應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才內(nèi)涵與特質分析

陳蘭

【摘要】當前知識經(jīng)濟已經(jīng)進入到世界中，我國總體能力的競爭大多數(shù)是核心內(nèi)容和較高素養(yǎng)賢才的爭奪，這也是企業(yè)與企業(yè)間的角逐，所以我們國家根據(jù)當前形勢，把對人才的造就和人才造就目標的條件提升了。應用型本科高校被我國看作造就運用型人才、創(chuàng)新型人才的陣地，而且面對現(xiàn)在嚴重的就業(yè)問題，我們國家針對高等院校畢業(yè)的學生，做出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的決定，這也就是讓應用型高等院校提升對人才的培養(yǎng)。本篇文章是站在應用型高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的角度看，解析應用型高等院校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練人才的重要程度，而且有實施人才訓練的方法，提供參照。本文主要論述了內(nèi)創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵與內(nèi)創(chuàng)業(yè)者特質，以及地方應用型本科高校培養(yǎng)內(nèi)創(chuàng)業(yè)者的意義，最后從構建新的教學體系、構建雙師雙能型師資隊伍和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐與孵化三方面提出了應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)措施。

【關鍵詞】應用型本科院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0013-02

一、內(nèi)創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵與內(nèi)創(chuàng)業(yè)者特質

1.內(nèi)創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵

美國的一位學者Gifford Pinchot在解析了IBM、通用電器、寶麗來等大公司的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷上，第一次說出“內(nèi)創(chuàng)業(yè)”（intrapreneuring）這一理念。之后，在國外公司內(nèi)創(chuàng)業(yè)變成大家討論的對象，但是大家對這個詞的解釋不同。查詢我國和外國的相關文獻，探究者發(fā)現(xiàn)內(nèi)創(chuàng)業(yè)這個含義可以總括為三個方向：一是覺得把企業(yè)家思想或者個人特質看做內(nèi)創(chuàng)業(yè)；二是覺得把內(nèi)創(chuàng)業(yè)看作是運用當前組織資源或是員工雇傭的行為；三是把它當成是管理策略，主旨是推進公司職員的創(chuàng)業(yè)，使得職員變?yōu)槠髽I(yè)家，或者輔助職員單獨完成工作，不需要依靠現(xiàn)在依靠的平臺。

最近，探究者對于內(nèi)創(chuàng)業(yè)含義領悟的范圍越來越大。公司內(nèi)創(chuàng)業(yè)不但包含了公司規(guī)劃內(nèi)部創(chuàng)建、開拓新的經(jīng)營活動，還包含公司規(guī)劃內(nèi)部創(chuàng)業(yè)的思想，并且還包含了公司新產(chǎn)品的計劃和研制新技術，還有根據(jù)競爭需求創(chuàng)造新的戰(zhàn)術等方式。Antoncic等人把公司內(nèi)創(chuàng)業(yè)看作4個角度：①新風險工作，是公司內(nèi)創(chuàng)業(yè)最明顯的特點，這個看重公司現(xiàn)在產(chǎn)品步入的市場范圍，比如公司產(chǎn)品，涉及領域的變更，需要開拓新的市場等等；②創(chuàng)新，關鍵是革新產(chǎn)品的開發(fā)，產(chǎn)品改善和新的生產(chǎn)方式，這體現(xiàn)公司革新的深度；③自我革新，著重體現(xiàn)轉型計劃由革新規(guī)劃的核心概念來達到公司新的策略或計劃變更，包含業(yè)務整合，計劃變更和系統(tǒng)革新；④搶先行動，指計劃在重點業(yè)務，比如新產(chǎn)品的研制，讓領導者之間競爭，并不是跟其他公司之間競爭，包含主動、擔風險、策略進擊等行為。

根據(jù)以上得到結論，這次探究發(fā)現(xiàn)，公司內(nèi)創(chuàng)業(yè)是已經(jīng)創(chuàng)辦公司的內(nèi)部，從取得革新的成效看，可以得到公司內(nèi)部授權和鼓勵的創(chuàng)業(yè)行為，這個特點是：根據(jù)已經(jīng)存在的公司，在這個公司的內(nèi)部進行創(chuàng)業(yè)行為；還應該得到現(xiàn)有公司的授權和支持；公司希望公司職員能夠成為公司內(nèi)創(chuàng)業(yè)的人；公司內(nèi)創(chuàng)業(yè)者需要將創(chuàng)新計劃、思維轉變成能夠得益的創(chuàng)新成效。

二、內(nèi)創(chuàng)業(yè)者特質

創(chuàng)業(yè)者帶領了公司內(nèi)創(chuàng)業(yè)的活動，大公司雇傭這些人，并使這些人束縛于公司，但是鼓勵這些人的行為，并且還能夠作為公司內(nèi)部的管理人員。內(nèi)創(chuàng)業(yè)者有可能是新商品或者新服務的發(fā)起人，有可能也沒有進入到新商品的研發(fā)過程，但是這些人可以把新產(chǎn)品創(chuàng)作成能夠得益的商品。很多實力展示出，公司內(nèi)創(chuàng)業(yè)的實力是當今公司與公司間競爭的關鍵性成分，公司內(nèi)創(chuàng)業(yè)行為推動著公司的成長，甚至推動著社會經(jīng)濟的提高。但是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不只是企業(yè)家的事情，社會生產(chǎn)力的提升不能單依靠陸續(xù)的新的企業(yè)家創(chuàng)造新的公司。”所以，在進行深入探究公司內(nèi)創(chuàng)業(yè)行為時，繼續(xù)解剖內(nèi)創(chuàng)業(yè)者的特點，為了能夠使公司職員成功成為內(nèi)創(chuàng)業(yè)者。我國探究人員在對于一般管理人員、創(chuàng)業(yè)人員和內(nèi)創(chuàng)業(yè)人員的特點上，發(fā)現(xiàn)內(nèi)創(chuàng)業(yè)人員有下面4個特征：

1.創(chuàng)新精神

創(chuàng)業(yè)人員大多有批判主義，而且可以在批判的行為上實行創(chuàng)新。即便是做容易的、重復的勞動，他們也會采用創(chuàng)新的方法，把工作看作是具有難度的工作，而且能夠把工作當成樂趣。

2.自主工作和持續(xù)學習的能力

創(chuàng)業(yè)人員一般具備不同的性格和工作方法，能夠單獨完成工作的實力，工作中能夠處理問題，注重自己指導方向，想具有自己主動完成工作和不緊張的組織環(huán)境。同時，內(nèi)創(chuàng)業(yè)人員可以不間斷地、高效率地掌握新的知識，并且保證在以后的創(chuàng)新活動中能夠取得成果。

3.相應的專業(yè)特長

創(chuàng)業(yè)人員不單單是單純的管理人員，還是一個方面的專業(yè)人才，具有這一專業(yè)才能。這是內(nèi)創(chuàng)業(yè)人員步入管理層不可缺少的要求。

4.強烈的成就動機

內(nèi)創(chuàng)業(yè)人員的創(chuàng)業(yè)目的多數(shù)來源于事業(yè)成功的渴望，這也是這些人員不滿意一般管理工作的原由。內(nèi)創(chuàng)業(yè)人員具備對于成功的渴望，使得這些人員愿意擔著事業(yè)失敗的險狀，繼續(xù)迎接具有挑戰(zhàn)性的工作，促使其在公司發(fā)展中得到自身的價值。

三、地方應用型本科高校培養(yǎng)內(nèi)創(chuàng)業(yè)者的意義

1.踐行國家“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略的重要舉措

我們國家已經(jīng)進入到眾創(chuàng)的時期，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動人員正在從以前的出色人才變成現(xiàn)在的大眾。高等教育深入當前全面變革，推進高等院校畢業(yè)人員有一個高質量的創(chuàng)業(yè)，這是完成大眾創(chuàng)業(yè)必須經(jīng)過的道路。國務院辦公廳下發(fā)的《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育變革的實行建議》，這是關于深入高等院校創(chuàng)業(yè)教育變革具體的實施建議，也是培訓高校學生變成創(chuàng)新性人才的建議，還是激勵社會大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意見。在我們國家實施“雙創(chuàng)”的策略下，高等院校的創(chuàng)業(yè)培訓需要針對學生出發(fā)，把訓練學生的創(chuàng)新能力和思維看做關鍵，使得學生有創(chuàng)新的激情和情感，使得越來越多的學生進入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊伍中去，產(chǎn)生一種范圍和文化。

但是，以前的高等院校實行的創(chuàng)業(yè)培訓主要是訓練新公司的小眾學生，這些創(chuàng)業(yè)人員在畢業(yè)學生人數(shù)中具有較小的比重，因為愿意自己創(chuàng)業(yè)的學生不是很多。當前主要是訓練內(nèi)創(chuàng)業(yè)人員的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，把大多數(shù)在學校的學生看作是培訓的對象，不但加入了以前創(chuàng)業(yè)訓練的概念，還訓練學生要用創(chuàng)業(yè)的態(tài)度來工作，使得創(chuàng)業(yè)和就業(yè)這兩個方面是不沖突的。把訓練內(nèi)創(chuàng)業(yè)人員為目標的創(chuàng)業(yè)教育，這關鍵是進行較大形式的創(chuàng)業(yè)課程訓練，使得高等院校的學生注意這一方面的進展和創(chuàng)新，可以讓學生改善自己知識的構造，鍛煉創(chuàng)新思想或者創(chuàng)業(yè)概念。這不但提高了大學生認識社會、順應社會的實力，并且可以挖掘學生適應創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的能力?？偟膩碚f，通過訓練內(nèi)創(chuàng)業(yè)人員為目標的創(chuàng)業(yè)教學可以增大高等院校創(chuàng)業(yè)教學的人員和領域，是實現(xiàn)我們國家“雙創(chuàng)”策略的重要方法以培養(yǎng)內(nèi)創(chuàng)業(yè)者為導向的創(chuàng)業(yè)教育主要通過提供大規(guī)模的創(chuàng)業(yè)教育類。

2.促進地方本科高校職業(yè)人才培養(yǎng)質量提升

在教育部、國家發(fā)展改革委和財政部聯(lián)合頒布的《關于指引部分地方普通本科高校向應用型轉化的指導建議》中，說到“轉型發(fā)展高校把辦學理念真正轉到服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展上來，轉到提高學生創(chuàng)業(yè)實力上來，在整體提升學校服務領域經(jīng)濟社會進展和創(chuàng)新推動進展的實力。”這一措施的關鍵目的是提高地方本科高等院校人才訓練的優(yōu)劣度，這都展現(xiàn)在國家、地方政府、學校和學生四個方面，雖然方式不一樣，但是實質是相同的。在國家這一方面，推進創(chuàng)建更加科技的、適合的人才構造，可以有效改變本科高等院校畢業(yè)學生就業(yè)和公司聘用專業(yè)技術人員供應和需求的沖突；地方政府這一方面，訓練出很多高品質的專業(yè)技術人員，推動地方經(jīng)濟的成長；地方本科高校這一方面，繼續(xù)深入地方經(jīng)濟社會的進展，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學系統(tǒng)，提升自身對于地方重要產(chǎn)業(yè)成長的支持能力，提高畢業(yè)學生的就業(yè)；學生這一方面，通過學習創(chuàng)業(yè)知識，在實踐中得以運用，完成從學校到公司之間的轉換。這四個方面利益的說法，最后都是要注重專業(yè)人才訓練上，就是說地方本科高等院校畢業(yè)生是不是能夠適應當前職業(yè)要求的工作實力。訓練學生變成公司內(nèi)創(chuàng)業(yè)人員，這其實就是地方應用型本科高等院校提高專業(yè)人才訓練的關鍵方法。內(nèi)創(chuàng)業(yè)人員具有的創(chuàng)新思想，還有渴望成功的目標，以及主動工作的態(tài)度和不間斷學習并高效率接收知識等，這些都是每一個公司可以進行持續(xù)成長需要的成分，這也可以推動學生在公司職位上展示自己的價值。

四、應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)措施

1. 構建新的教學體系

能夠迎合當前應用型本科高等院校創(chuàng)新教學行為的要求，應該建立知識和實際并存的課程系統(tǒng)。學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實力不是一天形成的，是通過相關知識和實際操作中得到的。所以，應用型高等院校需要制定相關的創(chuàng)業(yè)教學課程系統(tǒng)，這些課程系統(tǒng)的重點內(nèi)容是講述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關知識理論，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識內(nèi)容得以呈現(xiàn)出。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂制作方面，將課程看做兩個類別，一個是選修課程，一個是必修課程。而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程應該是針對所有學生的，讓所有學生都知道和理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念，使得學生都了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學。同時，應一些想要創(chuàng)業(yè)的學生的期望，應用型高等院校的二級院校能夠創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的選修，訓練學生創(chuàng)新思想和創(chuàng)業(yè)技能，提高學生的整體素養(yǎng)。并且還應該要看重實際課程的進行。高等院校能夠創(chuàng)建相關的訓練教室，運用相關創(chuàng)業(yè)軟件和管理沙盤等模仿創(chuàng)業(yè)過程，讓學生能夠深入掌握創(chuàng)業(yè)知識，親身感受公司的管理。

2.構建雙師雙能型師資隊伍

把高素養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的教室團隊看作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的基本保證，這個團隊是訓練專業(yè)的應用型人才的實行者，還是創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練系統(tǒng)的施行者。身為應用型高等院校，能夠完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的訓練，需要注重培訓教師團隊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實力和實際運作技能，創(chuàng)建一支“雙師雙能型”教師團隊?？梢栽谙旅孢@幾方面入手：

（1）通過政策指導，使得公司有技術經(jīng)驗充足的創(chuàng)新型人才，以及實踐能力強者參與進教師團隊中去，而且支持公司骨干領導教師團隊在校園內(nèi)進行實際操作，得以創(chuàng)建一個以專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)老師為主，并且聯(lián)合“雙師雙能型”的教師團隊，不僅有相關的授課實力，還有相關的專業(yè)技術。

（2）密切聯(lián)合轉型目標和應用型人才訓練的條件，注意校園已有老師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實力的訓練和培訓，不但讓老師學會運用現(xiàn)代教育方式，而且還能使老師增加知識和技術。計劃老師參與到公司生產(chǎn)一線中去，不僅可以提升老師社會實踐能力，還可以增長相關的實際知識，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員訓練的優(yōu)質感。

（3）創(chuàng)建全面的老師訓練系統(tǒng)，整體提高學校老師的教學實力。當前，高等院校的老師趨向顯著，具有充沛的理論概念，但是缺乏相關的實際操作閱歷。所以，應用型高等院校可以激勵老師去公司增長經(jīng)驗，在公司生產(chǎn)一線的真實運作，能夠讓老師了解到相關事業(yè)的發(fā)展狀況和技術水準，并且把自身的理論概念和實際經(jīng)驗得到提升。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐與孵化

能夠使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學方式得到很好地實施，完成教學目標，應用型高等院校需要加強和公司聯(lián)合的強度，運用公司的支持，實行更多的教學行為和實際操作行為。根據(jù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學工作來說，學?？梢院凸韭?lián)合創(chuàng)業(yè)相關的創(chuàng)業(yè)班級，實行相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學。當前，我們學校和中科招商集團聯(lián)合，還創(chuàng)建了百色學院中科創(chuàng)業(yè)學院，進行相關的、全面的培訓，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學系統(tǒng)在我校得到確實發(fā)展。

五、結語

伴隨著社會市場用人構造和高等院校人員培訓方式的不吻合，必然會使大學生就業(yè)難上加難。能夠改善這樣的狀況，需要對應用型高等院校人員培訓方式進行改變，需要把社會看作是基本憑證，根據(jù)專業(yè)的特征，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學加到專業(yè)課堂中，從整體上提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實力。而且應用型高等院校需要增加和公司聯(lián)合程度，制造更多的實際操作機會，加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的實施。

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該論文為湖南省教育廳科學研究項目《政校企協(xié)同育人視域下應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究》（課題編號16C1125）階段性研究成果。