探究教學(xué)的組織與實(shí)施

王小霞

摘 要：新課程的改革在不斷要求教學(xué)工作要以人為本，注重學(xué)生的德智美勞全面發(fā)展，所以在小學(xué)階段的科學(xué)教育教學(xué)就是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。而在實(shí)現(xiàn)新課程改革的路上，合作學(xué)習(xí)是一個(gè)非常重要的教學(xué)方法。本文主要針對(duì)合作學(xué)習(xí)的組織與實(shí)施，提高科學(xué)課堂的主動(dòng)參與積極性，加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)階段的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；合作學(xué)習(xí)；有效性；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）19-0168-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.103

小學(xué)階段的科學(xué)課程本身是為了開(kāi)啟學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在這一過(guò)程中，需要教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生之間的不斷交流溝通中，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到科學(xué)知識(shí)。在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)中，提出新的教學(xué)理念，但具體的細(xì)節(jié)還是存在著一些問(wèn)題，很多都是停留在形式層面，學(xué)生之間缺乏真正的交流與合作，針對(duì)這些問(wèn)題，將有以下的措施。

一、 提供完全的支持條件

（一）充裕的時(shí)間

合作探究是需要大量的時(shí)間，豐富的、充足的材料等。而在一貫的傳統(tǒng)教學(xué)下，尤其是教授式的科學(xué)教學(xué)中，所有的學(xué)生在一個(gè)節(jié)奏下，在教師統(tǒng)一的步調(diào)中開(kāi)展，授課時(shí)間也是很容易操控的，但對(duì)于學(xué)生探究的高度是否能起到有效的保證，尤其合作的細(xì)節(jié)更是不能把握，真的有合作的話，也只是和教師的單獨(dú)合作。針對(duì)這一情況，為了保證學(xué)生之間充分的合作，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師要特別注意時(shí)間的分配，時(shí)間是否夠用等問(wèn)題，要考慮到給學(xué)生更多的時(shí)間來(lái)合作。

而對(duì)于學(xué)生而言，他們有充裕的時(shí)間去驗(yàn)證自己的新想法、新思路，有足夠的時(shí)間去探索出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，有大量的時(shí)間去思考，還要有充裕的時(shí)間去開(kāi)展討論，互相交流。而作為教師要給學(xué)生留出更多的時(shí)間去安排自己的實(shí)驗(yàn)，去野外作考察并將這一次的實(shí)驗(yàn)思考總結(jié)，從而有足夠的時(shí)間去相互交流。也要給學(xué)生們留出足夠的時(shí)間讓他們自由組合，以不同的方式自由組織去做“實(shí)驗(yàn)”、去思考并記錄討論結(jié)果等更多的活動(dòng)。例如：關(guān)于“植物的生長(zhǎng)”的研究，要給學(xué)生們足夠的時(shí)間去觀察，考察活動(dòng)最基本的應(yīng)該要對(duì)一種植物的生長(zhǎng)過(guò)程有一個(gè)完整的觀察記錄，學(xué)生們自己才能對(duì)植物周期性的變化有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解。

（二）全方面發(fā)展

學(xué)校的課程規(guī)劃和安排是基于學(xué)校的規(guī)劃，每個(gè)學(xué)?；径紩?huì)重視已有的課程傳統(tǒng)，并且會(huì)把學(xué)校的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)變成課堂理念。開(kāi)展新的課程理念，第一是思想性，要融入先進(jìn)的教育思想，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。第二是創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新潛能和求知欲望，突出創(chuàng)新精神、社會(huì)責(zé)任感以及參與實(shí)踐的積極性。第三是適應(yīng)性，不同的年齡適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)階段，根據(jù)不同學(xué)生的天賦，不同學(xué)生的特點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

二、搭建強(qiáng)有力的合作平臺(tái)

在如今的科學(xué)課教學(xué)中，教師們有意識(shí)地改變以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織形式，為學(xué)生們搭建了一個(gè)帶有競(jìng)爭(zhēng)性、合作性以及展現(xiàn)自我的個(gè)性化的合作平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在合作過(guò)程中相互協(xié)助，并進(jìn)行合作探究。而每個(gè)學(xué)生是不一樣的，根據(jù)不同的需求和學(xué)生的性別、愛(ài)好、興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)、特長(zhǎng)、能力水平等綜合條件的不同，教師可以按照分組的方式，把學(xué)生分為若干小組，并且讓學(xué)生給自己組取名字，如：向日葵小組、前進(jìn)小組、我最強(qiáng)小組等。每個(gè)小組的學(xué)生特點(diǎn)是不同的，進(jìn)步的快慢也是不同的，按照每周、每月、每學(xué)期各個(gè)小組的表現(xiàn)與積分做出統(tǒng)計(jì)，選出最佳小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們意識(shí)到本人與小組活動(dòng)的重要性。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證學(xué)生的全方面發(fā)展。

探索學(xué)習(xí)的過(guò)程基本都可以以小組活動(dòng)的形式開(kāi)展，從開(kāi)始的小組提出現(xiàn)有的問(wèn)題，并一起協(xié)商制訂計(jì)劃，到小組分工并合作實(shí)驗(yàn)去探索，整理出搜集的資料，再到小組溝通交流，最后得出結(jié)論，并且深入探究。在這些不同問(wèn)題的探索中，不同內(nèi)容和目標(biāo)的小組活動(dòng)中，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)怎樣能夠有效地表達(dá)自己的想法，并能夠說(shuō)服別人采納自己的主張，又可以學(xué)習(xí)他人的見(jiàn)解與主張，用他人的思想觀點(diǎn)來(lái)提高自己的見(jiàn)解；學(xué)生們也可以嘗試用理解的態(tài)度，與同伴各抒己見(jiàn)，求同存異，共同合作來(lái)實(shí)現(xiàn)小組的活動(dòng)目標(biāo)。

三、因勢(shì)利導(dǎo)，順其自然

曾經(jīng)有一位著名的建筑師，在空曠并且人流較多的地區(qū)，設(shè)計(jì)建筑了一處居民樓群。當(dāng)工程竣工的時(shí)候，有人想按自己的想法，要求建筑師在某處鋪設(shè)人行主道，在另一處鋪上人行輔道。但是，建筑師并沒(méi)有按照他們的想法來(lái)做，果斷地拒絕了他們。而他卻讓園林工人將樓間距之間的空地都種上了草，夏天過(guò)后，草地上很清晰地出現(xiàn)了被人踩實(shí)的自然的一條小道。這些道，寬窄不一，走的多了自然會(huì)變寬些，走的少了自然會(huì)變窄。秋天來(lái)了，建筑師就讓人順著居民踩出來(lái)的小道鋪設(shè)人行道。這樣的設(shè)計(jì)優(yōu)美，又自然，充分滿足了居民的需求，來(lái)此觀看的人們都夸獎(jiǎng)這位設(shè)計(jì)師。這一故事說(shuō)明了做事不要總是循規(guī)蹈矩，不要被束縛住，清楚自己想要的是什么，如何能滿足自己的需求。

對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)又何嘗不是這樣，有太多的束縛、拘謹(jǐn)，就會(huì)抑制天性。而順其自然、因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)展自己的個(gè)性，才能更好地成長(zhǎng)，趨向更好的自己。關(guān)于科學(xué)課中所探究的問(wèn)題，教師應(yīng)留有學(xué)生足夠選擇的空間，讓學(xué)生自己去探索。每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)不一樣，興趣愛(ài)好也不一樣，家長(zhǎng)也好，教師也好，誰(shuí)都不能為學(xué)生規(guī)劃未來(lái)的方向，人生的選擇，比如孩子喜歡表演，未來(lái)的人生方向想向著演藝圈的路走，而孩子的家長(zhǎng)則希望孩子本本分分地讀書(shū)，家長(zhǎng)沒(méi)有順從孩子的選擇，孩子最后的結(jié)果會(huì)導(dǎo)致書(shū)也讀不好，表演的夢(mèng)想也破滅了，人失去了夢(mèng)想，就會(huì)失去希望，失去了前進(jìn)的動(dòng)力。永遠(yuǎn)也不要規(guī)定某個(gè)學(xué)生的選擇，壓制他們的天性，讓學(xué)生任由其發(fā)展，追求他們喜歡的東西，走自己選擇的路。

四、 結(jié)語(yǔ)

在學(xué)生自主的合作交流中，自覺(jué)地掌握知識(shí)點(diǎn)，在交流中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。合作探究科學(xué)知識(shí)，在互幫互助的過(guò)程中共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)、共同探索。給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考、去理解、去猜想，放飛天性，展現(xiàn)自我。學(xué)校教師應(yīng)倡導(dǎo)一種新的學(xué)習(xí)方式，來(lái)全面發(fā)展學(xué)生。

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