沙有威：中國信息技術(shù)基礎(chǔ)教育開創(chuàng)者

本刊記者_(dá)余凌

沙有威：中國信息技術(shù)基礎(chǔ)教育開創(chuàng)者

本刊記者_(dá)余凌

北京景山學(xué)校早期的信息技術(shù)課

從1978年，日本代表團(tuán)展示了他們數(shù)學(xué)課上計(jì)算機(jī)教學(xué)的探索，北京景山學(xué)校沙有威為首的教師成立計(jì)算機(jī)教研小組。

到1979年，時(shí)任國務(wù)院副總理方毅將出國訪問時(shí)帶回的一臺(tái)家用電腦贈(zèng)送給北京景山學(xué)校，開啟國內(nèi)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育先河。

再到退休后，沙有威一直在開展的“燭光義教”的公益行動(dòng)，可以說，他將終身的多數(shù)時(shí)間獻(xiàn)給了中國的信息技術(shù)基礎(chǔ)教育。

2016年底，記者赴京期間，剛好遇到“燭光義教”間歇，在家休息的沙有威老師。有幸一見。

初創(chuàng)：由一臺(tái)海外帶回的計(jì)算機(jī)開始

1978年，剛大學(xué)畢業(yè)的年輕教師沙有威來到北京景山學(xué)校，起初是作為一名數(shù)學(xué)老師。有那么一段時(shí)間，因?yàn)楣ぷ髯儎?dòng)的原因，沙老師暫時(shí)停下了教學(xué)工作。期間正好一個(gè)日本的教育代表團(tuán)到景山學(xué)校交流，在改革開放之初，這種中小學(xué)層面的外事活動(dòng)十分罕見。

日本代表團(tuán)的老師介紹了他們?cè)谥袑W(xué)數(shù)學(xué)課上利用函數(shù)計(jì)算器中公式存儲(chǔ)的功能，開展數(shù)學(xué)教學(xué)試驗(yàn)的情況，以及國際上一些國家在中學(xué)開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的情況。訪問活動(dòng)結(jié)束后，時(shí)任北京景山學(xué)校校長游銘鈞找到了沙有威老師，詢問：“小沙，你有沒有興趣做這方面的教學(xué)工作?。俊鄙秤型蠋熁卮穑骸耙磺新爮慕M織安排?！?/p>

于是在1979年，北京景山學(xué)校最初的信息技術(shù)教育從利用教師閱覽室的幾臺(tái)函數(shù)計(jì)算器起航了，由新中國最早的信息技術(shù)老師沙有威老師和章淳老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。根據(jù)沙老師描述：章淳老師當(dāng)時(shí)已從上海退休，在景山學(xué)校做義務(wù)教學(xué)工作，物理、化學(xué)、英語的水平都很高。初期在學(xué)習(xí)國外一些信息技術(shù)資料時(shí)，章淳老師主要負(fù)責(zé)翻譯工作。當(dāng)時(shí)參加這個(gè)興趣學(xué)習(xí)小組的總共有十來個(gè)高一的學(xué)生。

“走，跟我去拉計(jì)算機(jī)?！?979年12月的一天，游銘鈞校長帶著沙有威老師來到國家科委，取回了方毅副總理出國訪問時(shí)帶回的一臺(tái)家用電腦，因?yàn)橹谰吧綄W(xué)校正好在開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，就把這臺(tái)電腦轉(zhuǎn)送給了景山學(xué)校。沙有威老師說：“在其有限的考證中，這臺(tái)電腦應(yīng)該就是用于中國基礎(chǔ)教育階段計(jì)算機(jī)教學(xué)的第一臺(tái)電腦?！?/p>

電腦拉回來后，大家對(duì)著它都無從下手。在那個(gè)計(jì)算器都很稀奇的年代，電腦見都沒見過，更別說去用它。章淳老師首先找到了英文說明書一點(diǎn)點(diǎn)地翻譯，沙有威老師就根據(jù)翻譯進(jìn)行安裝調(diào)試。

這臺(tái)電腦除了各種硬件以外，還有十幾個(gè)固化了一些程序的硬件卡，其中有家庭賬務(wù)管理卡、游戲卡等，其中還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)固化了APL/S高級(jí)語言的硬件卡。通過查資料了解到：APL是一種陣列式語言，后面的S表示這個(gè)卡固化的是APL語言的一個(gè)小子集。

因?yàn)檫@臺(tái)電腦的電源是110伏的，每次接通電源的時(shí)候都要特別注意，但還是有學(xué)生不留神就把那個(gè)小黑方塊似的電源插錯(cuò)了地方。沙有威老師說，為此我和章淳老師拿著這個(gè)電源跑遍了北京的幾個(gè)計(jì)算機(jī)廠去尋求幫助，幾經(jīng)周折在北工大的校辦廠修好了這個(gè)電源。

當(dāng)時(shí)就是按照說明書上的程序例題調(diào)試，結(jié)合一些大學(xué)的參考資料，在學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上改寫、編寫了一些APL/S的程序開展教學(xué)活動(dòng)。那時(shí)，學(xué)校在六、七年級(jí)和高一組織了計(jì)算機(jī)小組，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是APL/S語言的程序設(shè)計(jì)。沙有威老師回憶：其實(shí)當(dāng)時(shí)沒有太多的學(xué)生與老師之分，因?yàn)橛?jì)算機(jī)的使用對(duì)于每個(gè)人來說都是新鮮的，所以我們和學(xué)生都是一起在學(xué)習(xí)、一起在進(jìn)步。

普及：緊跟計(jì)算機(jī)教育趨勢(shì)

1981年，景山學(xué)校為更好地開展計(jì)算機(jī)教學(xué)試驗(yàn)，決定花四千多元的巨款從北京工業(yè)大學(xué)購進(jìn)了一臺(tái)固化了BASIC語言的TP-803計(jì)算機(jī)，學(xué)生也在這臺(tái)電腦上開始了BASIC語言的學(xué)習(xí)。這批學(xué)生也成了我國第一批學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的中、小學(xué)生。

1982年，教育部在實(shí)驗(yàn)中學(xué)召開中學(xué)計(jì)算機(jī)教育工作會(huì)議，決定在全國五所大學(xué)院校的附中開展計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。北京景山學(xué)校沙有威老師在會(huì)上做了10分鐘左右的發(fā)言，介紹景山學(xué)校開展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的情況。

在上世紀(jì)80年代，景山學(xué)校就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)課程的普及教育

當(dāng)時(shí)參會(huì)的王吉慶教授帶回了瑞士洛桑第三屆世界計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用大會(huì)的信息，了解到當(dāng)時(shí)國際上中小學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，以及前蘇聯(lián)的計(jì)算機(jī)教育學(xué)家伊爾肖夫?qū)⒊绦蛟O(shè)計(jì)作為第二文化的觀點(diǎn)。

1984年到1986年是景山學(xué)校信息技術(shù)教育大發(fā)展的階段，機(jī)房里已經(jīng)配備了25臺(tái)Apple計(jì)算機(jī)和10臺(tái)Laser計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)的普及教育在學(xué)校轟轟烈烈開展起來，學(xué)校在初高中都開設(shè)了必選課程。

學(xué)校甚至應(yīng)即將畢業(yè)的高三學(xué)生的要求，為他們專門開設(shè)了為期一周的計(jì)算機(jī)強(qiáng)化課，在這一周中，每天的六節(jié)課全都上計(jì)算機(jī)課，這是在其他學(xué)?；究床坏降那闆r，當(dāng)時(shí)景山學(xué)校有個(gè)口號(hào)：凡是從景山學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，必須經(jīng)歷過計(jì)算機(jī)的普及教育。1985年的時(shí)候，這個(gè)口號(hào)已然實(shí)現(xiàn)。

沙有威老師說，隨著時(shí)間的推移，越來越多的中小學(xué)校開展了計(jì)算機(jī)的相關(guān)教育，當(dāng)時(shí)很多老師都是從數(shù)學(xué)、物理學(xué)科轉(zhuǎn)行教授計(jì)算機(jī)課程的。針對(duì)這種情況，1986年的時(shí)候，教育系統(tǒng)專門開設(shè)了一個(gè)為期兩年的半脫產(chǎn)計(jì)算機(jī)教育大專班，將各學(xué)校的計(jì)算機(jī)老師集中起來進(jìn)行培訓(xùn)。

“當(dāng)初班上的同學(xué)基本都退休了，歲月不饒人?。　鄙秤型蠋熀攘丝谒?，想了想繼續(xù)說：當(dāng)時(shí)已經(jīng)逐步有了一些全國性的計(jì)算機(jī)比賽，他和其他一些老師也開始帶著學(xué)生參加比賽。當(dāng)時(shí)有個(gè)學(xué)生叫余晨，在1985年的全國比賽中取得優(yōu)勝獎(jiǎng)，并受美國Apple公司邀請(qǐng)，到美國參觀訪問，另一位同學(xué)李葆春編寫的平面幾何四邊形的輔助教學(xué)軟件，在全國輔助教學(xué)軟件評(píng)比中被評(píng)為優(yōu)秀作品。時(shí)至今日，兩位當(dāng)初的少年，一個(gè)成了某互聯(lián)網(wǎng)上市公司的創(chuàng)始人之一，一個(gè)成了加拿大多倫多大學(xué)電子與計(jì)算機(jī)工程系的終身教授。

“后來參加一個(gè)全國青少年計(jì)算機(jī)表演賽，一位記者朋友也采訪我，問我當(dāng)時(shí)有沒有想到信息技術(shù)會(huì)發(fā)展到今天這種程度。其實(shí)當(dāng)時(shí)我們都沒想那么細(xì)，每一位老師都是摸著石頭過河，只是覺得我們做的是一件非常有前景、有意義的事情，是為了孩子們將來打算，所以學(xué)校也支持我們做下去。”沙老師說。

在四川西昌川興鎮(zhèn)的金新小學(xué)沙有威老師感慨頗多

帶徒：喚醒孩子的創(chuàng)新意識(shí)

1988年的時(shí)候，因工作再次變動(dòng)，沙老師有一段時(shí)間沒有從事信息技術(shù)教育的工作，他自己覺得自己骨子里愿意去嘗試別人沒有做過的事。但到了1997年，沙老師還是決定回到一線教學(xué)。

2000年，沙有威老師去上海參加了機(jī)器人教育的培訓(xùn)。

“我一接觸這玩意兒就覺得是好東西，為什么呢，因?yàn)樗梢猿蔀槲覀冃畔⒓夹g(shù)教學(xué)很好的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上很好地體現(xiàn)了信息技術(shù)的四大技術(shù)，即智能技術(shù)、通訊技術(shù)、感測(cè)技術(shù)和控制技術(shù)。機(jī)器人的工作過程以動(dòng)態(tài)的方式體現(xiàn)了信息處理的過程，它一定會(huì)成為孩子們喜歡的信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?/p>

沙老師說：“所以當(dāng)年培訓(xùn)完一回到學(xué)校，我就開始帶學(xué)生開展了機(jī)器人的學(xué)習(xí)活動(dòng)。”景山學(xué)校的機(jī)器人教育普及試驗(yàn)再次走在了全國的前列。當(dāng)時(shí)有一名叫楊歌的學(xué)生，參加機(jī)器人比賽得了獎(jiǎng)，然后去耶魯大學(xué)深造了。

對(duì)比有些學(xué)校將智能機(jī)器人比賽獲獎(jiǎng)作為目的，在開展機(jī)器人教學(xué)活動(dòng)之初的2001年4月，景山學(xué)校就開展了《在中小學(xué)校開展智能機(jī)器人的普及教育》的課題研究，課題于2003年結(jié)題。沙老師說：“當(dāng)時(shí)也沒什么人注意到這一塊的教育，不像今天成了熱點(diǎn)，但其實(shí)景山學(xué)校很早就已經(jīng)開展機(jī)器人教育的研究了?！?/p>

當(dāng)被問到為什么北京景山學(xué)校總能走在時(shí)代的前面時(shí)，沙有威老師說：“還是因?yàn)閷W(xué)校給我們每一位老師創(chuàng)造了教育、教學(xué)科研的氛圍，在這種氛圍中的老師也養(yǎng)成了教育、教學(xué)探索、研究的習(xí)慣，使得教師隊(duì)伍對(duì)本學(xué)科的教育未來具有一定前瞻性的理解。所以只要我們覺得這些教學(xué)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展是有用的，我們也不管是不是熱點(diǎn)，做起來再說。”

后來隨著年齡的增大，沙有威老師除了在教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揮光和熱，還通過“師徒制”的方式，幫助年輕教師的發(fā)展，直到2012年從教師崗位退休。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，沙有威老師認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)于教育影響最大的就是改變了傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變了教學(xué)的生態(tài)環(huán)境，信息技術(shù)與很多學(xué)科教學(xué)已經(jīng)融合在了一起。

沙有威老師說：“就說教育機(jī)器人，它身上包含了很多物理、數(shù)學(xué)、自動(dòng)控制、結(jié)構(gòu)搭建知識(shí)內(nèi)容，很多學(xué)科都可以通過這個(gè)平臺(tái)詮釋本科的教學(xué)內(nèi)容。

說到很熱門的創(chuàng)客教育，沙有威老師談道：“我曾在很多場合談到對(duì)創(chuàng)客教育的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為創(chuàng)客教育是‘喚醒孩子創(chuàng)新意識(shí)的教育’，這里用‘喚醒’一詞，而沒有用‘培養(yǎng)’一詞，說明和以往傳統(tǒng)教育、教學(xué)方式的不同，創(chuàng)客教育不僅要做，更要在做的過程中去‘喚醒’一種創(chuàng)新意識(shí)或創(chuàng)新精神?！畣拘选囊饬x還在于對(duì)孩子以往被禁錮的創(chuàng)新意識(shí)的喚醒，‘喚醒’也體現(xiàn)了創(chuàng)客教育中教師的作用?！?/p>

義教：推動(dòng)教育資源均衡化

沙有威老師退休后并沒有閑著，而是開展了主題為“燭光義教”普及機(jī)器人教育的行動(dòng)。這個(gè)計(jì)劃醞釀了6年，于2012年開始實(shí)施。五年來，沙有威老師已完成了九個(gè)階段的遠(yuǎn)程出行的計(jì)劃。行程約46000公里，在54個(gè)地區(qū)的122所學(xué)校上課296節(jié)，參與學(xué)生人數(shù)達(dá)20000多人。

沙有威老師介紹：此想法萌生于2008年汶川大地震以后，北京景山學(xué)校組織去在山西長治過渡辦學(xué)的四川汶川映秀中學(xué)支教，看到很多失去家園的孩子被臨時(shí)安排到那里讀書，當(dāng)時(shí)就萌生了退休以后，自己開著車，給教育條件差的學(xué)校的學(xué)生上點(diǎn)機(jī)器人科普課。

2012年的10月份，沙有威在妻子的陪同下，開始了第一次行程，第一站到了陜西漢中的寧強(qiáng)縣。因?yàn)槭堑谝淮纬鲂?，沙有威老師說當(dāng)時(shí)其實(shí)自己蠻忐忑的，不知道去哪個(gè)學(xué)校上課，也不知道哪個(gè)學(xué)校能接受我們。

在陜西寧強(qiáng)時(shí)，他還幫助當(dāng)?shù)匦畔⒓夹g(shù)教研室和景山學(xué)校開展了一次遠(yuǎn)程信息技術(shù)研討會(huì)，旨在試驗(yàn)讓遠(yuǎn)程互動(dòng)的教學(xué)及教學(xué)研討方式，成為新的教學(xué)交流形式，推動(dòng)了教育不均衡問題的解決。

九次行程印象中，他最深的一個(gè)學(xué)校，是四川西昌川興鎮(zhèn)的金新小學(xué)?！斑@學(xué)校其實(shí)離西昌市區(qū)也不算遠(yuǎn)，就十來里地，但這個(gè)學(xué)校的條件實(shí)在太艱苦了，沒有圍墻，校舍是泥墻砌成的，窗戶和門基本都是壞的，十個(gè)左右的孩子擠在一個(gè)小小的宿舍里。整個(gè)村子都是從深山老林移民出來的，這些正在讀書的孩子就是整個(gè)村子文化程度最高的了。去的那天，學(xué)校的羅校長派了兩個(gè)戴紅領(lǐng)巾的學(xué)生在路邊接我，車沿著蜿蜒狹窄的小路開到了半山腰——汽車無法再前行的一個(gè)村子里。兩個(gè)孩子幫我拿著設(shè)備又走了一個(gè)多小時(shí)山路才到學(xué)校。在這所山頂上的學(xué)校我為孩子們上了四節(jié)課，這些孩子們上課的時(shí)候，特別的專注，以前，他們也沒有見過機(jī)器人?！?/p>

對(duì)于義教的開展，沙有威老師認(rèn)為：主要作用還是為很多教育資源不發(fā)達(dá)地區(qū)的老師和孩子打開了一扇窗——原來還有機(jī)器人這玩意，課堂上還可以這么教學(xué)，同時(shí)也能把景山學(xué)校一些優(yōu)質(zhì)的教育資源、教學(xué)思路通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的形式共享。

對(duì)于這種現(xiàn)狀，沙有威老師有這樣一個(gè)想法：“對(duì)于如何平衡教育資源的事情，我覺得很多人忽視了像我們這樣的退休教師群體，在自愿的前提下，如果有一個(gè)好的平臺(tái)，退休教師在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)，每年也可實(shí)地去當(dāng)?shù)貙W(xué)校上一段時(shí)間的課，既發(fā)揮了我們的光和熱，又能老有所樂，繼續(xù)干點(diǎn)事?！?/p>

沙有威老師工作照

沙有威老師和學(xué)生在機(jī)器人課程現(xiàn)場

在采訪的中途，沙有威老師的老伴沙阿姨正好回來了。于是和沙阿姨也一起聊了起來，當(dāng)問到對(duì)于沙老師義教之旅的看法時(shí)，沙阿姨說：“最初家里人都反對(duì)，我也反對(duì)，他本來心臟就不好，可又想去發(fā)揮余熱，我也只好支持了，不過不跟著去我更不放心。我這一去也就成了他的助教，幫忙拍照、整理教學(xué)器材等等。其實(shí)每次出去前，我特別擔(dān)心的是路上的安全，經(jīng)常每天開車六百多公里，有時(shí)走在路上還會(huì)看到各種交通事故，你說能不擔(dān)心嗎?！?/p>

如今，沙老師和沙阿姨結(jié)伴已經(jīng)走過了很多地方，最北到了黑龍江撫遠(yuǎn)市，西邊到了新疆的阿克蘇和伊犁，南邊到了海南島。一路走來是一位退休老師對(duì)教育事業(yè)的一種熱愛與奉獻(xiàn)，“坤厚載物,德合無疆”，這位老教師正在用他的德行去感化著很多人，終有一天，就像沙老師自己所說“我會(huì)走不動(dòng)的”。但是跟隨他腳步的人已經(jīng)越來越多，這種“燭光精神”一定會(huì)持續(xù)地燃放屬于它的光明。