大學(xué)英語口語教學(xué)新模式基于微博的實(shí)踐

李恬恬

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語已成為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾慕涣鞴ぞ咧?，越來越受到社?huì)各界的關(guān)注。而口語是英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活起著至關(guān)重要的作用。但是在現(xiàn)如今的大學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)校和教師對英語口語的教學(xué)并沒有足夠的重視，使其所占的課程比重也不多。而為了滿足社會(huì)的發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代的潮流，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教育理念，采用前沿的教學(xué)方法，將微博引入到英語教學(xué)之中，進(jìn)而全面提高學(xué)生的口語能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 口語教學(xué) 微博

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0073-02

一、前言

微博具有豐富的媒體承載能力、自由的溝通互動(dòng)與協(xié)作分享功能、高效的信息傳播與反饋速度、適度的博友關(guān)系與交流距離[1]，因此是大學(xué)英語口語學(xué)習(xí)極佳的教學(xué)平臺(tái)[2]。此外，微博結(jié)合了當(dāng)下的諸多熱點(diǎn)，利用微博教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生如何通過微博來學(xué)習(xí)知識(shí)、強(qiáng)化本領(lǐng)，使其能夠符合時(shí)代發(fā)展的要求。

二、利用微博進(jìn)行英語口語教學(xué)的重要性

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極情感

對于大學(xué)生英語教學(xué)來說，借助微博來開展教學(xué)是一種全新的嘗試，而從實(shí)施效果看來，學(xué)生對這種教學(xué)方式有很大的興趣、認(rèn)可度以及適應(yīng)性[3]。因?yàn)椋鄶?shù)的學(xué)生在平時(shí)都會(huì)借助微博來掌握新聞，了解當(dāng)下各類熱點(diǎn)，交友、娛樂，本身對微博就有著很強(qiáng)的興趣，也熟悉微博的操作，再將教學(xué)與微博相融合，更是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革的前進(jìn)發(fā)展。不僅如此，師生通過微博來對話，能夠有效的加強(qiáng)彼此間的聯(lián)系，建立和諧的師生關(guān)系，也利于教師更加了解學(xué)生的發(fā)展情況，進(jìn)而因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

2.增加了使用英語的機(jī)會(huì)

雖然英語在人們的日常交流中扮演了越來越重要的地位，但是在學(xué)生的實(shí)際生活中，真正使用英語的機(jī)會(huì)并不多，嚴(yán)重缺乏應(yīng)用英語口語來交流的情境。而在微博上，不僅有許多的外國朋友，還有很多的以英語教學(xué)為主題的知名博主，如“新浪每日英語推薦”“經(jīng)典英文語錄”等，當(dāng)學(xué)生對其關(guān)注之后，每天都會(huì)看到來自博主發(fā)的關(guān)于學(xué)習(xí)的材料。此外，使用微博不一定只局限于課堂，在課后、在睡覺之前、甚至是在車上都可以隨時(shí)隨地的翻看微博，大大的增加了學(xué)生與英語交流的時(shí)間，有效的拓寬了知識(shí)面。

三、將微博引入英語口語教學(xué)的有效策略

1.教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

在正式開始微博教學(xué)之前，首先應(yīng)當(dāng)使學(xué)生對微博有一個(gè)系統(tǒng)的了解。雖然現(xiàn)如今多數(shù)的大學(xué)生，都已十分清楚的微博用法，但仍有一部分學(xué)生在之前并未使用過，所以需要教師對其進(jìn)行一定的指導(dǎo)。首先，教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生如何創(chuàng)建自己的微博賬戶，起一個(gè)昵稱，填一些基本的個(gè)人資料；其次，使學(xué)生了解如何將自己感興趣的博主加為好友，設(shè)置關(guān)注，如何查看自己的粉絲；再次，便是如何利用微博搜索引擎查找到想關(guān)注的博主或是感興趣的消息，如何通過轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊、收藏將這些內(nèi)容保存在自己的賬戶里。

除此之外，教師還可以創(chuàng)建一個(gè)微博群，并關(guān)注全班同學(xué)，當(dāng)教師在微博上看到值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，便可以借助微博群將其發(fā)送給學(xué)生，使學(xué)生都能有所收獲。而當(dāng)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些較為重要的的信息時(shí)，也可利用微博群來實(shí)現(xiàn)資源共享，進(jìn)而逐漸形成一個(gè)良好和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

2.組織教學(xué)活動(dòng)

（1）布置課后作業(yè)

由于大學(xué)課堂時(shí)間有限，管理較為松弛，且許多大學(xué)生自由散漫，導(dǎo)致在課后常常是玩手機(jī)、打游戲，不僅耽誤了學(xué)習(xí)，同時(shí)也荒廢了時(shí)間。因此，教師便可以在課后適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生布置一些課后作業(yè)，但需要注意的一點(diǎn)便是，作業(yè)內(nèi)容不僅要有一定的趣味性，使其符合大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，還應(yīng)當(dāng)避免是書本形式，防止學(xué)生之間互相抄襲。例如，在每周的周末，教師可以選擇一篇比較適合大學(xué)生閱讀的英文文章，讓學(xué)生利用空閑時(shí)間熟讀并且掌握其內(nèi)涵，在上課時(shí)，再由教師提問，隨機(jī)讓學(xué)生讀取一部分，這對學(xué)生既是一個(gè)檢驗(yàn)，也有助于教師了解學(xué)生的口語水平，因材施教。

（2）利用微博答疑

由于大學(xué)課程相對而言較少，且沒有學(xué)生固定的教室，許多學(xué)生和教師在下課后便離開教學(xué)樓，與老師也幾乎是只有在課堂上能夠接觸到。而在課后學(xué)習(xí)時(shí)，即便產(chǎn)生了疑問，也無法馬上向老師詢問，容易對學(xué)習(xí)效果造成不利的影響。對此，微博教學(xué)的作用便十分明顯。無論在何時(shí)何地，當(dāng)學(xué)生有不懂的地方，都可以通過微博向老師提問，而人民教師也應(yīng)秉持著負(fù)責(zé)任的心態(tài)，在看到后將答案第一時(shí)間反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)，不僅如此，教師還應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生如何利用微博查找相關(guān)答案，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.樹立學(xué)生安全保護(hù)意識(shí)

微博是把“雙刃劍”，在給人們帶來便利的同時(shí)，也蘊(yùn)藏了許多的安全隱患。因此，教師在課前應(yīng)當(dāng)叮囑學(xué)生，尤其是之前不使用微博的學(xué)生：不要將聯(lián)系方式、住址告訴給陌生人；也不要將自己的資料填寫的過為詳細(xì)；當(dāng)有陌生人需要轉(zhuǎn)賬時(shí)，一定不要同意，即便是身邊的同學(xué)、朋友需要轉(zhuǎn)賬，都要先與本人進(jìn)行核實(shí)，確認(rèn)無誤后再執(zhí)行操作。以此來盡可能的保障學(xué)生的個(gè)人權(quán)益不受侵害。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)上有許多的消息都是虛假的，學(xué)生在閱讀時(shí)，不要盲目相信、傳播，注意提高自己的安全意識(shí)。

四、結(jié)論

隨著新課改的不斷推行，以及社會(huì)的快速發(fā)展，越來越多的學(xué)校和教師注重提升學(xué)生的全面素質(zhì)。而英語口語作為人們?nèi)粘Ｉ钪性絹碓街匾沫h(huán)節(jié)，更是需要大學(xué)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采取新的教學(xué)模式，加強(qiáng)對學(xué)生英語口語的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使其能夠真正的將所學(xué)知識(shí)有效的運(yùn)用，以此來順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足社會(huì)對人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]周云.基于微博的大學(xué)英語口語教學(xué)新模式研究與實(shí)踐[J].電化教育研究，2016：93.

[2]王守仁.關(guān)于高校大學(xué)英語教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].外語教學(xué)理論與實(shí)踐，2015：101.

[3]張蓓.大學(xué)英語口語教學(xué)研究與實(shí)踐[J].中國電力教育，2016：217.