論中職語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

廖桂芬

摘 要：我國(guó)國(guó)民對(duì)于教育的重視程度越來越高，中職院校作為我國(guó)教育體系中重要組成環(huán)節(jié)，其每個(gè)學(xué)期都會(huì)為社會(huì)貢獻(xiàn)大量的人才，對(duì)其開展相關(guān)研究意義重大。中職語(yǔ)文作為中職教育中重要的科目，整體的教育質(zhì)量高低將直接影響學(xué)生的文字表達(dá)力，以及人文素養(yǎng)的水平。筆者試圖結(jié)合中職語(yǔ)文教育中的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，來具體分析如何提升我國(guó)中職教育的效率，進(jìn)而為我國(guó)中職實(shí)際教育的發(fā)展提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué)；人文素養(yǎng)培養(yǎng)；有效方法

一、人文素養(yǎng)與中職語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系

人文素養(yǎng)上的要求，大部分都屬于人文科學(xué)的研究，具體表現(xiàn)在知識(shí)水平和各項(xiàng)綜合的實(shí)力，以及道德修養(yǎng)等方面，整體上都是以人為中心的要求；在很多的研究中，學(xué)者都把人文精神和人文素養(yǎng)作為相同事物研究，這是有道理的。而我國(guó)實(shí)際的語(yǔ)文教育往往自始至終都透露人文氣息，語(yǔ)文絕不僅僅是單純的識(shí)字和溝通，其更深入的意義在于提升人的精神境界和民族的凝聚力。所以人文素養(yǎng)和語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系非常緊密。到了中職的教育階段，學(xué)生大體上都是二十歲左右，世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在構(gòu)建階段，這時(shí)結(jié)合語(yǔ)文教育來提升他們的人文素養(yǎng)意義十分重大，有利于提升中職學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。

二、中職學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀及提升策略

（一）中職學(xué)生人文素養(yǎng)的現(xiàn)狀

結(jié)合筆者實(shí)際從業(yè)的經(jīng)驗(yàn)來看，現(xiàn)階段我國(guó)的中職學(xué)生人文素養(yǎng)普遍存在著問題，很多都是因?yàn)槌煽?jī)過于糟糕，而不得已來到中職繼續(xù)就學(xué)，所以整體的人文素養(yǎng)現(xiàn)狀都不是非常理想。中職學(xué)生的整體文化基礎(chǔ)程度都比較差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，很多人都有混日子的心態(tài)，這是非常不利于這個(gè)年齡段的人成長(zhǎng)的。其次中職學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)存在問題，經(jīng)常受到各類事物的影響，借助不正確方式來處理問題。他們普遍存在著自控能力差、缺乏責(zé)任感及閱讀能力較差等問題。

（二）中職學(xué)生人文素養(yǎng)提升策略

1.優(yōu)化教學(xué)氛圍

每個(gè)人都知道身處不同的環(huán)境，人將表現(xiàn)出不同的狀態(tài)，進(jìn)而出現(xiàn)不同發(fā)展方向，對(duì)于中職學(xué)生而言也是如此。我國(guó)的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)非常的緊迫，用工單位低于應(yīng)聘者的要求越來越高，想要獲得好的工作崗位，就必須努力的提升自身的綜合素質(zhì)；在此其中的人文素養(yǎng)提升是必不可少的。但中職學(xué)生的人文素養(yǎng)還存在著許多的問題，所以必須結(jié)合各類的教學(xué)模式開展來進(jìn)行具體的轉(zhuǎn)變。中職語(yǔ)文實(shí)際從業(yè)者必須要擺脫傳統(tǒng)的固有思維，在提升個(gè)人教育實(shí)力的同時(shí)，逐步完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備和綜合素質(zhì)，努力將各類的新知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中來，保證整體課堂氛圍的開放性與時(shí)效性，激發(fā)學(xué)生的熱情，協(xié)助培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)方面的興趣愛好。在實(shí)際的教學(xué)中必須要做到“以人為本、區(qū)別對(duì)待、因材施教”，中職學(xué)生的確底子不如其他類別的學(xué)生，所以相關(guān)實(shí)際教育者在課堂展開過程中，必須做好因材施教方面工作，只有這樣才能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，使得語(yǔ)文課的作用得到實(shí)際彰顯，輔助提升中職學(xué)生們的人文素養(yǎng)水平。

2.結(jié)合多樣化教學(xué)模式

中職的教育目標(biāo)就是為了提升學(xué)生的綜合能力，與普通的高中教育不同，中職教育更加側(cè)重于提升學(xué)生的實(shí)踐能力，所以在實(shí)際課程的開設(shè)過程中，必須要努力的結(jié)合多樣化的教學(xué)模式，來提升學(xué)習(xí)者效率。在中職語(yǔ)文教育過程中，結(jié)合多樣化的教學(xué)模式，將非常有利于挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力和獨(dú)特的個(gè)性，激發(fā)他們的潛能，努力彌補(bǔ)其前期因?yàn)楦黝愒蛩炀偷膫€(gè)人素養(yǎng)方面的問題。傳統(tǒng)教育模式會(huì)使中職學(xué)生感到反感，整體的教學(xué)很多時(shí)候也像是在走過場(chǎng)與擺樣子，和中職教育的要求完全不相符。所以相關(guān)的從業(yè)者必須努力做出轉(zhuǎn)變。

3.挖掘深層次人文精神

正如上文所述，人文精神和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)系緊密，所以實(shí)際的教育者必須在教育中，結(jié)合中職語(yǔ)文教材內(nèi)容，努力的挖掘深層次的內(nèi)容，盡量將課程設(shè)計(jì)向著多元化角度轉(zhuǎn)變，協(xié)助學(xué)生逐步做好價(jià)值觀、人生觀、世界觀的構(gòu)建工作，認(rèn)識(shí)到正確的個(gè)人價(jià)值和實(shí)際作用。比如在《我很重要》這篇課文的教授過程中，傳統(tǒng)教育模式只是單純的分析它的寫作的特點(diǎn)和實(shí)際所運(yùn)用手法，但在新時(shí)期相關(guān)的老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，挖掘其更加深入層次的內(nèi)容，努力的教給他們認(rèn)識(shí)自己的正確方法，充分體會(huì)到實(shí)際生命的價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

在中職語(yǔ)文的教學(xué)過程中，引入人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，只有這樣才可以提升中職學(xué)生的整體素質(zhì)水平，進(jìn)而向社會(huì)輸送素質(zhì)能力水平符合要求的人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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