體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究

閆洪勇+曲秀艷

摘要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，在現(xiàn)在的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。尤其是在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，更應(yīng)該針對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力和交流能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。體驗(yàn)式教學(xué)是最近幾年在英語(yǔ)教學(xué)中被廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)模式，通過(guò)在課堂上教師的教和學(xué)生的討論或的實(shí)踐和技能，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。以體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)為例，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué) 英語(yǔ)專業(yè) 學(xué)生 自主學(xué)習(xí)能力

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一種體驗(yàn)和經(jīng)歷，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也開始于體驗(yàn)，能夠針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行思考，能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于注重教師的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)，所以導(dǎo)致教師教的辛苦，學(xué)生也學(xué)的很累，最終的效果卻不是很好。采用體驗(yàn)式教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)一些有關(guān)的情景，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生掌握到更多的知識(shí)。

下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)進(jìn)行幾點(diǎn)個(gè)人觀點(diǎn)的闡述。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)也是一種情境化的學(xué)習(xí)，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅僅是通過(guò)小品或者是話劇等表演形式，讓學(xué)生模仿一些語(yǔ)言習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，也可以讓學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行語(yǔ)言的創(chuàng)造，成為學(xué)習(xí)的主人。

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

問題是學(xué)生探索的開始，當(dāng)學(xué)生腦海中有了問題，就會(huì)有了方向和動(dòng)力。同時(shí)也是在不斷的探索中，解決問題，將思維進(jìn)行拓展。所以，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的矛盾，將學(xué)生引入到課堂的問題情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望。例如，講到《Learning a Foreign Language》一課的時(shí)候，可以先提出這樣的問題：which experience that makes you most unforgotten in your English learning process？激發(fā)學(xué)生求知的好奇心，讓學(xué)生回憶自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷，在思想上激發(fā)出認(rèn)同感，更好的將學(xué)生帶入到課堂的教學(xué)情景中，也引出了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，有效地提高了課堂的教學(xué)效率。

二、運(yùn)用多媒體播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生分組進(jìn)行模仿，激發(fā)學(xué)生的自主探究欲望

多媒體教學(xué)是現(xiàn)在教學(xué)中常見的一種教學(xué)輔助工具，當(dāng)問題提出的時(shí)候，可以播放一部有關(guān)在高中的時(shí)候經(jīng)常播放的電影《forrest gump》，引發(fā)學(xué)生對(duì)這部電影的思考和記憶。然后再讓學(xué)生進(jìn)行分組分角色進(jìn)行表演，My momma always said life was like a box o'chocolates.You never know what you are gonna get.以及珍妮經(jīng)典的一句臺(tái)詞：Run Forrest，run！Run Forrest！都是里面經(jīng)典的臺(tái)詞，很多學(xué)生也是能夠很熟悉的說(shuō)出來(lái)。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，也愿意跟學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，感受阿甘的那種樸實(shí)。在情景表演中能夠模仿、感受課堂上的語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)，在學(xué)生的訓(xùn)練過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)募由蟫eward sb.with sth/be well worth sth.等詞組等運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課本上的知識(shí)，也能夠創(chuàng)造性的運(yùn)用課本上的詞組。

接下來(lái)，學(xué)生進(jìn)行自主交流和探索，會(huì)對(duì)《forrest gump》和這節(jié)課的單詞進(jìn)行歸納、分析和整理，在學(xué)生討論交流的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生與同組的同學(xué)進(jìn)行交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，然后提出這節(jié)課的最主要的問題：How to master the key sentences and new words and use them in daily life？再次引起學(xué)生的思考和討論，讓學(xué)生體會(huì)到在課堂上學(xué)習(xí)到英語(yǔ)與生活也是息息相關(guān)的。教師在這個(gè)過(guò)程中，能夠及時(shí)地巡視，能夠讓學(xué)生的問題得到適當(dāng)?shù)慕獯稹?/p>

最后，則讓學(xué)生根據(jù)討論的情況以及分組的情況進(jìn)行表演，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，每一組出現(xiàn)詞語(yǔ)的經(jīng)典用法以及出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要記錄下來(lái)，也要讓其他組的學(xué)生進(jìn)行記錄，為了之后的綜合評(píng)價(jià)做準(zhǔn)備。

三、全班展示點(diǎn)評(píng)討論結(jié)果，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率

在學(xué)生以小組為單位表演完畢之后，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們準(zhǔn)備的情況、討論過(guò)程以及表演過(guò)程進(jìn)行討論，對(duì)于他們?cè)谡麄€(gè)過(guò)程中想到好的詞語(yǔ)的用法，如何結(jié)合《forrest gump》的經(jīng)典臺(tái)詞進(jìn)行表現(xiàn)的，還有過(guò)程中遇到的模棱兩可以及經(jīng)過(guò)討論還是不會(huì)的地方進(jìn)行記錄。然后全班進(jìn)行討論，每一組派一名代表將鋼材討論到的結(jié)果在黑板上進(jìn)行板書或者是進(jìn)行口頭的述說(shuō)（根據(jù)班里的學(xué)生的數(shù)量定），其他組的學(xué)生可以將自己的認(rèn)為該組表現(xiàn)好的地方進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出不足的地方，并且對(duì)該組的疑問進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕獯稹＿@樣不僅可以讓更多的學(xué)生可以融入到課堂的教學(xué)中，也可以讓學(xué)生更牢固的掌握課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)。等學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行討論的結(jié)果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，將自己記錄的好的一面進(jìn)行總結(jié)，然后學(xué)生不足的地方也要能夠提出，同樣對(duì)學(xué)生存在分歧的地方進(jìn)行解答，有效地提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的思維。

四、教師根據(jù)學(xué)生掌握情況，進(jìn)行點(diǎn)撥拓展，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象

學(xué)生經(jīng)過(guò)《forrest gump》的模擬之后，經(jīng)過(guò)同學(xué)和教師的評(píng)價(jià)，會(huì)將所吸收的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。教師再根據(jù)將這節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)：How to subtle differences of synonyms and homonym and memorize the new words.做一些例題進(jìn)行拓展。

（1）unlike & dislike_________my senior middle school teacher，my college English teachers were patient and kind，and none of them carried long，pointed sticks！

（2）frustrate Giving students problems they cant solve will only frustrate them（翻譯）.并且能夠?qū)懗鰂rustrate的有關(guān)Synonyms：_______________.

這些都是在考察本節(jié)課的有關(guān)單詞的題目，可以更好地讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行鞏固。學(xué)生在做題的時(shí)候，可以讓學(xué)生對(duì)這些詞的用法進(jìn)行總結(jié)和歸納。

總之，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生在課堂上構(gòu)建了一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到語(yǔ)言的知識(shí)，也能夠在環(huán)境中說(shuō)出來(lái)，有效地突破了傳統(tǒng)的啞巴式英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了應(yīng)用，也提高了課堂的教學(xué)效率。

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