從法律角度分析校園暴力對(duì)社會(huì)的影響

娜荷芽

摘 要：隨著社會(huì)的變化，校園應(yīng)是最安全、陽光的地方，隨著一些學(xué)校招生規(guī)模的日漸擴(kuò)大，校園暴力不斷顯現(xiàn)，從法律角度來看，校園暴力對(duì)新時(shí)期社會(huì)的穩(wěn)定，以及對(duì)學(xué)校學(xué)生的成長發(fā)展、身心健康造成了嚴(yán)重影響，但從一定程度上來說，校園暴力屬于違反道德層面，無法完全地杜絕這種現(xiàn)象發(fā)生?？偠灾?，對(duì)于校園暴力問題的研究至關(guān)重要，而且采取針對(duì)性的治理方法也迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：校園暴力 法律武器 暴力陰影

一、校園暴力問題概述

校園暴力實(shí)施環(huán)境地方多為校園周邊或者是偏僻人少處，分為單人施暴、少數(shù)人施暴和多人施暴，指同學(xué)之間欺負(fù)弱小、言語侮辱、勒索敲詐及毆打等行為。校園暴力呈現(xiàn)的特點(diǎn)是施暴主體低齡化、存在群體性、以多欺少、以強(qiáng)欺弱，校園暴力常發(fā)生在校園偏僻處及周邊，實(shí)施時(shí)間一般在上學(xué)前、放學(xué)路上。校園暴力問題發(fā)生的原因：一是學(xué)習(xí)期間僅僅注重學(xué)習(xí)名次，忘記對(duì)學(xué)生的性格培養(yǎng);二是家庭感情溝通交流較少，長輩沒有對(duì)其良好監(jiān)督和愛護(hù);三是相關(guān)法律法規(guī)不健全，以及其存在滯后性和局限性;四是個(gè)別孩子不愛聽長輩意的忠言逆耳、行為舉止不考慮后果;五是對(duì)于犯罪的未成年，其矯治措施還未真正得到良好貫徹實(shí)施;六是現(xiàn)代紛繁復(fù)雜的社會(huì)，暴力層出不窮以及虛擬世界的吸引。[1]

二、校園暴力影響

1.觸碰法律底線 增加不安定因素

當(dāng)今的校園暴力事件中的被施暴一方，特別是瘦弱的中小學(xué)生，他們?cè)谛r(shí)候就遭受了以強(qiáng)欺弱的暴力觀念。對(duì)于他們來說，由于受到了別人的拳打腳踢，在其腦海中會(huì)有一定的潛在想法，強(qiáng)大兇悍的人能夠欺負(fù)弱小瘦弱的人，力量加野蠻使受害者獲得了地位與尊嚴(yán)，這種形成的意識(shí)又導(dǎo)致其不斷想獲得力量，積攢能力再去侵害其他弱小的人，嚴(yán)重的話會(huì)使其在長大成人以后對(duì)別人進(jìn)行搶劫貴重物品、混入黑社會(huì)打架等較惡劣的實(shí)施暴力的違法做法。

2.侵害學(xué)生民事權(quán)利 造成人身安全危機(jī)

部分學(xué)校的實(shí)施暴力行為有時(shí)會(huì)使學(xué)生的人身權(quán)等受到一定程度上的傷害，這樣不但會(huì)擾亂學(xué)生正常聽課學(xué)習(xí)，而且還會(huì)對(duì)其生命安全產(chǎn)生一定威脅。例如某中學(xué)初三學(xué)生小嚴(yán)因上課期間喊叫其他同學(xué)的綽號(hào)，擾亂了課堂上的紀(jì)律，結(jié)果被老師暴力體罰，造成右顳頂部及右下頜軟組織輕度挫傷。遭受暴力受傷的學(xué)生往往會(huì)沉浸在不好的噩夢(mèng)中不能自拔，造成學(xué)習(xí)成績下降，影響未來的前途。另外部分同學(xué)因遭受突如其來的傷痕使其不得不在醫(yī)院療養(yǎng)，更甚者不能繼續(xù)上學(xué)，耽誤自己的學(xué)業(yè)。[2]

3.校內(nèi)受到不法侵害? 影響身心健康發(fā)展

時(shí)隔幾日，陜西省某縣一位初中生被其他同學(xué)誤會(huì)，認(rèn)為其偷了同學(xué)的錢，然后其心理受到很大打擊和創(chuàng)傷，帶著傷痛離開了家;還有某縣一名中學(xué)生小黃被別的孩子打得內(nèi)臟鮮血流出。接二連三爆出的學(xué)校暴力事情，由于遭到別人的踢打受傷，伴隨著肉體上受到的疼痛，更令人揪心的是心靈上的傷害，有心理研究者覺得，還沒有成年的孩子受到別人的踢打，會(huì)造成其心理難以愈合的傷痕，部分學(xué)生變得沉默寡言，不愛交際、產(chǎn)生自卑心理;部分學(xué)生內(nèi)心承載難以述說的壓力。

4.破壞法治嚴(yán)肅性 犧牲法律公平正義

目前，有一種情況需要說明，有些學(xué)校暴力事件過程令人唏噓、不敢注目，已經(jīng)在刑事犯罪范疇里面，一定程度上對(duì)被施暴人產(chǎn)生重大危害，令人詫異的是，對(duì)于造成此種后果，一些學(xué)校漠視以及家長大事化小、小事化了。即使著重注重對(duì)學(xué)生說教，讓其知道用法律來保障自己的利益，但是施暴行為未達(dá)到根治的話，那么法律也是形同虛設(shè)，不但被施暴者自己會(huì)對(duì)法律喪失信心，而且破壞社會(huì)公序良俗，進(jìn)而讓法律失去人心以及公信力，結(jié)果使法律權(quán)威大打折扣。

三、預(yù)防校園暴力的建議

1.用法律武器維護(hù)自身權(quán)益

在今后的法律更新，添加一些所需的維護(hù)自身權(quán)利的法律條文，真正對(duì)全國公民，特別是未成年人起到實(shí)效和應(yīng)有的目的，進(jìn)而對(duì)于校園暴力事件的懲罰做到有法可依。

2.依法依規(guī)處理校園暴力

規(guī)范老師的行為，老師要做到為人師表，并將平時(shí)工作情況、師生關(guān)系納入到年度績效考評(píng)當(dāng)中，建立健全相關(guān)法律法規(guī)，使其做到有法必依、違法必究。

3.構(gòu)建并完善全方位的處罰系統(tǒng)

定期參加社會(huì)組織活動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)和諧穩(wěn)定的法律體系。比如說：在學(xué)校設(shè)立心理輔導(dǎo)室，聘請(qǐng)心理專家對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，緩解其焦慮暴躁的性格行為;學(xué)校應(yīng)該采取定期與不定期抽查的方式，并且和相關(guān)負(fù)責(zé)部門合作，一旦有學(xué)校暴力的苗頭，就要立即采取相應(yīng)的方法，避免類似悲劇發(fā)生，同時(shí)也讓家長放心。

4.加強(qiáng)法律宣傳效果，建設(shè)美麗和諧社會(huì)

讓學(xué)校暴力事件不再發(fā)生，并要取得一定成效的話，那么學(xué)校的重任義不容辭，可以開展參觀圖片展、演講比賽、詩歌朗誦等豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生寓教于樂的同時(shí)受到教育，懂得要和平共處，尊重生命，不再傷害別人。

5.建立健全校園暴力法律法規(guī)

建立相關(guān)的法律法規(guī)，完善相關(guān)的法律體系，防患于未然，及時(shí)預(yù)防勝過暴力事件發(fā)生再去處理，對(duì)于有暴力傾向的人或者事物一旦發(fā)現(xiàn)苗頭，應(yīng)該第一時(shí)間采取有效應(yīng)對(duì)方法，不讓校園暴力再次傷害到學(xué)生的身體，甚至是身心的健康，同時(shí)也讓其他同學(xué)安心學(xué)習(xí)，更好地在校園快樂成長。[3]

結(jié)語

作為新時(shí)代的高中生，我們要舉起法律的旗幟，用法律作為自己的有力武器，執(zhí)法、守法，堅(jiān)決反對(duì)校園暴力，用法律約束自己的所作所為。校園暴力事件應(yīng)當(dāng)杜絕，我們都是參與者，不應(yīng)袖手旁觀。相信通過我們每一個(gè)人的支持與努力，共同攜手，校園暴力事件不再會(huì)頻繁發(fā)生，我們的校園會(huì)更加地安全，每位同學(xué)都能在學(xué)校度過自己的美好青春年華。

參考文獻(xiàn)

[1]司西霞.《淺析校園暴力案件中對(duì)未成年犯罪人的懲處》中國檢察官 2015（18）

[2]辛苗、費(fèi)瑛.《對(duì)“校園暴力”的概念及其現(xiàn)狀的分析探討》載《體育科技文獻(xiàn)通報(bào)》2011年第19卷第11期

[3]徐良文.《面對(duì)校園暴力我們應(yīng)該做些什么》載《人民與權(quán)力》2015年第7期