技工院校文秘專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)研究

張穎

摘 要：各行各業(yè)都需要秘書，秘書工作是一項極具挑戰(zhàn)性的工作。不同的單位，不同的工作崗位對秘書人員的要求都不盡相同。本文以珠海市技師學(xué)院為例，對近幾年珠海市技師學(xué)院文秘專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行研究和探討。

關(guān)鍵詞：技師學(xué)院 文秘專業(yè) 學(xué)生 綜合職業(yè)能力

“十二五”期間，我國職業(yè)教育發(fā)展的輿論范圍明顯改善，吸引力有所增強。2014年，伴隨著全國職業(yè)教育工作會議的召開，習(xí)近平總書記指示，要弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風(fēng)尚，讓每個人都有人生出彩的機會，并將職業(yè)教育提到了“為實現(xiàn)‘兩個一百年奮斗目標(biāo)和為中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供堅實人才保障”的政治高度。李克強總理則強調(diào)職業(yè)教育要充分發(fā)揮作用，培養(yǎng)更多的高質(zhì)量技術(shù)技能人才，使‘中國制造更多走向‘優(yōu)質(zhì)制造‘精品制造，使中國服務(wù)塑造新優(yōu)勢、邁上新臺階。”

近年來，隨著珠海市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，“三高一特”產(chǎn)業(yè)布局的基本形成，對專業(yè)技術(shù)人才的需求愈加旺盛。同時，筆者對企業(yè)的實際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對文秘專業(yè)的需求呈現(xiàn)出兩極化，既需要高端的從事管理工作的人才，又需要能執(zhí)行文秘等具體工作任務(wù)的技能型人才，而目前企業(yè)反映的具體情況是，本科院校培養(yǎng)的文秘專業(yè)畢業(yè)生一般不愿意長時間從事基層工作，因此，技師學(xué)院開設(shè)文秘專業(yè)對于滿足勞動力市場需求很有必要。

一、珠海市職業(yè)類院校文秘專業(yè)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，珠海市共有1所技工院校和3所中高職院校開辦了文秘專業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計，珠三角地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展迅速，企業(yè)類型豐富，文秘專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求。各個學(xué)校在文秘專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和定位不同，所以人才培養(yǎng)模式也不盡相同。雖然經(jīng)過了多年的建設(shè)和發(fā)展，但是在培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力方面，還存在以下幾個方面的問題需要重視。

1. 重理論培養(yǎng)，輕技能訓(xùn)練

職業(yè)類院校的學(xué)生應(yīng)該重點突出技能培養(yǎng)，但是筆者在實際學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，諸如XX概論、XX基礎(chǔ)等理論性課程較多，而實踐性課程、操作性課程相對較少。又或者很多教師因沒有實際秘書工作經(jīng)驗，不會將理論課程轉(zhuǎn)化為技能實踐課程，雖然安排了實訓(xùn)課程，但是綜合性不夠，趨于形式化和片面化。

2.重課堂教學(xué)，輕校企合作

校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。校企合作是職業(yè)類院校發(fā)展的必由之路，是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。如果教育培養(yǎng)的人才脫離了社會的需求，那么教學(xué)只能是“紙上談兵”“蜻蜓點水”。

3.重智商培養(yǎng)，輕情商修養(yǎng)

“情商是指情緒商數(shù)，主要是指人在情緒、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)?！蔽拿貙I(yè)的學(xué)生今后主要從事文職類工作，內(nèi)容比較繁瑣，時常千頭萬緒，距離領(lǐng)導(dǎo)核心較近，工作壓力較大。在平時的教學(xué)工作中，大多數(shù)課程只是教學(xué)生們?nèi)绾握莆罩R和技能，而例如職業(yè)道德修養(yǎng)、心理學(xué)知識、溝通協(xié)調(diào)工作技巧、職業(yè)生涯規(guī)劃等情商類知識的教育不深、不透，不利于學(xué)生工作后的成長和發(fā)展。

二、技工院校文秘專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力要求

技工院校文秘專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力具體包括兩個方面：一是專業(yè)能力，指從事秘書工作必備的知識和技能，以及在實踐中應(yīng)用的能力;二是通用能力，指與秘書工作無直接聯(lián)系，但從事任何工作都需要的知識和技能。專業(yè)能力與通用能力相輔相成，缺一不可，共同構(gòu)筑了文秘專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力體系。

文秘職業(yè)能力包括核心職業(yè)能力和一般職業(yè)能力。核心職業(yè)能力以寫作能力、文書處理能力、辦公室管理能力、信息運用能力和人際溝通能力為主;一般職業(yè)能力以工作組織和協(xié)調(diào)能力、辦公自動化操作能力、公關(guān)禮儀和接待能力、信息檔案管理能力、商務(wù)活動和會議籌備策劃能力、參謀輔政能力等為主。

三、珠海市技師學(xué)院文秘專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)方法

珠海市技師學(xué)院是珠海市唯一一所公辦類技工學(xué)院。該校商務(wù)文秘專業(yè)創(chuàng)辦于2002年，已走過十四載春秋，向社會培養(yǎng)和輸送了一大批優(yōu)秀文秘人員。很多畢業(yè)生現(xiàn)已成為企業(yè)的中層領(lǐng)導(dǎo)或骨干。目前本專業(yè)學(xué)制為五年一貫制，在校生300多人，專任教師8名，企業(yè)兼職教師14名，有2個校內(nèi)實訓(xùn)室和4家校外實訓(xùn)基地。學(xué)校在培養(yǎng)文秘專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力方面具有一定的特色。

1.采用一體化教學(xué)方法，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合

2010年，珠海市技師學(xué)院開展了“一體化教學(xué)工作”試點，文秘專業(yè)結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實際能力及行業(yè)的特點，與本行業(yè)專家、高校專家、企業(yè)專家等一起，對文秘專業(yè)課程體系進行較大幅度的調(diào)整。首先，通過召開實踐專家訪談會和人才培養(yǎng)方案專家論證會，提取典型工作任務(wù);其次，通過教師們的專業(yè)知識，結(jié)合《秘書國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程（五級秘書）》《秘書國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程（四級秘書）》《秘書國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程（三級秘書）》等教材，完成《一體化工作頁》（教師工作頁和學(xué)生工作頁）的撰寫;采用“做中學(xué)，學(xué)中做”的特點，根據(jù)“六步教學(xué)法”，并配合使用情景導(dǎo)入教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、案例分析法和小組討論法等教學(xué)方法。一體化教學(xué)方法的使用有效提高了學(xué)生的綜合能力，增強了學(xué)生的動手能力、主動思考問題和解決問題的能力。

2.采用工學(xué)交替教學(xué)方法，實現(xiàn)校企人才共育

學(xué)校文秘專業(yè)學(xué)生從第三個學(xué)期起，利用學(xué)期3周的教學(xué)實訓(xùn)周時間，分別到企事業(yè)單位（太平洋財產(chǎn)保險有限公司珠海分公司、珠海時杰信息科技有限公司和珠海市社會保險管理中心）進行工學(xué)交替實踐教學(xué)活動。學(xué)生到真實的工作崗位學(xué)習(xí)，在企業(yè)兼職教師的指導(dǎo)下完成撰寫公文、整理檔案、計算機錄入、事務(wù)性工作、禮儀接待、會務(wù)服務(wù)、會展活動等任務(wù)。此舉在全省技工院校中名列前茅，至今已有250多名學(xué)生參加了這一活動。通過工學(xué)交替，學(xué)生在具體的社會實踐中培養(yǎng)職業(yè)意識，提高服務(wù)能力，掌握了人際交往、溝通協(xié)調(diào)、口語表達(dá)等能力。

3.采用校內(nèi)輪崗教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境

從第一個學(xué)期起，利用學(xué)期2～3周的教學(xué)實訓(xùn)周時間，文秘專業(yè)教師與學(xué)校有關(guān)行政部門聯(lián)系，申請將秘書工作相關(guān)的崗位提供給學(xué)生進行階段性的輪崗實習(xí)（即“文秘崗位初體驗”），如在學(xué)校各個行政管理部門安排學(xué)生輪流實習(xí)實訓(xùn)，一方面解決了行政部門教師工作繁雜的問題，另一方面，讓文秘學(xué)生在校內(nèi)就獲得了真正文秘人員的工作經(jīng)歷。同學(xué)們主要幫助教師們完成日常辦文、辦會、辦事的工作，在相關(guān)崗位教師們的指導(dǎo)下，在真實的工作崗位上獨立進行實地訓(xùn)練，邊干邊學(xué)，提高了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

4.采用“企業(yè)教師進課堂”教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了深度開展校企合作，加強文秘專業(yè)的建設(shè)，豐富授課內(nèi)容，每個學(xué)期文秘專業(yè)都會開展“企業(yè)教師進課堂”活動，通過企業(yè)技術(shù)骨干到校給學(xué)生上課，達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)能力和文化素養(yǎng)的目的。先后邀請澳門現(xiàn)代婚紗攝影有限公司高級形象策劃師梁少明女士、珠海泰坦科技有限公司區(qū)域經(jīng)理梁燊明、太平洋財產(chǎn)保險有限公司珠海分公司綜合部主管肖麗金、珠海市紫廬茶館總經(jīng)理莫勇良等企業(yè)教師，分別為同學(xué)們教授了形象塑造、職業(yè)生涯規(guī)劃、茶席設(shè)計、插花、咖啡調(diào)制等課程。課程內(nèi)容豐富，得到了學(xué)生們的廣泛好評。企業(yè)教師進課堂活動開闊了同學(xué)們的視野，培養(yǎng)了同學(xué)們的綜合技能。

5.依托秘書事務(wù)所聯(lián)動內(nèi)外，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

由于秘書崗位的特殊性，一家單位不可能一次性接納十幾個或幾十個學(xué)生實訓(xùn)或?qū)嵙?xí)，學(xué)校很難在校外找到集中的規(guī)模較大的實訓(xùn)基地，只能將學(xué)生分散到不同單位實訓(xùn)。秘書事務(wù)所有效地解決了這一問題。學(xué)生利用課余時間在校內(nèi)輪崗，繼續(xù)為校內(nèi)行政部門和各系各專業(yè)服務(wù)，成了工學(xué)交替之后的輔助場所。

6.高度重視頂崗實習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

頂崗實習(xí)是技師學(xué)院教學(xué)工作的一個重要組成部分，具有很大的挑戰(zhàn)性，對學(xué)生的能力鍛煉起到很大的作用。文秘專業(yè)的學(xué)生到專業(yè)對口的現(xiàn)場直接參與工作，完成工作任務(wù)，對學(xué)生們掌握操作技能是非常必要的。一般安排為期1年的頂崗實習(xí)，通過學(xué)校推薦、自助擇業(yè)等方式進行，學(xué)校安排了經(jīng)驗豐富、專業(yè)相關(guān)的教師擔(dān)任專職頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師，為學(xué)生在實習(xí)過程中產(chǎn)生的各類問題提供幫助。學(xué)生在實習(xí)期間需要定期向指導(dǎo)教師提交《頂崗實習(xí)月總結(jié)》《月度評分表》《頂崗實習(xí)自主聯(lián)系工作申請表》等資料，并配合《學(xué)校頂崗實習(xí)管理制度》進行管理。指導(dǎo)教師定期走訪、與企業(yè)聯(lián)系了解學(xué)生工作動態(tài)，通過實習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，技工院校文秘專業(yè)采用多元化人才培養(yǎng)方式有助于消除目前學(xué)生們普遍厭學(xué)的現(xiàn)象，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量都大有幫助，能大大提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，拓寬就業(yè)面，促進學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。技師學(xué)院文秘專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的研究與改革是一個牽涉面廣、工作量大、較為復(fù)雜的工程，需要教育工作者不斷地努力，在實踐中不斷探索和完善。

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（作者單位：珠海市技師學(xué)院）