淺談基于校企合作的高校雙師型專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)

李東明 張琳 張麗娟 鄭俊浩 曹麗英

摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，高校教育開始對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)提出了更高的要求。教師不僅要承擔(dān)專業(yè)理論的教學(xué)內(nèi)容，還要有教育復(fù)合型人才的能力，并且兼?zhèn)涫炀毜膶I(yè)技能，了解企業(yè)技術(shù)、文化、制度等多項(xiàng)能力。這就要求專業(yè)教師必須向雙師型教師前進(jìn)。

關(guān)鍵詞：雙師型；高校；校企合作；師資隊(duì)伍；建設(shè)

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）01-0154-02

Abstract： With rapid development of modern society， college education puts forward higher requirements for the construction of teaching staff. Teachers should not only bear the teaching task of professional theory and have the ability to educate compound talents， but also be equipped with professional ability and have a better understanding of enterprise techniques， culture and systems. This requires professional teachers must grow up into double professionalized teachers.

Keywords： double professional teachers； college； college-enterprise cooperation； teaching staff； construction

一、概述

雙師型教師是高校師資隊(duì)伍建設(shè)的工作重點(diǎn)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。校企合作為雙師型教師的培養(yǎng)提供很好的施展平臺(tái)[1]。培養(yǎng)雙師型師資隊(duì)伍，不僅給學(xué)生的實(shí)踐提供合適的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更加了解企業(yè)文化，深入社會(huì)，更好的實(shí)現(xiàn)了高校與社會(huì)的自然對(duì)接，而且企業(yè)可以利用高校資源開發(fā)新的產(chǎn)品，解決一些問題，還可以有針對(duì)性地培養(yǎng)所需要的技術(shù)人才。目前，校企合作的培養(yǎng)方式已經(jīng)成為高校持續(xù)、快速發(fā)展的重要途徑[2]。

二、高校雙師型教師建設(shè)的意義

（一）雙師型教師的內(nèi)涵

雙師型教師是指高校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的合理化、有較高水平的專業(yè)教師和指導(dǎo)教師。它的建設(shè)是由職業(yè)技術(shù)教育隊(duì)伍人員構(gòu)成的，教師必須具備一定的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)專業(yè)技能，才能更好的投入到實(shí)際工作中[3]。

雙師型師資隊(duì)伍的高標(biāo)準(zhǔn)，決定了高校的專業(yè)教師在從事教育工作時(shí)，不但要具備深厚的理論性知識(shí)，還要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。雙師型師資也是高校教育師資隊(duì)伍建設(shè)中的特色，起到了示范的作用，強(qiáng)調(diào)了教師的理論教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)能力的有效結(jié)合[4]。

（二）雙師型師資的培養(yǎng)現(xiàn)狀

在校企合作方面的研究，主要是校企合作教學(xué)科研和培養(yǎng)學(xué)生等方面。在高校中，教師缺乏專業(yè)的實(shí)踐技能，很少有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)甚至沒有合適的機(jī)會(huì)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，更不要說是熟練地掌握操作技能了。因而他們的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的能力，都是比較薄弱的[5]。

這一現(xiàn)狀反映出：老師向?qū)W生傳授書本中的知識(shí)，是單一的輸出，而學(xué)生得到的少，參與的交流比較少，師生之間的互動(dòng)也不理想。在這樣的教學(xué)中，就突顯不出學(xué)生的應(yīng)變能力與創(chuàng)新能力，教學(xué)中還缺乏積極性，存在著主觀與客觀因素，同時(shí)也降低了高校的教學(xué)質(zhì)量[6]。

三、雙師型師資建設(shè)中存在的問題

（一）雙師型師資隊(duì)伍沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)

目前，教師在教學(xué)中還普遍偏向于理論化、學(xué)術(shù)化，重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏專業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷，這樣就導(dǎo)致了技術(shù)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的欠缺。大多數(shù)人普遍認(rèn)為只要考教師資格證、職業(yè)技能證就是雙師型人員。因此，一部分教師都努力的去考證，導(dǎo)致出現(xiàn)了考證熱的現(xiàn)象，而最終偏離了雙師型師資培養(yǎng)的正確目的[7]。

目前我國規(guī)定的雙師型教師標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，標(biāo)準(zhǔn)不夠嚴(yán)謹(jǐn)、精細(xì)。雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)在概念方面和實(shí)操方面都存在著不夠規(guī)范的地方，想要真正建設(shè)出一支優(yōu)秀的雙師型師資隊(duì)伍，要有完善的體系標(biāo)準(zhǔn)和完整的認(rèn)證制度，這些才是雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)的核心與關(guān)鍵所在[8]。

（二）教育經(jīng)費(fèi)的緊張和人才的流失

近幾年，在教育經(jīng)費(fèi)緊缺和培訓(xùn)條件不足的條件下，建立完善的實(shí)訓(xùn)基地是比較困難的事情。即使高校與企業(yè)建立實(shí)習(xí)合作伙伴的關(guān)系，還是會(huì)存在一些問題：路途遠(yuǎn)、人數(shù)的局限性……這些問題都滿足不了所有雙師型教師的實(shí)踐需求。因受教育經(jīng)費(fèi)的限制，教師外出掛職鍛煉投入的經(jīng)費(fèi)明顯不足。另外，傳統(tǒng)的人事管理制度和個(gè)人收入的差異，造成了高校雙師型人才的流失。

四、加強(qiáng)高校雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)職業(yè)道德教育

加強(qiáng)道德教育、心理健康教育、理想型教育，提升師資隊(duì)伍的職業(yè)道德，把德育教學(xué)方面融入到教師培訓(xùn)和管理中。完善師德的考評(píng)制度，規(guī)范教師準(zhǔn)則，還可以請(qǐng)一些校內(nèi)外教學(xué)名師、師德標(biāo)兵為學(xué)校教師開展關(guān)于師德師風(fēng)教育的講座，并充分利用校園網(wǎng)站、校園宣傳欄等進(jìn)行廣泛的宣傳師德先進(jìn)個(gè)人。要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，不斷增強(qiáng)事業(yè)心，激發(fā)教學(xué)的創(chuàng)新精神，為雙師型專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）引進(jìn)高學(xué)歷綜合人才

近年來因高校聘請(qǐng)新師資的數(shù)量快速增長(zhǎng)，但由于他們?nèi)鄙賹I(yè)實(shí)踐的知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐的技能，大多數(shù)教師是邊學(xué)邊教，這樣大大的影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果及降低了實(shí)踐技能。所以要想建設(shè)好雙師型師資，就要加大資金的投入，不但要高薪聘請(qǐng)高學(xué)歷的人才，還要有專業(yè)技能高的綜合性人才。

這樣一來，既提高了師資隊(duì)伍建設(shè)的水平，又提升了教學(xué)質(zhì)量。要明確雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，將實(shí)踐能力比較強(qiáng)的專業(yè)人才引到教師隊(duì)伍中去，建立一支較強(qiáng)的雙師型師資隊(duì)伍。

（三）加強(qiáng)教師的培養(yǎng)力度

需要制定好一套培養(yǎng)計(jì)劃，利用假期時(shí)間到企業(yè)中去進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，可以分批、分期的選派年輕教師到第一線去接受實(shí)踐訓(xùn)練，這樣有效的解決了專業(yè)實(shí)踐能力不足的問題。再之，請(qǐng)一些具有豐富實(shí)踐教學(xué)有能力的人員，來為教師們進(jìn)行有效的培訓(xùn)和集中講座。

（四）加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍的實(shí)踐

雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)方面的研究已經(jīng)成為高等教育界的研究熱點(diǎn)，而現(xiàn)在企業(yè)則是雙師型師資培養(yǎng)的主要場(chǎng)所。豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷是雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)重要的內(nèi)涵所在，將豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷轉(zhuǎn)化成經(jīng)驗(yàn)，這樣與書本中的理論知識(shí)相結(jié)合，應(yīng)用到有效的教學(xué)中，將具有創(chuàng)新性和生動(dòng)性的知識(shí)融入到課堂中去，不但可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更加便于學(xué)生們靈活運(yùn)用所掌握的實(shí)踐知識(shí)，還可以將社會(huì)背景環(huán)境、企業(yè)文化等一些人文知識(shí)融入到課堂中，培養(yǎng)了學(xué)生們的人文素養(yǎng)，促使學(xué)生們?nèi)娴陌l(fā)展，成為國家提倡的綜合性應(yīng)用人才。

五、結(jié)束語

優(yōu)秀的師資是高校品牌的核心競(jìng)爭(zhēng)力和高校可持續(xù)發(fā)展的重要因素，雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)是提高高校辦學(xué)質(zhì)量的重要因素。提高學(xué)校知名度、提升專業(yè)建設(shè)、保障教學(xué)質(zhì)量，取決于教師隊(duì)伍的合理、有效的建設(shè)。因此，基于校企合作的雙師型專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，是培養(yǎng)以就業(yè)為目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力，建設(shè)以滿足社會(huì)需求的高素質(zhì)綜合型人才的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]郎艷.淺談高?！半p師型”兼職教師管理[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2014，02：249.

[2]嚴(yán)東強(qiáng).基于校企合作的高校“雙師型”教師培養(yǎng)策略探索[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014，05：174-175.

[3]張藝，孫維連，馬志凱.論高?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的問題與策略[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，02：83-85.

[4]趙舟，王昆鵬.校企合作對(duì)大慶高?！半p師型”英語教師隊(duì)伍建設(shè)的啟示[J].教育教學(xué)論壇，2014，36：22-23.

[5]包穎.論高?！半p師型”翻譯教師隊(duì)伍的建設(shè)[J].大慶社會(huì)科學(xué)，2014，04：141-143.

[6]吳萬敏，李德才.高職教育校企合作深度發(fā)展的對(duì)策思考[J]. 合肥學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，04：121-125.

[7]湯闖，韓衍軍.基于校企合作土木類雙師隊(duì)伍管理制度研究[J].質(zhì)量探索，2016，05：107-106.

[8]于敏.應(yīng)用型高?！半p師型”教師團(tuán)隊(duì)實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升[J]. 財(cái)會(huì)月刊，2013，18：119-120.