情感教育滲透于初中美術(shù)課堂的研究分析

師桂梅

【摘要】情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用，而要想做到讓學(xué)生體會到初中美術(shù)中的情感，就必須要讓他們學(xué)會帶著自己的情感去感受美術(shù)的內(nèi)涵，與作品的作者產(chǎn)生共鳴。同時，“情感教育”正是新課改的教學(xué)目標(biāo)所要求的，本文通過對初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育進行分析，實現(xiàn)初中美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 情感教育 教學(xué)目標(biāo)

【中圖分類號】G62 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0198-02

情感是人的一種心理反應(yīng)，包括喜、怒、哀、樂、愛、憎等多種具體表現(xiàn)，它是人類所特有的，情感教育就是指教師根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，通過自己的一些教學(xué)活動，來使學(xué)生們的情感發(fā)生變化，使他們能產(chǎn)生積極的情感，從而讓他們更加主動地投入到課堂中，人的情感發(fā)展都離不開教育，像古人所說：“沒有情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”這正是情感教育想要表達的真諦，我們知道，積極的情感對行為表現(xiàn)有積極的作用，而消極的情感則會產(chǎn)生消極的作用。初中教育階段正是孩子們發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此，老師在初中美術(shù)教學(xué)中要注重對學(xué)生的情感教育，陶冶他們的情操，拓展他們的思想空間。接下來，本人結(jié)合自己語文的教學(xué)經(jīng)驗，從幾方面談?wù)剬η楦薪逃恼J(rèn)識。

一、建立和諧的師生關(guān)系

想要進行良好的情感教育，那么，培養(yǎng)好老師與學(xué)生間的感情關(guān)系很有必要。所以說，在初中美術(shù)課堂教學(xué)過程中，只有建立好和諧的師生關(guān)系才能更好的在教學(xué)中滲透情感教育。因此，初中美術(shù)老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮到學(xué)生的主體作用，給學(xué)生們創(chuàng)造一個快樂、民主的課堂環(huán)境，并且努力與學(xué)生成為朋友，和他們拉近距離，增進彼此之間的信任感。此外，老師還要多關(guān)愛學(xué)生，給予學(xué)生們親切感，在日常生活中還要與學(xué)生多交流多談心，進而在這樣的感情基礎(chǔ)上來更好的滲透情感教育。

例如，初中美術(shù)老師在與學(xué)生探討問題時，要去鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、各抒己見，尊重他們每個人不同的想法和觀點，并且讓他們每個人的個性特點都得到發(fā)揚，同時，在討論的過程中，老師也要適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生們正確的引導(dǎo)，對他們錯誤的地方指正出來，對他們做的好的地方加大表揚，在這樣和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生們會更加有興趣，也更會有學(xué)習(xí)積極性，不僅能讓他們?nèi)姘l(fā)展，而且還能為老師進行情感教育奠定良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，來喚醒學(xué)生的情感

俗話說：“興趣是最好的老師”，興趣也是求知的起點，是思維的動力。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣往往直接影響到整節(jié)課的教學(xué)效果，在課堂中，他們一旦有了興趣，才會有學(xué)習(xí)的動機，從而才會想要主動地參與到課堂教學(xué)中來。我們知道，良好的開端是成功的一半，在課堂開始前引入有趣的情境可以使整堂課的教學(xué)達到事半功倍的效果，同時，還能提升學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)。初中美術(shù)課本教材中涵有豐富的情感，其中作者所描繪的情境是為了表達自己的思想，抒發(fā)自己的情感，而老師創(chuàng)設(shè)的情境，是為了能讓學(xué)生更好地進入情境，體驗到學(xué)習(xí)中的樂趣，從而有助于他們思維的發(fā)展。因此，老師在教學(xué)過程中，要注重融入自己的感情，善于使用多種教學(xué)方法，設(shè)計有趣的情感教育情境，讓他們對課堂充滿強烈的興趣，從而喚醒他們的情感，豐富他們的情感體驗。

例如，在對學(xué)生進行山水畫的教學(xué)過程中，老師可以通過多媒體給學(xué)生播放一些有關(guān)山水的視頻和畫作，并且在其中滲透一些歷史背景，鼓勵學(xué)生們?nèi)@些歷史背景進行想象，此外，老師還要注重組織學(xué)生去討論，從而讓學(xué)生逐漸去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，讓他們能親身體驗到作者內(nèi)心對祖國大好河山熱愛的情感。

三、深入挖掘教材，陶冶學(xué)生的情操

學(xué)生們最先接觸到的就是課本，而初中美術(shù)教材中也為學(xué)生們提供大量的素材，讓學(xué)生們能了解到方方面面的知識，培養(yǎng)他們的多種情感。許多作品中，作者筆下所表達的對生活、大自然、社會、人生等等的感悟都能深深地影響到學(xué)生們，不僅將風(fēng)景美、人情美融入其中，而且還蘊含著豐富的情感。作為一名初中美術(shù)老師，要去深入挖掘這些情感素材，充分培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)情感素養(yǎng) 。在現(xiàn)如今的美術(shù)教學(xué)中，大多數(shù)主觀性比較強，所以說，老師要多創(chuàng)造機會與學(xué)生進行情感的探討，適當(dāng)?shù)亟o他們樹立正確的思想觀念，不斷地幫助他們學(xué)會怎樣去為人處事。

例如，在裝飾房子等方面，老師可以指導(dǎo)學(xué)生去對廢物進行再利用，比如說：塑料袋、易拉罐等等，在這一過程中，老師可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，也讓他們體會到節(jié)儉的道理，使他們能在今后的生活中學(xué)會把廢物再利用。又如，在進行節(jié)水宣傳畫的鑒賞時，老師可以給學(xué)生們展示一些節(jié)水的漫畫和動畫等，通過勾起學(xué)生的好奇心來感染學(xué)生的心靈，讓他們體會到水資源的匱乏，呼吁他們節(jié)約用水，并告訴他們珍惜水資源要從一滴水做起，時時刻刻做到節(jié)儉和節(jié)約，通過這一過程，也讓他們正確地樹立起自身的人生觀、價值觀和世界觀。

四、情感教育要注重生活化

美術(shù)源于生活，也在生活中得到升華。生活中不缺乏美，而是需要一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，一個良好的生活態(tài)度都來自于對生活中點點滴滴的發(fā)現(xiàn)，所以說，具備健康積極的生活態(tài)度很有必要，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生產(chǎn)生自身的情感。因此，情感教育的滲透不僅僅在課堂上，還可以延伸到課外生活中，所以說，美術(shù)老師要多培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力，進而有效地對他們進行情感教育的滲透。

例如，在進行一些民間藝術(shù)的美術(shù)教學(xué)過程中，在課后，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀生活中那些藝術(shù)作品，比如說：剪紙、年畫、窗花等等，這些都是祖祖輩輩留下來的珍貴藝術(shù)資源，其中包含的藝術(shù)性對學(xué)生也有很大的教育意義，在這一過程中，學(xué)生可以親身體驗到身邊的藝術(shù)美，也了解到這些藝術(shù)的生活性和實用性。通過生活化的注入，促進了學(xué)生對生活的熱愛之情，也培養(yǎng)了學(xué)生樂觀、積極向上的良好生活態(tài)度，對學(xué)生進行情感教育的滲透起到了事半功倍的作用。

總之，情感教育是初中美術(shù)教學(xué)中非常重要的一部分。作為初中美術(shù)老師，在關(guān)注學(xué)生進行作畫的同時，也要時刻注重對學(xué)生情感的培養(yǎng)，并將情感教育貫穿于日常教學(xué)中，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生，提高美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，塑造出具有更高素質(zhì)的人才。

參考文獻：

[1]王雅梅.情感教育———小學(xué)美術(shù)教育的核心驅(qū)動力[J].中國校外教育，2014.

[2]吳潔.淺談運用情感教育策略開展繪本美術(shù)教學(xué)活動[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015.