自媒體時(shí)代大學(xué)生法治觀念的培育路徑

彭麗明

摘要：當(dāng)今時(shí)代處于自媒體蓬勃發(fā)展的時(shí)代，自媒體時(shí)代下各類信息的涌入可直接對處于思想轉(zhuǎn)型時(shí)期的大學(xué)生們產(chǎn)生影響。大學(xué)生們既可以通過自媒體進(jìn)行溝通交流，也可以更快捷的接受最新資訊，信息的獲取方面更為便利。雖然我國長期注重大學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)，但是不重視大學(xué)生法治觀念的培育，更談不上利用自媒體途徑來進(jìn)行法制教育，導(dǎo)致大學(xué)生普遍缺乏法律理念和法治思維，而這種法治觀念的缺失引致高校不斷發(fā)生違法犯罪事件。如何對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)法制教育是自媒體時(shí)代對大學(xué)生進(jìn)行法治觀念培育的重大課題，增強(qiáng)大學(xué)生們的法治觀念，提升他們的法律素養(yǎng)，預(yù)防他們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)違法行為。

關(guān)鍵詞：自媒體；法治觀念；網(wǎng)絡(luò)法制教育；法律素養(yǎng)

中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1674-7615（2017）04-0030-04

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2017.04.007

隨著互聯(lián)網(wǎng)日益普及，博客、微博、微信、推特等自媒體欣欣向榮，打破了傳統(tǒng)媒體獨(dú)霸信息傳播的格局。通過科技與全球信息體系相聯(lián)，將自己對某事的看法、身邊發(fā)生的新聞等等信息在網(wǎng)絡(luò)中予以分享。2015年1月19日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》[1]（簡稱《意見》），《意見》指出“開展高校校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)專項(xiàng)試點(diǎn)工作，大力推進(jìn)校報(bào)?？瘮?shù)字化建設(shè)，……建設(shè)一支由學(xué)生和青年教師骨干組成的網(wǎng)絡(luò)宣傳員隊(duì)伍，打造示范性思想理論教育資源網(wǎng)站、學(xué)生主題教育網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)，推進(jìn)輔導(dǎo)員博客、思想政治理論課教師博客、校務(wù)微博、校園微信公眾賬號等網(wǎng)絡(luò)新媒體建設(shè)?！痹摗兑庖姟访鞔_校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的重要性，特別是在依法治校的背景下，依托網(wǎng)絡(luò)路徑對大學(xué)生進(jìn)行法制教育更是重中之重。

自媒體概念最早是在2002年提出，首倡者是硅谷著名的 IT專欄作家——丹.吉爾默。他認(rèn)為新聞媒體第一代是指傳統(tǒng)媒體或舊媒體，第二代是指新媒體或者叫跨媒體，而第三代就是以博客、微博為代表的自媒體。而后在2004年7月，丹.吉爾默對這一概念作了進(jìn)一步的闡述，即自媒體是一種交互式的媒體報(bào)道方式，是互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步發(fā)展而來的新技術(shù)，這一新形式的報(bào)道提供者不再是專屬的新聞報(bào)道記者，而是不同層次、不同經(jīng)歷的個(gè)體，可以提供各自的思想成果，其傳播方式也實(shí)現(xiàn)了由“點(diǎn)到面”向“點(diǎn)到點(diǎn)”的轉(zhuǎn)變[2]。自媒體就是用以博客、微信為代表的網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)（還包括Wike、SMS、可攝像手機(jī)、在線廣播、P2P、RSS等）進(jìn)行自主信息發(fā)布的那些個(gè)體傳播主體[3]。

一、大學(xué)生法治觀念培育現(xiàn)狀分析

雖然我國長期注重大學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)，但是對德育重視不夠，更不會(huì)涉及大學(xué)生法治觀念的培育，導(dǎo)致大學(xué)生普遍缺乏法律理念和法治思維，而這種法治觀念的缺失引致高校不斷發(fā)生違法犯罪事件，例如馬加爵事件、藥家鑫事件、復(fù)旦大學(xué)同寢室室友投毒事件等等。這些事件的主角并不是文化層次較低的人，相反，是具有高素質(zhì)的名牌大學(xué)生，他們不僅沒有實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，反而給社會(huì)帶來了很大的負(fù)面影響[4]。

（一）相關(guān)課程設(shè)置欠缺合理性，任課教師法律知識(shí)儲(chǔ)備參差不齊。當(dāng)前全國高校必設(shè)的課程是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，主要是針對非法學(xué)專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和法治觀念教育，以提升當(dāng)代大學(xué)生的道德素質(zhì)和法律素養(yǎng)。這一課程的法律內(nèi)容部門涵蓋法律的方方面面，如憲法、民法、經(jīng)濟(jì)法、刑法、訴訟法等諸多領(lǐng)域，雖然所涉及的知識(shí)點(diǎn)比較全面，但是不能突出重點(diǎn)，而且課堂教學(xué)往往流于形式。并且這一課程大都設(shè)置在高校的馬克思主義學(xué)院或社科部里，如何在思想品德教育與法治觀念教育上權(quán)衡側(cè)重是一大難題。從《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的任教教師的情況來看，大多數(shù)高校是由思想政治理論課教師任教，有的高校由人文社科類院系的輔導(dǎo)員任教，有過法學(xué)專業(yè)背景的任課教師所占比重很小。這使得該門課程的具體講授過程中，大多數(shù)任課教師難以對其中所涉的法學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入淺出的講述，大多照搬課本知識(shí)對法律條文進(jìn)行簡單的講解，主要采取的是單向灌輸教學(xué)形式，很少在課堂上與學(xué)生進(jìn)行一些互動(dòng)，探討和分析當(dāng)下熱點(diǎn)法律事件，這也使得大學(xué)生們對待該門課程的學(xué)習(xí)也是流于形式，僅僅是為了拿到相應(yīng)的學(xué)分，不會(huì)積極主動(dòng)的對所學(xué)的法律知識(shí)進(jìn)行思索，更不會(huì)運(yùn)用法律知識(shí)來分析身邊所遇之事，如此難以培育大學(xué)生們的法治觀念。

（二）法治觀念培育范式化、模式化。大多數(shù)高校僅僅將大學(xué)生法制教育視為一項(xiàng)任務(wù)，作為一門具體課程來對待，停留在法律條文的教學(xué)上，達(dá)到“知法”這一目的即可，而沒有將其視為一種觀念的培育，沒有將個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)納入到學(xué)校的素質(zhì)教育之中。大多數(shù)學(xué)生對法律知識(shí)僅僅知其條文規(guī)定而不知其中內(nèi)含之義，認(rèn)識(shí)較為單一、片面。目前大多數(shù)高校也沒有重視大學(xué)生法治觀念教育的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，法律素養(yǎng)的養(yǎng)成和法治觀念的培育最為重要的一點(diǎn)是要將所學(xué)法律知識(shí)與切身實(shí)際相聯(lián)系，達(dá)到用法律來解決實(shí)際問題的目的，而當(dāng)今高校的課堂教學(xué)欠缺課外實(shí)踐，仍然延續(xù)滿堂灌的模式化教學(xué)，不利于當(dāng)代大學(xué)生法治觀的形成。

（三）高校網(wǎng)絡(luò)法制教育效果不顯著。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)教育也是高校推行思想政治教育的一個(gè)重要手段，大多數(shù)高校都建立有學(xué)校官方博客、微信公眾號等新媒體公共服務(wù)平臺(tái)，這些平臺(tái)所針對的受眾是在校大學(xué)生，但是這些平臺(tái)上發(fā)布的信息大多數(shù)是一些時(shí)事新聞、學(xué)校新聞等方面，與大學(xué)生群體相關(guān)的法律方面的信息最多的是防止網(wǎng)絡(luò)詐騙，而其他一些法律信息尚缺乏，例如大學(xué)生就學(xué)過程中需要注意的法律事項(xiàng)、大學(xué)生兼職工作需要注意的法律問題、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)需要了解的法律規(guī)定、大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息需要注意的法律事項(xiàng)，等等。網(wǎng)絡(luò)法制教育的缺失導(dǎo)致有些大學(xué)生容易成為網(wǎng)絡(luò)輿情負(fù)面信息的發(fā)起者、散布者和推動(dòng)者[5]。

二、自媒體對大學(xué)生法治觀念培育的影響

（一）自媒體時(shí)代大學(xué)生上網(wǎng)情況分析。自媒體時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)化飛速發(fā)展的時(shí)代。截至2016年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.31億。我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.95億，增長率連續(xù)三年超過10%。臺(tái)式電腦、筆記本電腦的使用率均出現(xiàn)下降，手機(jī)不斷擠占其他個(gè)人上網(wǎng)設(shè)備的使用[6]。自媒體的受眾群體是普通民眾，我國網(wǎng)民以10-39歲群體為主。截至2016年12月，10-39歲群體占整體網(wǎng)民的73.7%。其中20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達(dá)30.3%；10-19歲、30-39歲群體占比分別為20.2%、23.2%。網(wǎng)民中學(xué)生群體規(guī)模最大。截至2016年12月，學(xué)生群體占比為25.0%；其次為個(gè)體戶/自由職業(yè)者，比例為22.7%，較2015年底增長0.6個(gè)百分點(diǎn)；企業(yè)/公司的管理人員和一般職工占比合計(jì)達(dá)到14.7%，這三類人群的占比保持相對穩(wěn)定[7]。在自媒體時(shí)代，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)途徑接受各種各樣的信息，知識(shí)面極大的得到了拓展，然而與此同時(shí)信息的良莠不齊也不可避免，鑒于當(dāng)前政府網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管還不完善，諸如暴力、色情等大量的垃圾信息涌現(xiàn)，不斷侵蝕大學(xué)生們的身心；另一方面，不少大學(xué)生長期沉溺于各種各樣絢麗精彩的游戲，沉溺于“夢幻”中的世界而與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)。長此以往，大學(xué)生極易淡化心中的道德觀念，內(nèi)心脆弱之人極易受到誘導(dǎo)從而走上違法犯罪之路。自媒體時(shí)代，大學(xué)生可以憑借網(wǎng)絡(luò)接觸到各種各樣的信息，這一方面給予了大學(xué)生充分自由的選擇空間，另一方面也要求大學(xué)生具備一定的對信息進(jìn)行篩選處理的能力。當(dāng)前大學(xué)生處理信息的能力還有所欠缺，很容易沉迷于不良的信息之中，更有甚者會(huì)染上網(wǎng)癮、游戲癮，經(jīng)常會(huì)逃課而去網(wǎng)吧上網(wǎng)、玩網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至為此花掉家里給的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，沉溺其中而無法自拔。目前大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上花費(fèi)最多的時(shí)間是消遣娛樂、聊天、游戲，上網(wǎng)若是涉及查詢資料也僅僅是限于自己的專業(yè)課相關(guān)知識(shí)或者是課程布置的作業(yè)，不太關(guān)注與自己專業(yè)不太相關(guān)的知識(shí)，更不會(huì)主動(dòng)去查閱相關(guān)的法律新聞和適時(shí)了解最新法律事件，不關(guān)注自己享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)。當(dāng)下若高校不積極主動(dòng)結(jié)合自媒體對大學(xué)生進(jìn)行法制教育，難以讓法治理念深入大學(xué)生的內(nèi)心，難以切實(shí)培育大學(xué)生健康向上的法治觀念。

（二）自媒體時(shí)代對高校法制教育的沖擊。自媒體時(shí)代對高校思想政治教育和法制教育帶來了強(qiáng)大的沖擊和影響。當(dāng)前大多數(shù)高校還在延續(xù)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，沒有及時(shí)利用自媒體時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)路徑進(jìn)行思想政治教育和法制教育。高校思想政治教育和法制教育的更新是一個(gè)復(fù)雜的發(fā)展過程，面臨日益創(chuàng)新的自媒體時(shí)代的沖突，須及時(shí)予以應(yīng)對并作出必要的更新，否則“新瓶裝老酒”的做法是無法完成高校思想政治教育和法制教育的科學(xué)化發(fā)展進(jìn)程的[8]。特別是基于當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)立法方面存在缺陷，大學(xué)生幾乎沒有網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)，如何對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)法制教育是自媒體時(shí)代對大學(xué)生進(jìn)行法治觀念培育的重大課題，不能僅僅局限于法律知識(shí)點(diǎn)的普及，更為重要的是要有權(quán)利義務(wù)意識(shí)，與公民權(quán)利義務(wù)密切相關(guān)的《中華人民共和國民法總則》于2017年10月1日起施行。中國民事法律制度從此開啟“民法典時(shí)代”[9]。面對如此重要的法律熱點(diǎn)問題，高校對大學(xué)生進(jìn)行法制教育之時(shí)就要積極予以剖析，適時(shí)引導(dǎo)，培育大學(xué)生的法律思維，增強(qiáng)他們的法治觀念。自媒體時(shí)代是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，是網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的必然結(jié)果，這個(gè)虛擬的空間改變了每一個(gè)人的生活，在這一個(gè)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)之中，即無國界的限制，也無種族、民族的區(qū)別，每一個(gè)人都可以在這里暢游，無任何阻礙。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中各種文化的沖擊對大學(xué)生思想觀念的形成產(chǎn)生很大的影響。因此，在自媒體時(shí)代背景下，對大學(xué)生強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)法制教育對大學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展至關(guān)重要。

三、自媒體時(shí)代大學(xué)生法治觀念培育思路

大數(shù)據(jù)時(shí)代、自媒體時(shí)代的到來，大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)越來越依賴網(wǎng)絡(luò)，高校要緊跟時(shí)代的發(fā)展勢頭，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)培育大學(xué)生的法治觀念。

（一）搭建校園法制教育的“微”平臺(tái)。自媒體時(shí)代背景之下，對大學(xué)生法治觀念的培育須與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，利用自媒體來搭建校園法制教育的“微”平臺(tái)，以學(xué)校官方微博、官方微信為主體，同時(shí)構(gòu)建校園法制教育論壇模塊，分析現(xiàn)實(shí)中的法律熱點(diǎn)問題，解析國家頒布的各類法律法規(guī)，同時(shí)也對調(diào)整社會(huì)關(guān)系的地域性習(xí)慣、商業(yè)習(xí)慣進(jìn)行相應(yīng)的解讀。正如有學(xué)者主張：“社會(huì)中的習(xí)慣、道德、慣例、風(fēng)俗等社會(huì)規(guī)范從來都是一個(gè)社會(huì)的秩序和制度的一個(gè)部分，因此也是其法治的構(gòu)成性部分，并且是不可缺少的部分。沒有這些非正式制度的支撐和配合，國家正式的制度也就缺乏堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！盵10]通過多維度、多層次普及法律知識(shí)，充分發(fā)揮自媒體的傳播功能，寓教于樂之中，由點(diǎn)及面，以大學(xué)生喜歡的方式向他們傳遞和解析與他們實(shí)際生活相貼近的法律知識(shí)，讓法律思維深入到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，增強(qiáng)法治觀念教育功效[11]。

（二）普及法律知識(shí)和規(guī)章制度要有針對性。自媒體時(shí)代下大學(xué)生們的生活豐富多彩，利用網(wǎng)絡(luò)獲取的信息十分繁多，如何吸引大學(xué)生主動(dòng)去點(diǎn)開相關(guān)的信息推送，了解這些法律知識(shí)和規(guī)章制度呢？最為關(guān)鍵的就是所推送的內(nèi)容要具有針對性，主要基于幾個(gè)層面：一是與網(wǎng)絡(luò)安全息息相關(guān)方面的法律內(nèi)容，大學(xué)生們很喜歡在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布一些信息和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲，為了保證他們的行為不違法、不違規(guī)，他們就得了解我國當(dāng)前關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)安全與服務(wù)管理的一些規(guī)定，例如《全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)關(guān)于維護(hù)互聯(lián)網(wǎng)安全的決定》、《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》、《互聯(lián)網(wǎng)等信息網(wǎng)絡(luò)傳播視聽節(jié)目管理辦法》、《網(wǎng)絡(luò)游戲管理暫行辦法》、《文化部關(guān)于網(wǎng)絡(luò)音樂發(fā)展和管理的若干意見》、《網(wǎng)絡(luò)出版服務(wù)管理規(guī)定》等等，這些規(guī)定內(nèi)容都比較枯燥，如果要讓大學(xué)生們對此感興趣，那得采取比較有趣的方式來進(jìn)行闡述，例如以案說法、法制漫畫等多種方式進(jìn)行；二是與高校法治文化建設(shè)相關(guān)的法律法規(guī)和規(guī)章制度、例如《高等教育法》、《教育法》、《教師資格條例》、《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》、《學(xué)位論文作假行為處理辦法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等等，以及各個(gè)高校自身頒布實(shí)施的章程、各項(xiàng)規(guī)章制度。依托“微”平臺(tái)傳播這些法律法規(guī)和規(guī)章制度，逐步提升大學(xué)生的法律意識(shí)，規(guī)范自身的網(wǎng)絡(luò)言論；三是與師生實(shí)際生活相關(guān)的法律法規(guī)和規(guī)章制度，主要是學(xué)生就業(yè)、教師科研、網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)游戲等等方面[12]，涉及的法律法規(guī)有《民法總則》、《合同法》、《勞動(dòng)合同法》、《著作權(quán)法》、《電子商務(wù)法》等等，還有一些制度性文件，如《高等學(xué)校預(yù)防與處理學(xué)術(shù)不端行為辦法》等等。

（三）提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，增強(qiáng)的法律思維。提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)既是自媒體時(shí)代高校法制教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是鞏固社會(huì)主義核心價(jià)值觀在手機(jī)媒體中傳播的需要[13]。高校在日常的教學(xué)中將網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)教育納入課程體系，主要的路徑依托大學(xué)生思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等課程，教育引導(dǎo)大學(xué)生們科學(xué)合理的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成健康向上的網(wǎng)絡(luò)道德觀。同時(shí)，高校可定期舉辦與網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題專題法律講座，各個(gè)班級還可以同步召開主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題的法律分析思維，能對網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容進(jìn)行客觀的分析，增強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)有害信息的抵抗力；高校還可以結(jié)合學(xué)校舉辦的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競賽、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)提升自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，對自己的網(wǎng)絡(luò)行為予以正確的認(rèn)知，明確個(gè)人所承擔(dān)的網(wǎng)絡(luò)文明之責(zé)，養(yǎng)成健康向上、科學(xué)文明、守法守規(guī)的用網(wǎng)習(xí)慣[14]；高校還需為師生員工提供發(fā)表思想觀點(diǎn)、態(tài)度意見的平臺(tái)，引導(dǎo)師生參與學(xué)校相關(guān)事務(wù)，鼓勵(lì)師生積極表達(dá)相關(guān)意見，幫助擺脫思想的桎梏，切實(shí)維護(hù)其合法權(quán)利，提升法律思維。 近年來，高校內(nèi)違法犯罪現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，如何對這些事件進(jìn)行正確的解讀，建立網(wǎng)絡(luò)輿情預(yù)警機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀，而僅僅依托思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程是難以做到這一點(diǎn)的，就迫切需要建立一套長效的工作機(jī)制。高校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮校屬宣傳部和共青團(tuán)委的中觀指引和權(quán)威信息發(fā)布者的功能，發(fā)揮其綜合協(xié)調(diào)的組織功能，在校內(nèi)與校際之間形成合力[15]。高校還必須正確認(rèn)識(shí)自媒體時(shí)代下大學(xué)生法治觀念培育的新路徑，建立與手機(jī)文化相適應(yīng)的手機(jī)法制教育平臺(tái)，整合多方面的網(wǎng)絡(luò)資源，改進(jìn)單一的人際傳播的教育方式，利用現(xiàn)代即時(shí)溝通工具與現(xiàn)代傳播手段，力爭將法制教育相關(guān)內(nèi)容與大學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，推動(dòng)法制教育的生活化[16]。如此高校才能積極響應(yīng)自媒體時(shí)代對大學(xué)生帶來的影響，化解其中的消極影響，利用自媒體展開大學(xué)生法制教育工作取得實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]中共中央辦公廳，國務(wù)院辦公廳.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見 [EB/OL]，http：//www.gov.cn/xinwen，2015-01/19/content_2806397.htm.

[2]湯力峰，王學(xué)川.自媒體環(huán)境下高校思想政治工作的創(chuàng)新[J].中國青年研究，2012（3）：10.

[3]張美玲，羅憶.以微博為代表的自媒體傳播特點(diǎn)和優(yōu)勢分析[J].湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（1）：47.

[4]霍燕霞.法治教育融入高校文化建設(shè)的必要性及有效途徑分析[J]西部素質(zhì)教育，2016（11）：48.

[5]于長偉，田合雷，丁 勝.高校網(wǎng)絡(luò)輿情工作現(xiàn)狀及對策研究[J].學(xué)理論，2015（36）：121.

[6][7]第39次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[EB/OL]http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201701/t20170122_66437.htm.

[8]朱國良.論法治思維及其價(jià)值[J]，山東青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（3）：75.

[9]http：//www.cnr.cn/gd/gdtt/20170316/t20170316_523660156.shtml.

[10]蘇力.道路通向城市：轉(zhuǎn)型中國的法治[M].北京：法律出版社，2004：26.

[11]劉濤，姚皙.“微時(shí)代”環(huán)境下大學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)價(jià)值與途徑探究[J].現(xiàn)代國企研究，2016（12）：184.

[12]夏黎，夏歡，張健.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校法治文化傳播的“微”路徑研究[J].教育教學(xué)論壇，2016（20）：256.

[13]鄭潔. 網(wǎng)絡(luò)媒體傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究[M].北京：中國社會(huì)科學(xué)出版社，2012：284.

[14]李麗鵬，王峰.論移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)視域下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育[J].思想教育研究，2016（9）：92.

[15]劉娟.山西高校微信平臺(tái)法治理念傳播的檢視與思考[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2016（6）：65.

[16]王艷基于手機(jī)平臺(tái)的大學(xué)生思想政治教育探析[J]. 湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（5）：157.