初中地理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力

袁忠國(guó)

摘 要：眾所周知，地理讀圖是學(xué)習(xí)初中地理的重要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)地圖，中學(xué)生可以更加清晰地觀察地形地貌和地理現(xiàn)象。地圖是與地理共同發(fā)展的，沒有地圖就沒有地理，這是地理的一個(gè)特點(diǎn)。地圖中包含了許多知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以通過觀察和分析得到自己想要的答案，初中生在學(xué)習(xí)地理時(shí)要想有很大的進(jìn)，首先就必須能夠看懂地圖。因此，在地理教學(xué)中培養(yǎng)初中生的地理讀圖能力是非常重要的。

關(guān)鍵詞：初中地理；培養(yǎng)；初中學(xué)生；讀圖能力

地圖是學(xué)習(xí)地理最重要的工具。初中地理新教材中附有大量的插圖，有示意圖、素描圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖、曲線圖等。面對(duì)這些種類繁多的地圖，作為教者需要思考，在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用？又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖、描圖、繪圖？怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具？怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的能力？筆者就如何在地理課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力談?wù)剛€(gè)人的一些做法。

一、強(qiáng)化地圖知識(shí)的講解，加強(qiáng)對(duì)圖例的記憶

地圖是地理的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)工具，在初中地理課堂要注重對(duì)學(xué)生地圖使用方法和技巧的培養(yǎng)，對(duì)地圖基礎(chǔ)知識(shí)詳細(xì)講解。比如，比例尺的查看方法，各省市及河流的分布，山脈礦產(chǎn)的地理位置等。我在教學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖時(shí)會(huì)通過編口訣的方式，提高教學(xué)的趣味性和真實(shí)性。在講各省份的時(shí)候編一套通俗易懂的口訣，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皟珊蓮V兩河山，五江二寧青陜甘”，這里的兩湖指的是湖南湖北，兩廣指的是廣東廣西，兩河山指的是河南河北山東山西等。通過巧妙記憶加深了學(xué)生的印象，在遇到相應(yīng)問題時(shí)就會(huì)迅速做出回答。

二、加強(qiáng)學(xué)生的讀圖能力訓(xùn)練，鍛煉其探究學(xué)習(xí)能力

俗話說，熟能生巧。地圖對(duì)于剛接觸地理的初中生來說還是比較復(fù)雜的，無論是從省份城市還是從山川河流上都使學(xué)生感到困惑。因此，初中地理教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練，在日常練習(xí)或者考試中提高學(xué)生的自主探索能力。鍛煉讀圖能力的形式有很多，如我會(huì)引導(dǎo)初中生選擇強(qiáng)化記憶地圖中的重點(diǎn)與關(guān)鍵點(diǎn)，這些關(guān)鍵點(diǎn)往往成為今后讀圖和析圖時(shí)的切入點(diǎn)。我還會(huì)讓學(xué)生觀察地圖，去自己發(fā)現(xiàn)地形的特點(diǎn)。比如，中國(guó)的整體輪廓像一只雄起的公雞，黑龍江省像一只天鵝，意大利的輪廓像長(zhǎng)筒靴等。值得注意的是，初中生學(xué)習(xí)壓力大任務(wù)中，地理教師必須要合理利用課堂教學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)初中生良好的讀圖能力，把讀圖和地理學(xué)習(xí)結(jié)合起來，提高地圖在生活中使用的頻率。同時(shí)，地理課堂要吸引學(xué)生的興趣，只有興趣濃了才會(huì)對(duì)地理更加熱愛。在對(duì)于剛接觸地理的學(xué)生來說，在教他們讀圖的時(shí)候不宜選擇太復(fù)雜的地形或者目標(biāo)，因?yàn)樘珡?fù)雜會(huì)影響學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生出現(xiàn)迷茫。要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在自我分析中找到規(guī)律，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，在地理教學(xué)前充分的備課，提高初中地理課堂教學(xué)效率。

三、重點(diǎn)圖型詳細(xì)點(diǎn)撥，培養(yǎng)初中生的讀圖技巧

初中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，要注意循序漸進(jìn)，不僅要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，還要符合初中地理的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生要求掌握的知識(shí)也有所不同。比如，對(duì)于初一的學(xué)生，我會(huì)讓他們掌握基本的讀圖和識(shí)圖；對(duì)于初二的學(xué)生，我會(huì)教他們繪制基本的圖形等。我在教學(xué)中會(huì)根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行合理選擇教學(xué)方式，爭(zhēng)取班級(jí)中的學(xué)生都能夠在地理課堂有所進(jìn)步。地圖中有很多重點(diǎn)內(nèi)容需要詳細(xì)講解和記憶，針對(duì)這樣的圖形我通常會(huì)采取一些特殊的教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生的記憶，如趣味教學(xué)法，不僅將知識(shí)教給學(xué)生，還讓學(xué)生在愉悅輕松的課堂中成長(zhǎng)，這是初中地理教學(xué)需要達(dá)到的目的。在地理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生利用地圖去解決生活中的問題，培養(yǎng)他們的讀圖技巧。

四、利用地圖加強(qiáng)信息整合，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖用圖能力

作為地理第二語(yǔ)言的地圖，承載著地理知識(shí)，也是施教者基本的施教工具，具備綜合、形象及直觀的特征。地圖不但將事物特征和它的空間分布予以表征，同時(shí)又將眾多地理規(guī)律、現(xiàn)象和它的成因表現(xiàn)出來。借助地圖進(jìn)行知識(shí)傳輸，不但可以將眾多學(xué)科知識(shí)傳輸給受教者，對(duì)于個(gè)體注意力的集中也有著幫助，進(jìn)而將其興趣激發(fā)出來，同時(shí)可以引領(lǐng)學(xué)生把零散的知識(shí)進(jìn)行整合，挖掘其智慧，將抽象及形象思維力培養(yǎng)出來，進(jìn)而運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。所以，地理授課環(huán)節(jié)，施教者應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生借助地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)，將對(duì)地圖觀察、分析、填繪的方法教于受教者，將其對(duì)地圖的閱讀、使用及繪制能力培養(yǎng)起來，逐漸令受教者可以在對(duì)地圖進(jìn)行觀察的過程中，對(duì)所觀察區(qū)域的相關(guān)知識(shí)有所了解，進(jìn)而探究其“理”，再將地圖繪制出來，由此，提升地理課堂授課效能。比方說講解“印度的水旱災(zāi)害頻繁”章節(jié)，筆者首先以圖片的形式將該地區(qū)所遭受的旱災(zāi)及洪災(zāi)展示給學(xué)生，由此令受教者可以更為直觀地感知這些自然災(zāi)害給人類帶來的危害，將其對(duì)知識(shí)探尋的欲望不斷激發(fā)出來。之后將孟買一年中各月降水及氣溫展的變化以圖示形式進(jìn)行展示，引領(lǐng)學(xué)生借助地圖進(jìn)行探究。之后將南亞一月及七月的風(fēng)向圖展示給學(xué)生，之后將相關(guān)疑問提供給學(xué)生。由此，可以水到渠成地將引發(fā)印度頻繁出現(xiàn)上述災(zāi)害的緣由予以展示，因?yàn)閷?duì)地圖的有效使用，本章節(jié)的授課難點(diǎn)便迎刃而解。

五、培養(yǎng)繪圖能力，提高學(xué)生用圖水平

繪圖是讀圖過程中動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解，同時(shí)有利于發(fā)展學(xué)生的地理技能。引導(dǎo)學(xué)生繪制地圖是地理教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，是目前地理教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。繪圖包括彩描黑白地圖的點(diǎn)、線、面，繪制各種分布略圖、示意圖、剖面圖、統(tǒng)計(jì)圖等。自己動(dòng)手繪圖，有利于加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解與記憶，同時(shí)也有利于發(fā)展學(xué)生的地理技能。學(xué)生在看、畫、聽的過程中，思想集中，提高了繪圖能力，記憶效果好，知識(shí)鞏固率高。

綜上所述，地圖在地理教學(xué)中的功能是很大的，地理教師在地理教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，要善于啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用地圖來說明問題解決問題，使學(xué)生養(yǎng)成讀圖析圖繪圖用圖的習(xí)慣。這對(duì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、落實(shí)雙基，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力都具有十分重要的意義。

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