中等職業(yè)學(xué)校校企合作模式的探索研究

劉瑛祺

摘要：隨著社會的發(fā)展，高等教育的普及，中等職業(yè)學(xué)校面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，而中等職業(yè)學(xué)校又是培養(yǎng)專業(yè)技能人才的重要途徑之一，中等職業(yè)學(xué)校校企合作則是中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的重要手段。本文主要列舉了河南省中等職業(yè)學(xué)校校企合作的典型人才培養(yǎng)模式，指出了阻礙深入合作的因素。例：不完善的體制機(jī)制，企業(yè)的熱情不高，學(xué)校培訓(xùn)招生制度合作模式不健全等。針對出現(xiàn)的這些問題提出解決方案如下：優(yōu)化政策環(huán)境；加強(qiáng)企業(yè)的合作熱情；構(gòu)建學(xué)校和企業(yè)利益分享機(jī)制。最終目的是讓一個學(xué)校擁有靈活的入學(xué)體系，有序擴(kuò)大招生和幫助招工困難的企業(yè)擁有持續(xù)穩(wěn)定的員工來源，讓雙方共贏。

關(guān)鍵詞：校企合作；合作意義；合作模式

2016年李克強(qiáng)總理在推進(jìn)“中國制造2025'工作現(xiàn)場會議上做出重要批示強(qiáng)調(diào)：“著力弘揚(yáng)企業(yè)家精神和工匠精神，苦練內(nèi)功，精益求精，提質(zhì)增效，追求卓越，努力攻克一批核心技術(shù)和關(guān)鍵工藝裝備，提升職能制造、綠色制造水平，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)中高速增長、邁向中高端水平提供堅實有力的支撐?！币粫r間，弘揚(yáng)“工匠精神”成為了中等職業(yè)學(xué)校奮斗的一面旗幟。本著中等職業(yè)教育應(yīng)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的服務(wù)理念，我校堅持走“校企結(jié)合，工學(xué)結(jié)合”的道路。中等職業(yè)學(xué)校根據(jù)社會的需要培養(yǎng)專門人才，要求貫徹教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)方法的改革，通過這樣的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，探索真正的項目興趣和職業(yè)興趣。我們可以看出校企合作在中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)文化技術(shù)熟練人才中的重要性。下面，就中等職業(yè)學(xué)校校企合作的模式，以及各模式存在的問題，分析其他高職學(xué)校校企深度合作的典型成功案例，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出自己的一些看法建議以及解決策略，希望可以對從事職業(yè)教育的一線教師有所幫助。

一、校企合作的內(nèi)涵與意義

校企合作，是學(xué)校與企業(yè)之間建立的一種合作關(guān)系，是大中專等職業(yè)教育學(xué)校為謀求自身發(fā)展，抓好教育質(zhì)量而采取的一種合作方式，該方式注重人才質(zhì)量的培養(yǎng)，注重在校學(xué)習(xí)和企業(yè)實踐相結(jié)合，為企業(yè)定向培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)崗位的人才，注重針對性與適應(yīng)性，確保學(xué)生理論與實踐相結(jié)合。

校企合作有利于解決教學(xué)內(nèi)容死板，片面的知識教育，學(xué)生缺乏實踐能力的弊端有利于大中專等職業(yè)學(xué)校的生源發(fā)展；有利于為企業(yè)培養(yǎng)合格，適應(yīng)能力強(qiáng)的人才，為企業(yè)節(jié)約成本；有利于適應(yīng)社會與市場的需求，有針對性的培養(yǎng)人才，結(jié)合以市場為導(dǎo)向，解決就業(yè)難的問題。

二、河南省中等職業(yè)學(xué)校典型的校企深度合作模式解讀

1.“訂單”模式

“訂單”模式即訂單培養(yǎng)，學(xué)校與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，按照企業(yè)的要求，校企合作，共同制定人才培養(yǎng)方案，為企業(yè)培養(yǎng)特定的人才。在學(xué)校中學(xué)習(xí)理論知識，在企業(yè)中理論聯(lián)系實際，學(xué)生畢業(yè)后，企業(yè)為學(xué)生提供工作崗位。該種模式下的學(xué)生實現(xiàn)了定向培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)，短時間內(nèi)較快適應(yīng)工作崗位，具有較強(qiáng)的針對性。但也存在一定的弊端，該模式下的學(xué)生擇業(yè)容易受限，在學(xué)校所接受的知識單一化，一旦社會需求發(fā)生改變，學(xué)生將會很難適應(yīng)工作崗位，從而造成用人單位與學(xué)生知識的不對接。

2.“學(xué)校引進(jìn)企業(yè)”模式

將企業(yè)的部分生產(chǎn)線搬進(jìn)學(xué)校，學(xué)生在實踐中了解生產(chǎn)過程，在校內(nèi)實行“理論學(xué)習(xí)”和“頂崗實習(xí)”相結(jié)合的辦學(xué)方式，這樣既可以解決企業(yè)勞動力不足，又可以解決學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備匱乏的問題，從而實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的資源共享，達(dá)到“互惠互利，合作共贏”的目的。該模式的弊端在于學(xué)生對企業(yè)與學(xué)校的合作關(guān)系不理解，容易造成學(xué)校與學(xué)生之間的矛盾。因此學(xué)校要做好前期的宣傳工作，協(xié)調(diào)好學(xué)生與企業(yè)之間的關(guān)系，幫學(xué)生找準(zhǔn)定位，讓學(xué)生正確認(rèn)識理解并接受這種模式。

3.“雙定生”模式

所謂“雙定生”就是招收定向培養(yǎng)和畢業(yè)后定向就業(yè)（到協(xié)議單位就業(yè)）的考生。其培養(yǎng)模式主要是通過協(xié)議方式由協(xié)議單位出資，由學(xué)校實施招生、培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后自愿回到協(xié)議單位就業(yè)。該模式始創(chuàng)于2000年，作為學(xué)校和企業(yè)行業(yè)共同努力的結(jié)果，解決了許多偏遠(yuǎn)地區(qū)的中等職業(yè)教育學(xué)校的高技能應(yīng)用型專業(yè)人才培訓(xùn)，貧困的學(xué)生上學(xué)，就業(yè)和職業(yè)學(xué)校招生問題。

三、河南省中等職業(yè)學(xué)校校企深度合作分析

通過以上的案例可以看出，中等職業(yè)教育學(xué)校和企業(yè)之間的合作關(guān)鍵是校企雙方共贏。在合作以后，企業(yè)解決了招工難的問題，學(xué)校也解決了招生難、生源緊張、就業(yè)問題，這樣才能更加的深化合作水平，更好的培養(yǎng)企業(yè)所需要的生產(chǎn)技術(shù)人才。然而，在河南省中等學(xué)校校企合作的“雙主體”總體水平比較低，困難的主要原因是學(xué)校和企業(yè)之間一直是一頭熱一頭冷。因為學(xué)校迫切需要對人才培養(yǎng)，但是招生難，就業(yè)難成為最大問題，然而由于沒有國家系統(tǒng)的要求，企業(yè)又沒有利益，所以企業(yè)一般熱情不高。但是企業(yè)有時候也想找一些穩(wěn)定的人才，所以，應(yīng)該找出學(xué)校和企業(yè)的共同利益點，才能進(jìn)一步改善校企合作。

四、關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校校企深度合作走出困境的建議

（1）政府可以以改善學(xué)校和企業(yè)的合作關(guān)系角度來制定政策加強(qiáng)全社會對中等職業(yè)教育的重視，增加企業(yè)對中等職業(yè)教育的認(rèn)識感以及積極參與到校企合作中來。政府應(yīng)該先推動區(qū)域的支柱產(chǎn)業(yè)、重點產(chǎn)業(yè)來與企業(yè)建立校企合作，讓中等職業(yè)學(xué)生能夠真正的在職業(yè)教育中受益。從而帶動更多產(chǎn)業(yè)的校企合作。

（2）建立學(xué)校和企業(yè)的共贏條件和機(jī)制。中等職業(yè)教育學(xué)院在建設(shè)校企合作的同時，應(yīng)該以學(xué)校學(xué)生為基礎(chǔ)，多為企業(yè)考慮，這樣就能打下深度合作的基礎(chǔ)，使雙方共贏。

（3）政府通過調(diào)整考試制度，通過先讓企業(yè)選擇學(xué)生后招生及適當(dāng)降低錄取分?jǐn)?shù)的方式，從而擴(kuò)大訂單培養(yǎng)的生源，既解決了學(xué)生的上學(xué)和就業(yè)問題，又解決了企業(yè)招工難的問題。