在化學(xué)教學(xué)中倡導(dǎo)創(chuàng)新精神

陳顯昊

DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201722102

摘要：隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)上對(duì)創(chuàng)新型人才的需求越來(lái)越多，在學(xué)生時(shí)代就培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神對(duì)一個(gè)人以后的發(fā)展具有重要的意義，在學(xué)科教學(xué)中也是如此。本文就在化學(xué)教學(xué)中倡導(dǎo)的創(chuàng)新精神進(jìn)行了研究，首先闡述了創(chuàng)新精神在化學(xué)教學(xué)中的重要性；最后闡述了在化學(xué)教學(xué)中倡導(dǎo)創(chuàng)新精神的策略，包括培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和注重課外實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和探究性學(xué)習(xí)方法等。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新精神；探究性學(xué)習(xí)

一、創(chuàng)新精神在化學(xué)教學(xué)中的重要性

創(chuàng)新就是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂 ， 是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，在化學(xué)教學(xué)中也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。教學(xué)中過(guò)程中，必須為學(xué)生提供良好的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的科學(xué)環(huán)境?？茖W(xué)教育的發(fā)展歷程不長(zhǎng)，在近代科學(xué)的孕育下產(chǎn)生，在學(xué)生的眼中，科學(xué)教育的過(guò)程是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，與被動(dòng)接受知識(shí)的體驗(yàn)完全不同，科學(xué)研究本身就是一種創(chuàng)新，與科學(xué)教育相互連接共同發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的搖籃。

在以往的化學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教育強(qiáng)調(diào)的是對(duì)理論知識(shí)的掌握，老師在教學(xué)的過(guò)程中是把傳授給學(xué)生已有的知識(shí)為目標(biāo)，不光是在化學(xué)教學(xué)中，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)采用的也都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種教學(xué)思維經(jīng)過(guò)上千年的發(fā)展，根深蒂固，但是不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和意識(shí)的培養(yǎng)，也不利于教育教學(xué)改革的實(shí)行。在化學(xué)教學(xué)中倡導(dǎo)創(chuàng)新精神就要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維，從基本學(xué)習(xí)就要求具有創(chuàng)新意識(shí)，要求把傳統(tǒng)的教育統(tǒng)統(tǒng)丟掉，培養(yǎng)學(xué)生用綜合分析的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

二、在化學(xué)教學(xué)中倡導(dǎo)創(chuàng)新精神的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力

在化學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)重要的組成部分，試驗(yàn)中需要?jiǎng)邮?、?dòng)腦。做實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)就是一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動(dòng)，對(duì)于剛接觸化學(xué)這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)他們的基本的操作技能，掌握做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法，為做好探索性實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在探索性實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神被激發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)更深層次的化學(xué)知識(shí)的好奇心。老師在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成探索性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師每天傳授的知識(shí)都是新的，他們每天接受的都是新知識(shí)和新事物，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)方法，這種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且尋找解決問(wèn)題的方法，從而獲取知識(shí)，當(dāng)學(xué)生掌握了這種探究式的學(xué)習(xí)方法之后，遇到不懂得問(wèn)題，自己就會(huì)學(xué)著解決，與老師被動(dòng)的讓學(xué)生接受新知識(shí)形成鮮明的對(duì)比，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維鍛煉的一直能夠有效的途徑。

（二）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

新發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而要想有新發(fā)現(xiàn)，在化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中就要培養(yǎng)學(xué)生用心觀察。教導(dǎo)學(xué)生遭觀察時(shí)要用心、細(xì)心。良好的態(tài)度是成功的前提，在觀察中如果不專(zhuān)心，一心二用甚至三用，那么，就會(huì)喪失發(fā)現(xiàn)新事物的最好時(shí)機(jī)。化學(xué)老師要交給學(xué)生正確的觀察方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的主動(dòng)性，在這個(gè)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，并給予糾正和鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得信心。老師在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，思路要清晰，講解的每一步都要清楚明白，操作上也要規(guī)范，分析表述準(zhǔn)確，這樣學(xué)生在記錄的時(shí)候也會(huì)認(rèn)真的跟著老師的節(jié)奏。

在化學(xué)課上，不直接傳授學(xué)生理論但是可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生帶來(lái)更好的示范，這樣可以讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中就對(duì)老師想要傳授的知識(shí)進(jìn)行了深刻的的記憶。觀察能力和學(xué)習(xí)興趣在動(dòng)手的過(guò)程中就得到了提高。學(xué)生掌握了觀察的能力和創(chuàng)新的思維，隨時(shí)都會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，帶給老師新驚喜。

（三）注重課外實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

《化學(xué)教學(xué)大綱》的規(guī)定：在化學(xué)教學(xué)中，組織學(xué)生參加化學(xué)課外活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開(kāi)闊他們的眼界，學(xué)到在課程上學(xué)不到的知識(shí)?；瘜W(xué)老師應(yīng)該根據(jù)《化學(xué)教學(xué)大綱》對(duì)教學(xué)提出的要求，結(jié)合所在學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)施的具體情況，從學(xué)生接受的實(shí)際情況出發(fā)，開(kāi)設(shè)化學(xué)課外活動(dòng)課?；顒?dòng)課予正式的化學(xué)課不同，活動(dòng)課的主體是學(xué)生，老師只起到基本的引導(dǎo)作用。

化學(xué)這門(mén)課與我們的生活息息相關(guān)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中感受化學(xué)的重要性，積極開(kāi)辟除了在學(xué)校之外的第二課堂，與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，重視化學(xué)在家庭教育的比重，成立化學(xué)課外興趣小組等，學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)一定要有萌發(fā)的條件，不是無(wú)緣無(wú)故就靈光乍現(xiàn)的，老師在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，創(chuàng)新綜合能力的提升都有關(guān)鍵的作用。

（四）培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

化學(xué)老師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就要幫助學(xué)生養(yǎng)成探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，老師傳授的知道都是以前已經(jīng)探究發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生單純的被動(dòng)接受很難理解理論內(nèi)涵，學(xué)生學(xué)習(xí)的程度和家長(zhǎng)與老師的程度并不相同，學(xué)生在課程上接受的知識(shí)都是嶄新的，很多教育學(xué)家指出：學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生疑惑，能敢于提出問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更加重要，沒(méi)有為什么，他就不會(huì)努力的去求知。老師在化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要善于為學(xué)生設(shè)置情景，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚的興趣。

探究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了創(chuàng)新精神，是培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生戰(zhàn)功探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)明顯，能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高自己分析解決問(wèn)題的能力，這種能力在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中都是非常重要的。

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