殷會(huì)明
【摘 要】小學(xué)高年級(jí)階段數(shù)學(xué)是對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)的提升,也是銜接初中階段學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課程改革不斷推進(jìn)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的今天,小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)必須在教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)反饋方面與時(shí)俱進(jìn),不斷提高。只有這樣,才能跟上教育發(fā)展的需要,提升教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)措施 數(shù)學(xué)教學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)一直是小學(xué)高年級(jí)階段各學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。對(duì)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師而言,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教學(xué)中存在的問題并加以解決,對(duì)提升教學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要的意義。
一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題
(一)教學(xué)理念上的問題
數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ),是小學(xué)階段必不可少的一門基礎(chǔ)學(xué)科,學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)也貫穿在義務(wù)教育的始終。數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)科學(xué),是通向科學(xué)大門的金鑰匙。數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操,對(duì)小學(xué)階段學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力、開發(fā)非智力因素、進(jìn)行辯證唯物主義啟蒙教育具有重要意義。但在實(shí)際教學(xué)中,很多教師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性并沒有足夠的認(rèn)識(shí),在教學(xué)理念上還存在一些偏差,把數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)簡(jiǎn)單當(dāng)作是講授課本、背誦概念,而不注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在課堂上以“講”為主,通過口頭講解向?qū)W生灌輸知識(shí),使學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)地位,不利于鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。
(二)教學(xué)方法上的問題
小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生,雖然具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),但從整體上看,他們的認(rèn)知水平和思維模式還都處于較低的水平。從低年級(jí)步入高年級(jí),所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)他們來說仍是抽象的,理解和把控的難度較大,需要為他們創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情境,使抽象的數(shù)學(xué)語言與具象的生活語言建立起真實(shí)可感的聯(lián)系。在實(shí)際教學(xué)中,很多教師忽略了這一點(diǎn),在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面有所欠缺,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)太抽象而在理解上存在困難。長(zhǎng)此以往就會(huì)降低學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,進(jìn)而失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。
(三)教學(xué)反饋上的問題
教學(xué)反饋是將教學(xué)系統(tǒng)所產(chǎn)生的結(jié)果作為新的信息再輸入該系統(tǒng)的一種教學(xué)信息傳遞過程,是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。有效的教學(xué)反饋能夠幫助教師識(shí)別學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的缺陷,以此作為調(diào)整教學(xué)策略的依據(jù)。很多教師在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)反饋沒有足夠的重視,尤其是不重視收集反饋信息。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,課堂教學(xué)任務(wù)大多環(huán)環(huán)相扣,尤其是小學(xué)生集中注意力的能力比較弱,如不及時(shí)跟進(jìn)課堂反饋,則不利于學(xué)生思維持續(xù)性的培養(yǎng)。
二、提升小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的有效措施
(一)培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系
教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過程,教師應(yīng)當(dāng)找準(zhǔn)自己的定位,在明確教師在教學(xué)活動(dòng)中的主體責(zé)任的基礎(chǔ)上,倡導(dǎo)師生關(guān)系的平等,引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,實(shí)現(xiàn)師生間的良性互動(dòng)。教師要在維護(hù)好課堂秩序的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍,多運(yùn)用啟發(fā)式、引導(dǎo)式的語言帶領(lǐng)學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)科學(xué)的奧秘,讓學(xué)生切身感受到抽象的數(shù)學(xué)與真實(shí)的生活之間的密切關(guān)聯(lián),主動(dòng)思考,主動(dòng)發(fā)問,并積極幫助學(xué)生解開疑團(tuán)。
(二)重視學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
小學(xué)高年級(jí)階段是銜接初中教學(xué)的重要階段,能否構(gòu)建起科學(xué)全面的數(shù)學(xué)學(xué)科思想,對(duì)初中乃至后續(xù)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。因此,小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,要著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力。教師應(yīng)在完成教學(xué)大綱要求的教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,以教材當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)為核心,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思考和探索,引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比、求同、求異等多種思維方式,逐步構(gòu)建起數(shù)學(xué)知識(shí)體系,為今后的學(xué)習(xí)打下牢固基礎(chǔ)。
(三)綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法和新課改理念下的教學(xué)方法各有利弊,不能以偏概全地完全接納或完全摒棄,要圍繞課堂教學(xué)的目標(biāo),吸取傳統(tǒng)教學(xué)方法當(dāng)中的精華,引入新的教學(xué)理念,科學(xué)組織和調(diào)動(dòng)各種資源。例如,要合理運(yùn)用多媒體教學(xué)資源,引入“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等優(yōu)秀的教學(xué)資源,用形象生動(dòng)、新穎多樣的信息吸引學(xué)生的注意力,擴(kuò)展課堂知識(shí)容量,使抽象的知識(shí)具象化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化,以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。但教師要明確,多媒體教學(xué)技術(shù)作為教學(xué)活動(dòng)的輔助工具,教師不能為跟上潮流而一味使用多媒體,一定要結(jié)合課堂教學(xué)的目標(biāo),精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件,適時(shí)適量地加以運(yùn)用,以實(shí)現(xiàn)輔助教學(xué)的最佳功效。
(四)重視教學(xué)中的回顧和反思
教師要發(fā)揮好教學(xué)流程中各個(gè)環(huán)節(jié)的作用,加大對(duì)教學(xué)反饋和教學(xué)反思的重視。一方面要注重及時(shí)的直接的反饋信息,這就需要教師在課堂上多與學(xué)生交流互動(dòng),多觀察學(xué)生的反應(yīng),尤其是多觀察那些平時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生的反應(yīng),也要注重從作業(yè)、考試等書面方式來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。另一方面,要鍛煉學(xué)生自主歸納總結(jié)和反思的能力。針對(duì)教學(xué)中存在的問題,與學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題進(jìn)行概括性的總結(jié),幫助學(xué)生鍛煉思維能力,將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到解決生活中的實(shí)際問題當(dāng)中去,實(shí)現(xiàn)“學(xué)”與“用”的良性互動(dòng)。
三、結(jié)論
總之,小學(xué)高年級(jí)教師在不斷地提升教學(xué)理念、改善教學(xué)方法和教學(xué)思路時(shí),要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),要更好地將抽象的數(shù)學(xué)問題直觀、形象化,逐步地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)空間的開放化,優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)策略,注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的思考能力、邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力,為初中乃至后續(xù)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定牢固的基礎(chǔ)。
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