培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的實(shí)施途徑與策略

吳銀霞

摘要：隨著科技革命迅猛發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐加快，這一發(fā)展趨勢(shì)給職業(yè)院校的發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇，同時(shí)帶來(lái)挑戰(zhàn)。職業(yè)院校每年為社會(huì)輸送大量應(yīng)用型人才，要想在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占有足夠的優(yōu)勢(shì)、立于不敗之地，畢業(yè)生就必須有較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力。因此，新時(shí)期的職業(yè)院校有一個(gè)重要使命，即重視對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 綜合職業(yè)能力 實(shí)施途徑與策略

隨著我國(guó)職業(yè)教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn)，職業(yè)教育已經(jīng)成為主力軍，在教育體系中占據(jù)半壁江山。職業(yè)教育承擔(dān)著為經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線技術(shù)應(yīng)用型人才的重任。把職業(yè)院校的畢業(yè)生培養(yǎng)成符合現(xiàn)代企業(yè)要求的人才，是擺在每一個(gè)職業(yè)教育工作者面前刻不容緩的課題和使命。我們需要做的是讓學(xué)生在走出校門時(shí)，成為適應(yīng)社會(huì)全面進(jìn)展的應(yīng)用型人才，讓企業(yè)滿意，進(jìn)而讓家長(zhǎng)放心，因此，必須大力提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，是新時(shí)期職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)的重要特色。本文探索了培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的實(shí)施途徑與策略。

一、明確綜合職業(yè)能力的定義和構(gòu)成

我國(guó)教育部和原國(guó)家教委的文件強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力是“綜合職業(yè)能力”，是一個(gè)人在現(xiàn)代社會(huì)中生存生活，從事職業(yè)活動(dòng)和實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的主觀條件，包括職業(yè)知識(shí)和技能，分析和解決問(wèn)題的能力，信息接收和處理能力，經(jīng)營(yíng)管理、社會(huì)交往能力，不斷學(xué)習(xí)的能力。這種理解是偏德國(guó)式的，更加注重人的職業(yè)生涯發(fā)展。

綜合職業(yè)能力由兩部分構(gòu)成，分別為“專業(yè)能力”，“專業(yè)之外的能力”。其中，“專業(yè)之外的能力”包含了“方法能力”和“社會(huì)能力”。那么對(duì)于“專業(yè)能力”、“方法能力”和“社會(huì)能力”又該怎么理解呢？“專業(yè)能力”包含以下三點(diǎn)：工作方式方法、工具認(rèn)識(shí)及使用、材料的處理。“方法能力”即為獲取與處理信息的方法，工作與學(xué)習(xí)的方法。“社會(huì)能力”包含交流與合作能力、組織與完成任務(wù)能力、獨(dú)立性與責(zé)任心。

二、意識(shí)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、穩(wěn)定、快速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的緊缺都表現(xiàn)得相當(dāng)突出，職業(yè)教育面臨巨大挑戰(zhàn)和教學(xué)改革緊迫性。要使職業(yè)教育與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相互融合，就必須使職業(yè)院校的學(xué)生在校期間能夠獲得適應(yīng)社會(huì)需要的綜合職業(yè)能力。先進(jìn)的技術(shù)可以引進(jìn)，現(xiàn)代化的管理模式可以借鑒，高精尖的人才也可以引進(jìn)，但是我們要明確的一點(diǎn)是：大批量的技術(shù)工人是不可能引進(jìn)的。那么如何解決這一問(wèn)題呢？這一重任就交予職業(yè)院校了，職業(yè)技能的教育必須起到應(yīng)有作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)出一批又一批的應(yīng)用型人才。

每年的畢業(yè)季高技能型人才往往供不應(yīng)求，但是職業(yè)院校有一部分學(xué)生就業(yè)艱難，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的尷尬局面呢？說(shuō)到底就是因?yàn)檫@一部分學(xué)生缺乏專業(yè)技能，他們的水平根本不能滿足用人單位的要求。因此，職業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)形勢(shì)，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手操作能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才，這樣才能使自己立于不敗之地，也才能夠在同類院校中長(zhǎng)久發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的實(shí)施途徑與策略

近年來(lái)，職業(yè)院校呈現(xiàn)出擴(kuò)招模式，招生的人數(shù)越來(lái)越多，職業(yè)教育突飛猛進(jìn)。受經(jīng)濟(jì)的全球化和新技術(shù)革命的影響，職業(yè)教育體系面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，原來(lái)單純的崗位技能培訓(xùn)已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。要想在職教體系中脫穎而出，就有必要轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（一）建立合理的人才培養(yǎng)模式

1998年，時(shí)任教育部副部長(zhǎng)周遠(yuǎn)清同志這樣闡述人才培養(yǎng)模式的含義：所謂人才培養(yǎng)模式，實(shí)際上就是人才培養(yǎng)的目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格及實(shí)現(xiàn)這些培養(yǎng)目標(biāo)的方法和手段。職業(yè)院校要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，人才培養(yǎng)模式也應(yīng)該圍繞“綜合職業(yè)能力”制定。在我們徐州技師學(xué)院，院領(lǐng)導(dǎo)緊跟形勢(shì)，制定了“一年成型、兩年成人、三年成才”的人才培養(yǎng)模式。加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)教育工作，使學(xué)生每年的就業(yè)率穩(wěn)步攀升，在同類院校中始終名列前茅。在各二級(jí)學(xué)院的劃分過(guò)程中，充分調(diào)查研究市場(chǎng)的需求，并以職業(yè)崗位作為依據(jù)，設(shè)定熱門專業(yè)，并且和諸多企業(yè)簽好合同，按照他們的要求制定不同的人才培養(yǎng)模式。在這個(gè)前提和基礎(chǔ)上，設(shè)置專業(yè)課程，再根據(jù)本專業(yè)相應(yīng)的就業(yè)崗位所要求的各項(xiàng)具體的能力要求，建設(shè)或調(diào)整課程體系。幾年來(lái)根據(jù)市場(chǎng)的反饋，該人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生能夠成為企業(yè)所歡迎的應(yīng)用型人才，能很好地順應(yīng)市場(chǎng)需求和行業(yè)發(fā)展。

（二）培養(yǎng)一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師，”職業(yè)院校也不例外。任何一所規(guī)模較高的學(xué)校，首先必須有先進(jìn)的硬件設(shè)施做支撐，然后需要強(qiáng)有力的軟件——教師做底蘊(yùn)。教師隊(duì)伍素質(zhì)對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展有直接影響，決定了學(xué)校的興衰成敗，是學(xué)校立于不敗之地的中流砥柱。因此，為了學(xué)校的長(zhǎng)久發(fā)展，我們就要培養(yǎng)一批具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定高素質(zhì)的教師。

當(dāng)然，在職業(yè)院校的教育中，要突出綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，我們學(xué)院現(xiàn)有的專職教師隊(duì)伍能很好地適應(yīng)這一要求，專業(yè)課教師實(shí)踐操作水平都較高，真正體現(xiàn)了“師高弟子強(qiáng)”、“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。我們學(xué)院的專業(yè)課老師，基本上既能進(jìn)行專業(yè)理論教學(xué)，又能進(jìn)行指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，從而能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。近幾年來(lái)，我們學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)非常重視提高專業(yè)課教師的培訓(xùn)，不同程度地加大了對(duì)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和再提高的力度，汽車工程學(xué)院的幾位專業(yè)課教師就曾經(jīng)到德國(guó)的科技大學(xué)進(jìn)行了為期兩周的培訓(xùn)，他們主要學(xué)習(xí)了德國(guó)雙元制的職業(yè)教育體系和教學(xué)方法，前往布蘭登堡州手工業(yè)協(xié)會(huì)的培訓(xùn)中心，學(xué)習(xí)了汽車專業(yè)技術(shù)和電動(dòng)汽車的相關(guān)知識(shí)。這幾位老師回校之后，舉行了經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)，將他們此行的收獲分享給所有老師。這樣一來(lái)，便能將科研、生產(chǎn)第一線的新知識(shí)和新技術(shù)帶給老師和學(xué)生，對(duì)我們學(xué)院老師的成長(zhǎng)和學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)非常有利。

（三）開(kāi)展以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目的的實(shí)踐教學(xué)

開(kāi)展以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目的的實(shí)踐教學(xué)，就是把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相配套進(jìn)行，并且注重貫穿于教學(xué)過(guò)程始終。要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互滲透、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，從而共同服務(wù)于技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.注重理論教學(xué)的基礎(chǔ)性

在理論教學(xué)中，我們從事德育教育的基礎(chǔ)課老師有一個(gè)非常重要且艱巨的任務(wù)，即注重提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。在德育課的教學(xué)中，幫助學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義的思想感情，養(yǎng)成遵紀(jì)守法、文明禮貌的行為習(xí)慣，逐步樹(shù)立良好的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)通過(guò)思想品德教育，幫助學(xué)生豐富思想情感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)人格健康發(fā)展，形成良好的個(gè)人道德修養(yǎng)。

2.突出實(shí)踐教學(xué)的重要性

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)，有利于學(xué)生素養(yǎng)的提高和正確價(jià)值觀的形成。實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力不可缺少的重要環(huán)節(jié)。相對(duì)于理論教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)從某種程度上講應(yīng)該更為重要。綜合職業(yè)能力不是我們?cè)谌咧v臺(tái)上拿著書本講授出來(lái)的，而是要給學(xué)生提供一定的條件讓他們訓(xùn)練出來(lái)的。因此，綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)必須通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在校期間獲得綜合職業(yè)能力的最主要途徑和手段。校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地硬件設(shè)施要滿足學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)所需，同時(shí)要完善實(shí)踐教學(xué)管理。

總之，綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。職業(yè)院校工作中的重中之重便是幫助學(xué)生提高綜合職業(yè)能力，幫助他們?cè)趪?yán)峻的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)清形勢(shì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，深化課程革新，把學(xué)生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃融入實(shí)際教育教學(xué)之中，從而提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)社會(huì)的需求，真正實(shí)現(xiàn)綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。