淺談高校環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革

劉仕偉　張志輝

摘要：在社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展背景下，高等教育事業(yè)改革不斷深化，傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)理念和教學(xué)方法較為單一，難以有效滿足實(shí)際教學(xué)需要，這就需要進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)課程教學(xué)改革。環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)作為高校專業(yè)課程體系中重要組成部分，在新時(shí)期，如何能夠有效整合理論課程和實(shí)踐課程，推動(dòng)環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革是必然選擇。這就需要從專業(yè)教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容全方位改革，幫助學(xué)生了解環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)課程內(nèi)涵，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素養(yǎng)。本文主要就高校環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況，提出合理的改善措施。

關(guān)鍵詞：高等教育；環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；實(shí)踐能力

環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)由于自身專業(yè)特性，實(shí)踐性較強(qiáng)，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生將自身所學(xué)知識(shí)整合，靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，有針對(duì)性提升大學(xué)生的實(shí)踐能力。尤其是在當(dāng)前高校教育事業(yè)改革背景下，環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，主要是強(qiáng)調(diào)加深學(xué)生理論知識(shí)的儲(chǔ)備和理解，提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，在實(shí)踐中來(lái)提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，完成課程設(shè)計(jì)要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。加之在當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈背景下，對(duì)于環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)人才需求度也在不斷增長(zhǎng)，但是環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率不高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不足，所以需要對(duì)環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)課程進(jìn)一步深化改革。由此看來(lái)，加強(qiáng)高校環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究十分關(guān)鍵，有助于為社會(huì)輸送更多創(chuàng)新型人才，推動(dòng)環(huán)藝設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)展。

一、環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)課程概述

環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)課程主要是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，是專業(yè)教學(xué)中一個(gè)重要組成環(huán)節(jié)。環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，緊緊圍繞學(xué)生的個(gè)性化需要有針對(duì)性組織設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，輔助學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。在教師的組織引導(dǎo)下，圍繞課題設(shè)計(jì)內(nèi)容開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，搜集資料、分析內(nèi)容、確定方案、設(shè)計(jì)內(nèi)容、落實(shí)效果和完成預(yù)期等環(huán)節(jié)，開(kāi)展系統(tǒng)性的實(shí)踐活動(dòng)。可以說(shuō)，環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)課程為學(xué)生畢業(yè)崗位實(shí)踐操作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障，在環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革中是必然選擇，需要予以高度重視。

二、環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

作為環(huán)藝教學(xué)中重要組成部分，實(shí)踐性和創(chuàng)新性特點(diǎn)較為突出，如何能夠有效推進(jìn)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革，成為當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容所在。盡管關(guān)于環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革取得了較為可觀的成效，但是其中仍然存在一系列問(wèn)題，還有待進(jìn)一步完善。就環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）課程設(shè)計(jì)理念混亂

在環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，課程設(shè)計(jì)概念混亂，主要是對(duì)于核心問(wèn)題認(rèn)知的差異，如何能有效整合理論和實(shí)踐之間的關(guān)系，明確環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)課程的價(jià)值取向，在實(shí)踐操作層面上的課程形態(tài)?；诖?，課程設(shè)計(jì)改革主要原因是由于教學(xué)內(nèi)容的多樣性，為了可以有效解決此類問(wèn)題，應(yīng)該提高課程設(shè)計(jì)中隱藏內(nèi)容的重視程度，加強(qiáng)環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的實(shí)踐性，從實(shí)踐角度去看待教學(xué)中存在的問(wèn)題，確定環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)課程的相關(guān)概念。

（二）教學(xué)內(nèi)容寬泛化

在環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教學(xué)混亂的主要原因是由于設(shè)計(jì)概念混亂導(dǎo)致，課程設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)于寬泛化，主要表現(xiàn)在價(jià)值取向、實(shí)踐操作和教學(xué)形式方面，未能突出環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)特色，盲目的模仿其他專業(yè)的教學(xué)形式和教學(xué)方法，有待進(jìn)一步深化改革。

（三）內(nèi)容較為陳舊

在環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容十分陳舊，未能與時(shí)俱進(jìn)，預(yù)期目標(biāo)偏離，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容十分混亂。如何能有效解決此類問(wèn)題，需要進(jìn)一步深化專業(yè)課程實(shí)踐活動(dòng)，深入剖析和總結(jié)其中潛在的問(wèn)題，有針對(duì)性開(kāi)展改革活動(dòng)，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

三、課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革

（一）教學(xué)前期準(zhǔn)備工作

環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)前期準(zhǔn)備工作中，要求教師和學(xué)生能充分了解到教學(xué)內(nèi)容，明確專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)原理，具體的步驟和方法。在教學(xué)前，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性做好準(zhǔn)備工作，諸如設(shè)計(jì)課題、完善步驟和預(yù)期效果，促使教學(xué)活動(dòng)可以有序開(kāi)展，朝著目標(biāo)進(jìn)行。同時(shí)，要求學(xué)生按照計(jì)劃有目的的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)和幫助下提升實(shí)踐能力，可以將自身所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，為后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革中，教師應(yīng)該注重自身的教學(xué)理念創(chuàng)新，迎合時(shí)代發(fā)展需要，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師自身的引導(dǎo)作用，深層次剖析其中存在的問(wèn)題，促使學(xué)生可以掌握合理有效的解決問(wèn)題方法，提升實(shí)踐解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，教師需要充分參與其中，與學(xué)生建立密切的關(guān)系，通過(guò)提問(wèn)的方式提供指導(dǎo)和幫助，啟發(fā)邏輯思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化中養(yǎng)成良好的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（三）小組合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生主體地位

小組合作學(xué)習(xí)是一種新式教學(xué)方法，主要是為了突出學(xué)生主體地位，面向全體學(xué)生，根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求將學(xué)生分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組之間的差異均衡。一般情況下，每個(gè)小組人數(shù)在3～5人左右，通過(guò)合理的分組方式，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，提升學(xué)生實(shí)踐能力，充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性。

（四）完善環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)課程的審核制度

學(xué)生在完成基本的課程設(shè)計(jì)后，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的作品和實(shí)踐操作進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給出相應(yīng)分?jǐn)?shù)，同時(shí)還要注重學(xué)生作品真實(shí)度的審核，避免抄襲現(xiàn)象出現(xiàn)。對(duì)于設(shè)計(jì)優(yōu)秀的作品予以表?yè)P(yáng)，對(duì)于設(shè)計(jì)水平偏低的學(xué)生，有針對(duì)性予以幫助，改善其中存在的不足，在實(shí)踐中積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，提升設(shè)計(jì)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校環(huán)藝專業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革中，應(yīng)該注重教學(xué)理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新，合理分配組員，組織實(shí)踐活動(dòng)，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生實(shí)踐能力。