學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)

黃君

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是高等教育的歷史使命，而學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃。加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)是高校提高科技競爭軟實(shí)力的重要途徑。本文從學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的重要意義出發(fā)，指出了學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)中存在的問題，提出了學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的若干途徑。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；團(tuán)隊(duì)；文化建設(shè)

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）20-0007-02

人才培養(yǎng)是新時(shí)代賦予高等教育的歷史使命，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的專門人才和創(chuàng)新人才是人才培養(yǎng)的核心。學(xué)生科技創(chuàng)新工作是高校教學(xué)活動的延續(xù)和深入，是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有助于推進(jìn)教學(xué)改革，有利于全面提高培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)。學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是指為提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和科研項(xiàng)目的目標(biāo)而相互協(xié)作進(jìn)行創(chuàng)新活動并產(chǎn)生一定價(jià)值成果的科研組織。學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，是開展學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動的中堅(jiān)力量。鑒于此，需要進(jìn)一步完善學(xué)生科技創(chuàng)新的體制和機(jī)制，培養(yǎng)科技創(chuàng)新隊(duì)伍和人才，提升科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的整體創(chuàng)新水平，加快高校文化建設(shè)的步伐，提升高?？萍几偁幍能泴?shí)力，而這些工作都需要全面加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)。

一、學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的重要意義

學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)對于建設(shè)良好的學(xué)生科研環(huán)境、營造濃厚的科技創(chuàng)新氛圍、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才、實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新成果、促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展都有著極其重要的意義，同時(shí)也是全面提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力的有效保證。

學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新的進(jìn)取意識以及良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，深化學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展，同時(shí)也有益于促進(jìn)校園文化的建設(shè)。

二、學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)中存在的問題

1.團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)隊(duì)意識薄弱。團(tuán)隊(duì)意識是一種主動性的意識，是指團(tuán)隊(duì)中整體成員之間相互配合的意識。但是在目前學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)隊(duì)意識明顯比較薄弱，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）自我?！?0后”的大學(xué)生性格特征上最大的特點(diǎn)就是“自我”。他們需要彰顯個(gè)性，同時(shí)也極具“個(gè)人英雄主義”的情結(jié)，所以他們不懂得合作或者說是一味地追求競爭甚至是不愿意進(jìn)行合作。（2）自私。由“6個(gè)大人1個(gè)小孩”的家庭模式培養(yǎng)出來的當(dāng)代大學(xué)生，從小可能就有著“自私自利”的特性，他們不愿意與人分享。在他們看來，個(gè)人利益高于一切，特別是優(yōu)秀的學(xué)生，常常擔(dān)心別人追上自己，失去自己的優(yōu)勢地位。（3）善妒。當(dāng)團(tuán)隊(duì)中的某位成員取得一定成績時(shí)，團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員間就會產(chǎn)生一定的嫉妒、猜忌等不良情緒，而這些不良情緒往往會導(dǎo)致成員被孤立和排擠的現(xiàn)象發(fā)生，甚至?xí)霈F(xiàn)打擊報(bào)復(fù)的現(xiàn)象。（4）逃避。當(dāng)團(tuán)隊(duì)中成員之間出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，團(tuán)隊(duì)成員往往采取回避的態(tài)度，不懂得采取積極有效的途徑來化解矛盾，反而可能會激化矛盾。

2.團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)新能力差。學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，一直接受的是“灌輸式”的教育教學(xué)模式，他們往往追求的是考試高分，因此長期處于一種被動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對知識往往是知其然而不知其所以然。在這種教學(xué)模式的影響下，他們對待所有的知識都采取欣然接受的態(tài)度，一定程度上會扼殺他們的創(chuàng)新意識，同時(shí)也缺乏勇于探索、質(zhì)疑的創(chuàng)新精神。在學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生還存在著“遇難而退”的現(xiàn)象，一遇到困難或者阻礙，他們往往就會直接放棄或者只有少數(shù)學(xué)生會尋求外力解決問題，缺少獨(dú)立思考解決問題的能力。周而復(fù)始中，大學(xué)生的創(chuàng)新能力也就受到了極大地抹殺和壓制。

3.團(tuán)隊(duì)的管理機(jī)制缺失。現(xiàn)階段，學(xué)校的學(xué)生科技創(chuàng)新活動主要是由團(tuán)委以“課余活動”的形式開展的，因而在資金、設(shè)備、場地、時(shí)間和參加人數(shù)上等都受到了一定的限制。學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組織常常處于一種松散的自發(fā)狀態(tài)，缺少專業(yè)的團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制，造成其科技創(chuàng)新水平不高，社會價(jià)值不大。一般的學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，除了申請專利和撰寫一些普通的期刊論文外，其他科技創(chuàng)新的途徑并不多。許多團(tuán)隊(duì)內(nèi)部至今仍未建立相應(yīng)的管理機(jī)制，更不用說相應(yīng)的規(guī)章制度和要求了，團(tuán)隊(duì)內(nèi)的科技創(chuàng)新活動很多處于無序的混亂狀態(tài)。

4.團(tuán)隊(duì)組建拼湊現(xiàn)象嚴(yán)重。許多學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組成都是在有項(xiàng)目的時(shí)候臨時(shí)拼湊而成，在項(xiàng)目結(jié)束的時(shí)候就解散了，缺少一定的長效機(jī)制，甚至很多團(tuán)隊(duì)都是負(fù)責(zé)人一個(gè)人搞研究，全部包干，團(tuán)隊(duì)其他成員平時(shí)很少進(jìn)行交流研究，只是在項(xiàng)目申報(bào)或者檢查時(shí)掛個(gè)名，坐享其成，整個(gè)團(tuán)隊(duì)名存實(shí)亡。這樣的團(tuán)隊(duì)缺少成員間的合作，往往存在協(xié)調(diào)性差的現(xiàn)象，同時(shí)也無法充分發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)造性，導(dǎo)致科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)難以取得重大的創(chuàng)新成果。

三、學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的若干途徑

1.提升團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)習(xí)力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的競爭力。大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而且是有效的學(xué)習(xí)，不僅是傳承知識的學(xué)習(xí)，更應(yīng)是發(fā)現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)；不僅是接受性學(xué)習(xí)，更是反思性學(xué)習(xí)；不僅是個(gè)人的學(xué)習(xí)，更是團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)。而提升學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)習(xí)力主要有以下幾個(gè)途徑：（1）課堂教學(xué)。教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用啟發(fā)式、問題式、引導(dǎo)式、討論式的教學(xué)方式，激發(fā)起學(xué)生獨(dú)立思考的意識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。（2）團(tuán)隊(duì)活動。學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)要定期舉辦一些知識講座、經(jīng)驗(yàn)交流、討論會等團(tuán)體學(xué)習(xí)形式，通過團(tuán)隊(duì)成員之間自由地交流、深入地討論、思維地碰撞，提升團(tuán)隊(duì)成員的科技創(chuàng)新能力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和消化。更重要的是，通過團(tuán)隊(duì)活動可以鍛煉團(tuán)隊(duì)成員的思維能力、組織能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成樂于學(xué)習(xí)、勤于思考及持之以恒的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）教師指導(dǎo)。學(xué)校需要給學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)配備一些經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師，隨時(shí)對團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)性的指導(dǎo)工作。同時(shí)，指導(dǎo)教師也應(yīng)積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與自己的科研活動，為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會。此外，學(xué)生可通過查閱文獻(xiàn)、收集資料、具體實(shí)驗(yàn)等加深對專業(yè)知識的理解和認(rèn)識，提升其自身的科研能力。指導(dǎo)教師不僅需要幫助學(xué)生把握一定的研究方向，在實(shí)際技術(shù)上加以指導(dǎo)，對學(xué)生的項(xiàng)目提出一些意見和建議，而且還可以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、自我學(xué)習(xí)和分析及解決問題的能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.開設(shè)特色課程培養(yǎng)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)新意識，提升團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力。大學(xué)生思維活躍，想象力豐富，有創(chuàng)新的靈感，但往往因缺少創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技法，導(dǎo)致靈感曇花一現(xiàn)、稍縱即逝。同時(shí)，學(xué)校在人才培養(yǎng)計(jì)劃與學(xué)生課程設(shè)置上也存在一定程度的脫節(jié)現(xiàn)象，如在課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)中，專門介紹科研創(chuàng)新理論知識和方法的課程偏少。另外，在教學(xué)過程中，教師也沒有將授課內(nèi)容與科研活動有機(jī)地結(jié)合在一起，使得科研創(chuàng)新理論與實(shí)踐內(nèi)容相脫離。因此，學(xué)校需要開設(shè)專門創(chuàng)新類的課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教授學(xué)生一定的創(chuàng)新技法，甚至可以對于科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的成員硬性要求其選修相關(guān)的課程。

3.打破分院壁壘，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉，提高學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力。打破各學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)各自為戰(zhàn)的組織模式，由團(tuán)委統(tǒng)籌，采用“文科+理科”多學(xué)科混合的形式組建學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)、學(xué)科、學(xué)院的交叉融合，充分發(fā)揮各自特長，實(shí)現(xiàn)組合功能的最大化。除去學(xué)校內(nèi)部的學(xué)科交叉團(tuán)隊(duì)的建立，還可組建跨校際和地域界限的學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，擴(kuò)大學(xué)生交流和聯(lián)系的范圍，這樣更有助于開闊學(xué)生的視野，同時(shí)也更有利于創(chuàng)新成果的產(chǎn)生。

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