關(guān)于高校管理學課程教學改革的探討

劉曉青

摘 要 隨著社會對經(jīng)濟管理類人才的需求逐漸增大，高校的經(jīng)濟管理專業(yè)受到的重視程度逐漸提高，對專業(yè)進行細化，對課程內(nèi)容進行完善。管理學作為經(jīng)濟管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是高校經(jīng)濟管理類專業(yè)教學中的重要內(nèi)容，在新時期，管理學課程的教學模式正在實現(xiàn)不斷創(chuàng)新，本文對高校管理學課程教學過程中存在的問題進行分析，并且提出創(chuàng)新策略，旨在提高管理學課程教學水平，培養(yǎng)更多綜合型管理人才。

關(guān)鍵詞 高校教育 管理學 教育改革

《管理學》是經(jīng)濟管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅具有廣泛性、實踐性，而還具有科學性與抽象性，在教學過程中，要求學生不僅要掌握一些經(jīng)濟管理學的基本理論、基本方法，同時要注重管理理論的應用，在經(jīng)濟管理過程中借助各種理論知識解決經(jīng)濟發(fā)展問題。經(jīng)濟管理專業(yè)是很多高校開設的專業(yè)，為社會培養(yǎng)了很多經(jīng)濟管理人才。在教學過程中，不同的學生在學習能力、學習習慣、學習偏好等方面均有所不同，因此，不能單純地按照同一種方式進行教學，在教學過程中也應該要加強對學生的基本情況的掌握，有針對性地對高校教育過程中存在的各種問題進行解決。在傳統(tǒng)的教育過程中，學校只是一味地強調(diào)要從邏輯上對學生進行培養(yǎng)，將主要的經(jīng)歷放在各種理論知識的講解上，對學生的積極性有很大影響。

1管理學課程教學現(xiàn)狀

管理學課程教學要求學生在學習中既要重視和掌握基本概念、基本原理和基本方法，又要重視管理理論的應用，加強實踐環(huán)節(jié)的學習和運用。如何提高管理學的教學質(zhì)量，培養(yǎng)復合型管理人才，是我國高校管理學教育面臨的重要課題。在新時期，互聯(lián)網(wǎng)和各種媒體平臺的應用使得高校管理學教學變得更便捷、效率也有了一定的提升，但是在教學過程中依舊存在一些問題，比如教材還比較單一，當前很多高校管理學課程教學過程中，對教材建設工作的重視程度不夠高，教學過程中還是采用單一的大綱教材，對學生的學習產(chǎn)生嚴重影響。另外，高校管理學教學模式還沒有完全轉(zhuǎn)變。再比如在信息技術(shù)時代，教學理念依舊沒有完全轉(zhuǎn)變，有的教師對實踐教育、現(xiàn)代化教育的重視程度不高，依舊采用傳統(tǒng)的方式方法，對學生的學習產(chǎn)生了嚴重的影響。

2高校管理學教學策略

2.1加強教學創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

在高校教育過程中，創(chuàng)新改革是一個循序漸進的過程，由于傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，對高校管理學教育帶來了很大的阻礙。教師在教育過程中還是習慣采用傳統(tǒng)的知識傳輸方式，單純地給學生講解一些理論知識，對于學生的主體性的考慮不夠。高校管理學教育的目的是為了提高學生對各種經(jīng)濟管理基礎(chǔ)知識和實踐技巧的學習能力，進而提高學生的實踐水平，解決各種經(jīng)濟問題。在高校管理學教育過程中，應該要不斷創(chuàng)新，對教學理念進行創(chuàng)新、對教學方式進行創(chuàng)新，教師與學生之間要構(gòu)建全新的師生關(guān)系，教師明確自己對學生的引導作用，積極發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和能動性。

2.2加強對多媒體技術(shù)的應用

多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中是一種十分常用的技術(shù)手段，為教育改革提供了很多的幫助與支持，多媒體技術(shù)在高校管理學教學過程中的應用，一方面體現(xiàn)在教學方式上，管理學教育是一個實踐教育的過程，在課堂教育過程中可以同信息技術(shù)平臺、多媒體設備實現(xiàn)生動形象的教育，將一些比較抽象的管理學知識轉(zhuǎn)化成生動形象的知識，便于學生加深對各種管理學理論知識的理解。另外，，高?？梢钥梢越梃b國外的一些先進的經(jīng)驗，構(gòu)建在線教育平臺，加強與其他學校的合作，通過設計內(nèi)容豐富、使用便捷的網(wǎng)絡化的教學平臺，將線上教育和線下教育進行結(jié)合，使得師生之間的互動更頻繁，也能逐漸實現(xiàn)課堂教學的有效轉(zhuǎn)型。同時，通過學校之間的合作，也能實現(xiàn)對各種教學資源的共享，便于學生開拓視野，比如計算機應用開發(fā)理念、計算機技術(shù)的發(fā)展趨勢等進行了解，學習到更多有用的知識。另一方面體現(xiàn)在教學素材的豐富上。在管理學教學過程中，必須要合理制定教學大綱，整合各種教學資源，從而為該課程教育提供清晰的教學思路。在管理學教學過程中有很多內(nèi)容，比如管理理論研究、管理實踐探討等，管理學中涉及的內(nèi)容也比較復雜，通過多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，可以為學生提供多種學習素材，幫助學生加強對各種深奧的知識的理解。

2.3加強實踐教育

在高校管理學教育過程中，應該要注重實踐教育，要將實踐教育和理論教育結(jié)合起來，從而使得管理學教育效率更高。尤其是管理學教學，必須要為學生提供更多實踐機會，例如加強校企合作，為學生提供到企業(yè)實習的機會，真正深入到企業(yè)中，對企業(yè)經(jīng)濟管理模式進行了解，對企業(yè)經(jīng)濟管理過程中的問題進行分析，提出解決意見。這種教學模式可以有效提高學生對管理學知識的理解，而且能培養(yǎng)學生的實踐能力，為學生進入社會工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

3結(jié)語

綜上所述，素質(zhì)教育背景下，高校教育受到的重視程度越來越高，管理學課程是經(jīng)濟管理類專業(yè)的重點課程，這門課程的專業(yè)性很強、實踐性很強，同時又具備一定的抽象性，隨著社會對經(jīng)濟管理類人才的需求越來越大，因此高校必須要加強對管理學教育的重視，在教學過程中要借助多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)，引導學生加強對各種知識點的理解，并且要學會自主思考問題，成為復合型、專業(yè)型人才。

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