信息化背景下中職計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新的分析

李凡

摘 要：隨著社會(huì)的高速發(fā)展以及科技的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)在人們的日常生活工作中所占據(jù)的地位越發(fā)重要，因此，計(jì)算機(jī)教育也得到了越來(lái)越廣泛地關(guān)注，而中職的計(jì)算機(jī)教育就是其中的重要渠道之一。本文針對(duì)當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀，基于信息化背景對(duì)中職計(jì)算機(jī)教育提出了一些創(chuàng)新策略，以供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：信息化 中職 計(jì)算機(jī)教育

引言

信息時(shí)代的到來(lái)，信息化技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都得到了極為廣泛的應(yīng)用，而其也在一定程度上推動(dòng)了計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展進(jìn)步。但現(xiàn)階段，我國(guó)中職的計(jì)算機(jī)教育中仍存在著諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了課程教學(xué)效果，制約了我國(guó)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)。因此，本文基于信息化背景對(duì)中職計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新策略的分析具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、中職計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方法相對(duì)落后

現(xiàn)階段，我國(guó)中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)往往采用的是傳統(tǒng)的演示教學(xué)方法，而該種方法無(wú)法有效地吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生對(duì)其缺乏興趣，再加上在傳統(tǒng)課堂觀念中，教師占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，未與學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)與交流，因而不能從學(xué)生處得到及時(shí)的教學(xué)反饋，進(jìn)而影響了教學(xué)效果[1]。

2.教師水平較為低下

中職院校多數(shù)的在職教師學(xué)歷較低，大部分為大專學(xué)歷，這就使得院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的師資力量極為薄弱，難以進(jìn)行有效的課堂教學(xué)。

3.教學(xué)設(shè)備較不完善

大多數(shù)的中職院校所配備的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備都較為落后，常常會(huì)出現(xiàn)有電腦但沒(méi)網(wǎng)絡(luò)的情況，此外，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也極為不足，這就使得教師難以進(jìn)行有效化的教學(xué)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

由于中職院校的就讀門檻較低，使得在校學(xué)生普遍學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，并對(duì)學(xué)生缺乏興趣，注意力不集中的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這就在很大程度上影響了教學(xué)效果。

二、基于信息化背景中職計(jì)算機(jī)教育的創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)新教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，采用的通常是說(shuō)教式的教學(xué)方法，而學(xué)生只能被迫處于被動(dòng)接受狀態(tài)，長(zhǎng)此以往便大大減弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使得傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育效果較差。因此，想要提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，首要的就是創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，教師應(yīng)做好課程導(dǎo)入，由于信息化時(shí)代的到來(lái)，使得學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的興趣日益濃厚，因此，教師便可充分利用學(xué)生這一心理完成課程的導(dǎo)入，例如在講解圖像處理一課時(shí)，教師在備課時(shí)就應(yīng)選取網(wǎng)上較為熱門的圖片作為教例，在課堂教學(xué)中通過(guò)導(dǎo)入熱門圖片，吸引學(xué)生注意力，并引導(dǎo)學(xué)生思考圖片的形成過(guò)程，以此來(lái)完成新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師也應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)播映豐富多樣的聲頻、圖片以及音像等教學(xué)資料，化課堂的抽象概念為生活中的具體內(nèi)容，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心以及學(xué)習(xí)興趣，從而提升計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)效果。

2.增強(qiáng)師資力量

首先，中職院校應(yīng)加大現(xiàn)有計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的建設(shè)力度，通過(guò)開辦定期的專業(yè)教學(xué)技能的培訓(xùn)課程或者舉辦與信息化技術(shù)主題相關(guān)的專題講座，以此來(lái)提升教師對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視程度，并針對(duì)自身在教學(xué)過(guò)程中所存在的不足之處進(jìn)行反思和改正，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新課程教學(xué)方法，以此來(lái)提升計(jì)算機(jī)教師的整體教學(xué)水平，加強(qiáng)整個(gè)師資隊(duì)伍的建設(shè)力度。其次，中職院校也應(yīng)加大人才引進(jìn)力度，通過(guò)公開招聘，吸收兼具專業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)以及豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才，既增強(qiáng)了學(xué)校整體的師資力量，又在一定程度上推動(dòng)了原有教師的教學(xué)水平。最后，院校應(yīng)建立相應(yīng)的績(jī)效考核制度以及激勵(lì)機(jī)制，將教師的專業(yè)技能水平、課堂教學(xué)效果以及學(xué)術(shù)論文發(fā)表情況等作為考核指標(biāo)，將它們與教師的薪酬、獎(jiǎng)金以及職稱選評(píng)等方面直接掛鉤，以此來(lái)提升教師對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)以及創(chuàng)新意識(shí)的重視程度，以此來(lái)不斷推動(dòng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新，與此同時(shí)，也應(yīng)對(duì)其中創(chuàng)新表現(xiàn)突出的教師予以精神或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)充分激發(fā)教師的創(chuàng)新積極性[2]。

3.加大設(shè)備投入

為了更好地適應(yīng)當(dāng)下的信息化發(fā)展趨勢(shì)，中職院校必須加大對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備的經(jīng)費(fèi)投入力度。院校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前實(shí)際的教學(xué)需要，結(jié)合本校原有的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備情況，對(duì)教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，以讓學(xué)校的教學(xué)設(shè)施能緊緊跟住信息時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，為在校學(xué)生提供最為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。

4.激發(fā)學(xué)生熱情

現(xiàn)階段，中職院校的在校學(xué)生往往存在著學(xué)習(xí)積極性不高以及創(chuàng)新意識(shí)不足的現(xiàn)象，在很大程度上影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。因此，院校必須進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)學(xué)習(xí)的重視程度，讓他們意識(shí)到在當(dāng)今的信息時(shí)代，只有牢牢掌握信息化技術(shù)，才能在人群中脫穎而出，才能對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，給予學(xué)生更大的發(fā)揮空間，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐操作學(xué)習(xí)和鞏固課堂知識(shí)，提高自身的計(jì)算機(jī)水平。

結(jié)論：總而言之，信息化技術(shù)的發(fā)展既為我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教育帶來(lái)了更為廣闊的發(fā)展空間，又使其面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。因此，各大中職院校都應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際的計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀，提高對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重視程度，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，使得計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)更具實(shí)效性，以此來(lái)提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉莉.基于信息化背景下關(guān)于中職計(jì)算機(jī)教育改革的分析[J].新課程（中旬），2013，10：188.

[2]楊紹斌.信息化背景下創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)教育的若干思考[J].通訊世界，2016，21：267.