互聯(lián)網(wǎng)時代下廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的問題與策略

徐丹

（阜新高等?？茖W(xué)校 遼寧 阜新 123000））

摘要：本文分析了廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀存在的問題，討論了互聯(lián)數(shù)字化新型時代與廣告設(shè)計與制作專業(yè)的密切聯(lián)系，以及闡述了互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字化時代對廣告設(shè)計崗位能力的要求。廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式必須順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展及時把現(xiàn)今存在的問題進行分析，使人才培養(yǎng)定位更準(zhǔn)確，課程構(gòu)建更完善，廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；廣告設(shè)計；制作；人才培養(yǎng)；模式

【中圖分類號】G712 ；F713.8-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0017-02

廣告設(shè)計與制作在社會上用途很廣，專業(yè)覆蓋面很大，涉及領(lǐng)域較為寬泛，并且在各高校的專業(yè)設(shè)置中所占比例很大。

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”為廣告制作專業(yè)帶來了新思想和新工作模式。從傳統(tǒng)式發(fā)展至今，都仍然停留在單一廣告制作的開發(fā)上面。 “互聯(lián)網(wǎng)+”為廣告工程專業(yè)引入了新思想，它意味著一種多行業(yè)交叉的服務(wù)模式。這對廣告制作專業(yè)來說是巨大變革。

一、廣告設(shè)計制作專業(yè)人才素質(zhì)要求：

1.相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)實際掌握基礎(chǔ)的知識點，掌握本專業(yè)應(yīng)該具備的實際能力。提高自身的價值，在境界高的過程中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

具有健康的審美意識，有較高的藝術(shù)鑒賞力。

2.應(yīng)該具有比較高的廣告基礎(chǔ)制造基本功底，有著較強的設(shè)計能力。

3.學(xué)習(xí)專業(yè)的廣告制造操作以及設(shè)計的成果展現(xiàn)。具學(xué)會使用高境界的創(chuàng)作意識，創(chuàng)造出較有創(chuàng)意的藝術(shù)作品。

二、人才培養(yǎng)模式建設(shè)

在探索與構(gòu)建廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式過程中，相關(guān)操作人員應(yīng)當(dāng)結(jié)合地方和學(xué)院的實際情況，進行企業(yè)行業(yè)調(diào)研、崗位職業(yè)能力分析及專業(yè)定位和構(gòu)建課程體系。堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位的綜合職業(yè)能力要求為基礎(chǔ)，確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以工作任務(wù)為引領(lǐng)、以企業(yè)實際項目為主線，制定廣告設(shè)計與制作專業(yè)人才培養(yǎng)方案。從而達(dá)到基礎(chǔ)教學(xué)與實踐教學(xué)有機結(jié)合，實踐教學(xué)與社會就業(yè)有機結(jié)合，院內(nèi)教學(xué)和社會需求相結(jié)合。

與企業(yè)深度合作，以職業(yè)設(shè)計能力培養(yǎng)為主線，引入企業(yè)實際設(shè)計項目和參加設(shè)計競賽課題，實現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”，根據(jù)企業(yè)設(shè)計師崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)選擇教學(xué)內(nèi)容，基于完整企業(yè)設(shè)計流程進行教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)“項目驅(qū)動”。

采用項目教學(xué)模式，學(xué)生從第二學(xué)期進入設(shè)計模擬專項項目工作流程，通過第一至第二學(xué)期的職業(yè)基本技能的學(xué)習(xí)，再到第三、四學(xué)期進入真題真做的職業(yè)核心技能課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過學(xué)中做、做中學(xué)，不斷提升項目技能，完成由學(xué)生到設(shè)計師的角色轉(zhuǎn)換，為第六學(xué)期的頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)實現(xiàn)“零對接”。

在教學(xué)過程中，由低年級的專項項目向高年級的真實項目過渡，由單純技能型的分項訓(xùn)練向項目綜合技能的提升訓(xùn)練過渡，實現(xiàn)教學(xué)與真實設(shè)計項目的有機銜接與融通，讓學(xué)生完成從學(xué)生到職業(yè)設(shè)計師角色的轉(zhuǎn)換。緊跟互聯(lián)網(wǎng)前進的步伐，增開新專業(yè)；積極與企業(yè)搭建橋梁，實現(xiàn)校企合作，在為學(xué)生提供更多的實訓(xùn)基地的同時，與企業(yè)共建校企定制班，根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)人才，實現(xiàn)入學(xué)即就業(yè)。在一個互聯(lián)網(wǎng)的時代，我們的目標(biāo)是搭建一個互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)公共服務(wù)平臺，為更多的學(xué)校來提供單個學(xué)校很難實現(xiàn)、隨著互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)需求以及我們工業(yè)界的需求動態(tài)匹配的人才培養(yǎng)服務(wù)體系。

三、以崗位需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線的的課程體系

廣告設(shè)計與制作專業(yè)課程體系是以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線，突出核心職業(yè)能力的培養(yǎng)。核心職業(yè)能力培養(yǎng)是高職教育的目標(biāo)和特色，是以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為教學(xué)活動的中心，強化學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練為教學(xué)活動主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)基礎(chǔ)、核心能力、綜合素質(zhì)能力為教學(xué)目標(biāo)，突出以“能力為本位”的實踐教學(xué)與技能訓(xùn)練的互動訓(xùn)練，使學(xué)生具有較強的職業(yè)崗位適應(yīng)能力。

四、全面掌握變化

根據(jù)教育部有關(guān)專家的意見，高校應(yīng)當(dāng)面向社會、面向市場，根據(jù)人才的需求及其變化的情況，靈活機動地自主調(diào)整招生計劃、專業(yè)設(shè)置和課程體系，同時每個大學(xué)根據(jù)自身條件，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，推出自身的優(yōu)勢品牌，在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置上有所側(cè)重，突出自己的特色，樹立與眾不同的品牌形象。作為高等藝術(shù)院校，更應(yīng)該塑造自己的品牌形象，突出藝術(shù)教育的特色，加強學(xué)科建設(shè)與專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以便適應(yīng)藝術(shù)專業(yè)健康有序的發(fā)展。

五、增加技能訓(xùn)練：

技能訓(xùn)練包括計算機的操作技能，計算機應(yīng)用技能、圖片及文字處理技能、制作技能、美術(shù)基本技能等。目的是訓(xùn)練學(xué)生的基本技能、技巧與實際動手能力，為以后的綜合訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。綜合訓(xùn)練：包括廣告設(shè)計與制作綜合實踐、課程綜合訓(xùn)練。主要目的是訓(xùn)練學(xué)生多項

技能的綜合運用能力、廣告的設(shè)計與制作能力。社會實踐：主要目的是使學(xué)生直接參與實際廣告設(shè)計與制作工作環(huán)節(jié)，熟悉即將要從事互聯(lián)網(wǎng)工作的業(yè)務(wù)環(huán)境。我們是把各個企業(yè)的需求輸入到我們的人才培養(yǎng)體系中，形成課程體系、實訓(xùn)體系等，然后以互聯(lián)網(wǎng)精神共享更多的院校。這樣，我們能做到安博和各個院校一起，滿足產(chǎn)業(yè)隨時動態(tài)調(diào)整的人才需求，一方面解決了我們學(xué)生的就業(yè)問題，另一方面也達(dá)到了為國家的互聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略源源不斷輸送人才的目的。

六、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代人才培養(yǎng)對策

改變傳統(tǒng)教育觀念，建立“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新思維

（1）隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展信息化，形式變得多樣化，高校更新教育理念，建立以“學(xué)生為主”的個性化教學(xué)方式，從學(xué)**目標(biāo)的確立到學(xué)**方法的選擇，計劃的制定到內(nèi)容的選取，都要充分考慮到不同學(xué)生的差異性。

（2）變化較為傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，建立完善互聯(lián)網(wǎng)品牌建設(shè)。依靠互聯(lián)網(wǎng)進行教育的模式改變。避免之前“面對面”的教學(xué)模式，采取較為先進合理互聯(lián)網(wǎng)教育方式。規(guī)避在教育中出現(xiàn)的“走不出去”的場景，我們應(yīng)該開闊眼界，加強互聯(lián)網(wǎng)使用。

（3）人才實訓(xùn)以社會需求為導(dǎo)向，以“技能+雙創(chuàng)”能力為目標(biāo)，以實訓(xùn)實戰(zhàn)為手段，新華電商專才平臺體系搭建交流與共享平臺，打造成熟的廣告制作生態(tài)鏈，為社會培養(yǎng)和輸送更多的廣告人才。

七、培養(yǎng)方案實施保障

7.1.教師基本要求

（1）生師比適宜，滿足本專業(yè)教學(xué)工作的需要，一般不高于16：1。

（2）要求全體專任教師具備本專業(yè)或相近專業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷（含本科）。

（3）本專業(yè)專任教師“雙師”資格（具備相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格證書或企業(yè)經(jīng)歷）的比例要達(dá)到80%以上。

八、總結(jié)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”設(shè)計制作主旋律的時代，相關(guān)廣告設(shè)計與制作應(yīng)該配備教室、電子書包等信息化人才培養(yǎng)設(shè)計設(shè)施，用先進的教育手段促創(chuàng)新教育。我們堅信，在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的帶動下，我們將不斷的汲取能量，為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，助力中國制造蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]田珍珍；思靜安；終身學(xué)習(xí)——21世紀(jì)的生存概念[J]；河南繼續(xù)教育；2016年02期

[2]季全司；吳志鵬了；淺談專業(yè)教育教育項目課程研究[J]；山東教育；2016年