小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之我見

趙明堂

摘 要：數(shù)學(xué)，是一門綜合性極強的學(xué)科，對學(xué)生各項能力要求極高。因此在施教過程中要注重方式方法，注重啟發(fā)學(xué)生思維的火花，如課堂提問、課堂互動等都是效果比較好的方法。課堂提問更是一門藝術(shù)，教師在設(shè)置問題和提問技巧上都要下大功夫去研究，使課堂提問有針對性，有目標性，有啟發(fā)性，有預(yù)見性。在對學(xué)生的評價方面教師也要注意自己的語言，不能打擊學(xué)生的積極性，應(yīng)充分根據(jù)學(xué)生的性格特點給予中肯的評價。

關(guān)鍵詞：課堂提問；課堂互動；因材施教；方式方法

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）20-0095-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.058

課堂互動可以使學(xué)生的思維高度集中，充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，對學(xué)生的發(fā)展起到良好的促進作用。因此，在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，真正做到因材施教，為每一位學(xué)生的發(fā)展而努力。每一位教師都有自己獨特的經(jīng)驗和教學(xué)方法，但是，如何才能更好地上好每一堂數(shù)學(xué)課，提高學(xué)生成績，是每位教師都必須積極探索的問題。下面談?wù)勎业膸c看法。

一、有效的課堂提問加深了學(xué)生的理解

（一）課堂提問使學(xué)生目標明確

一堂好的數(shù)學(xué)課的首要前提是使學(xué)生有明確的目標，因此，課堂提問要圍繞教學(xué)目標而設(shè)計，使提問內(nèi)容通俗易懂。在上課前，提出問題，讓學(xué)生帶著問題去探索、去實踐，尋找問題的合理答案。這樣，可以很好地激發(fā)學(xué)生的探究興趣，也能促使學(xué)生積極聽講，從而養(yǎng)成合理利用時間的好習(xí)慣，克服盲目、懶惰等學(xué)習(xí)陋習(xí)。

（二）課堂提問對學(xué)生具有啟發(fā)性

一個好的課堂提問能使學(xué)生聯(lián)系生活實際，舉一反三，加深學(xué)生對這一知識點的了解領(lǐng)悟。在教學(xué)過程中，教師的提問學(xué)生回答不上來是在所難免的，因此，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)。在教師的啟發(fā)過程中不僅可以及時糾正學(xué)生的錯誤，還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識點的薄弱環(huán)節(jié)，因材施教，使學(xué)生的潛力得到最大程度的發(fā)揮。

（三）課堂提問具有巧妙性

巧妙的問題設(shè)計可以使學(xué)生的情感被充分調(diào)動起來。作為教師，要善于激發(fā)學(xué)生思維，在重點、難點處巧妙設(shè)計問題，使學(xué)生加深對問題的理解，并且可以使課堂氣氛不那么沉悶，使教學(xué)效果最大化。

二、課堂互動調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)知識最好的方法就是自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，因為自己探索發(fā)現(xiàn)的問題印象最為深刻，最容易掌握知識點的內(nèi)在聯(lián)系，這樣，便可以充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望，吸引學(xué)生去積極探索知識的內(nèi)在奧妙。教師應(yīng)給予學(xué)生獨立思考問題的空間。明確的學(xué)習(xí)目標對學(xué)生具有很好的導(dǎo)向作用，將學(xué)生的思維逐步深化，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)過程中少走彎路。

新課改要求將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和主體精神作為素質(zhì)教育的核心，而課堂便是承載這兩種精神的載體，在互動教學(xué)中教師不僅僅是課堂秩序的維持者，更是學(xué)生問題的解答者與引導(dǎo)者，還是學(xué)生討論的參與者。教師應(yīng)充分抓住小學(xué)生的性格特點，調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生身臨其境，感受學(xué)習(xí)的樂趣。在討論學(xué)習(xí)過程中，以小組為單位，學(xué)生自由組合，教師宏觀調(diào)控，使小組的每個學(xué)生都承擔一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣可以養(yǎng)成學(xué)生勤思考、勤動手的好習(xí)慣，樂于研究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中多問幾個為什么，并及時發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題。這樣的實踐教學(xué)會使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到極大的提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣得到規(guī)范，利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、趣味游戲使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)

小學(xué)生進入校門的時間短，對周邊的事物存在著極強的好奇心。從心理學(xué)角度分析，這是他們對知識的渴望，對新事物的渴望。由于年齡尚小，小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定，意志力比較薄弱，容易被無關(guān)事物打擾，因此，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣與教師的誘導(dǎo)、啟發(fā)有莫大的關(guān)系。這就要求教師通過一系列手段緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者而不是被動者。

（一）設(shè)置多變的趣味游戲，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是從事一個活動的內(nèi)在前提，有了興趣才會有探索的動力，而小學(xué)生對游戲基本上是沒有任何免疫力的，讓他們在玩中學(xué)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力吸引到學(xué)習(xí)上來。教師在教學(xué)中要善于變換各種教學(xué)方式，多與學(xué)生交流，使學(xué)生不會感到乏味。

（二）引導(dǎo)學(xué)生動手能力，提高學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段的教學(xué)方式應(yīng)是比較靈活的，打破了傳統(tǒng)應(yīng)試教育中的以分數(shù)為主，更加注重學(xué)生各項素質(zhì)能力的綜合發(fā)展，使德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)知識，就是為以后的學(xué)習(xí)、工作所服務(wù)的，因此，教師對學(xué)生的動手創(chuàng)造能力要求格外重視。在教學(xué)過程中，通過多方面的訓(xùn)練，使學(xué)生的動手能力得到提高。在幾何圖形的學(xué)習(xí)方面，可以讓學(xué)生用一些簡單的圖形組合稍微復(fù)雜的圖形，加深他們對圖形的理解，也可以在教師及家長的幫助下自制教具。通過研究探索，學(xué)生會對知識的原理有更進一步的理解，從而達到更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）教師授課過程的趣味性

教師授課的趣味性不僅僅是授課內(nèi)容有趣味性，能吸引學(xué)生注意力，也包括教師授課方式、行為舉止的趣味性，如幽默風(fēng)趣的話語，配上豐富的肢體語言，會使學(xué)生喜歡上教師，從而愛上這門課。觀察發(fā)現(xiàn)，一個行為舉止幽默的教師往往是學(xué)生心目中最喜歡的教師，教學(xué)成績往往也是名列前茅?？偠灾?，教學(xué)，首先要教師教出趣味去吸引學(xué)生，學(xué)生學(xué)出趣味去消化知識；其次還要求教師留心身邊的趣味因素，將生活實踐結(jié)合到實際教育中來，加深學(xué)生對知識的理解。

四、聯(lián)系實際，使學(xué)生學(xué)有所用

學(xué)習(xí)是為生活服務(wù)的，因此在教學(xué)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生將一些簡單的生活技能與所學(xué)知識相聯(lián)系，使學(xué)生認識到自己所學(xué)知識對日常生活是有用的，大大加強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心與學(xué)習(xí)興趣?！昂弥卟蝗鐦分摺保逃?，應(yīng)從學(xué)生年齡、性格特點出發(fā)，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，成為學(xué)習(xí)的主人，而不只是被動接受知識的人。

總之，數(shù)學(xué)教育是一門藝術(shù)，需要廣大教師去探索適合學(xué)生發(fā)展的新路子，根據(jù)實際情況總結(jié)經(jīng)驗，深入了解，為我國教育事業(yè)的改革貢獻自己的一份力量。

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