簡(jiǎn)析高中體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)策略

葛明達(dá)++劉強(qiáng)

摘要：由于高中體育特長(zhǎng)生是公眾了解學(xué)校體育教學(xué)成果的重要平臺(tái)，因此，高中體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)是高中體育教學(xué)的關(guān)健。如何為高等院校提供高質(zhì)量的體育人才是高中體育教學(xué)重點(diǎn)研究的重要課題之一，體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)策略則是重中之重。

關(guān)鍵詞：高中體育；特長(zhǎng)生；培養(yǎng)策略

隨著時(shí)代的發(fā)展，高中體育教學(xué)也越來(lái)越引起重視，而高中體育也成為滿足各大高等院校和社會(huì)對(duì)體育人才需要的重要途徑。如何才能最大效率地滿足社會(huì)各界對(duì)體育人才的需要是我們高中體育的重要目標(biāo)，下文就高中體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)戰(zhàn)略做出了簡(jiǎn)要說(shuō)明。

一、高中體育特長(zhǎng)生的現(xiàn)狀

隨著新課改對(duì)高中體育教學(xué)要求的提高，高中體育教學(xué)水平明顯改善，體育特長(zhǎng)生的人數(shù)較往年也不斷增加，且取得了不錯(cuò)的成績(jī)，許多通過(guò)高中體育完成了自己的夢(mèng)想，開(kāi)啟了人生新的方向。目前高中體育教學(xué)仍存在許多不足之處，在課堂教學(xué)中我們要“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”，不斷總結(jié)與反思，在摸索中不斷地探索前進(jìn)。下面就高中體育生的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

（一）文化課成績(jī)不理想

高中體育特長(zhǎng)生大部分的時(shí)間都放在訓(xùn)練上，以“訓(xùn)練”為重，忽視文化課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為只要鍛煉好體育項(xiàng)目，文化課學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要。然而，沒(méi)有文化課作為基礎(chǔ)，體育鍛煉的意義也就不復(fù)存在。文化課學(xué)習(xí)是體育教學(xué)最好的輔助，是體育教學(xué)的重要保障，在體育課堂教學(xué)中，教師要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生不忘學(xué)習(xí)文化課程，不以體育訓(xùn)練為借口無(wú)故曠課，不要忘記體育訓(xùn)練的根本目標(biāo)。

（二）體育素質(zhì)較差

近幾年來(lái)，由于很多高等院校急于擴(kuò)大招生規(guī)模，利用各種特長(zhǎng)降低招考分?jǐn)?shù)線，體育考試成為很多“奔名?！钡膶W(xué)生的首要考慮。他們當(dāng)中不乏真正的體育佼佼者，但是也存在很多身體素質(zhì)不過(guò)關(guān)仍然堅(jiān)持訓(xùn)練，不達(dá)目的不罷休的“角逐者”。體育課堂學(xué)習(xí)人員的水平參差不齊，相距甚遠(yuǎn)，這樣也會(huì)影響體育教學(xué)的正常進(jìn)行，給體育教學(xué)帶來(lái)一定的難度。教師根據(jù)整體制定的培養(yǎng)計(jì)劃必然不能整體實(shí)行，這就造成體育課堂效率的降低，拉慢整體的訓(xùn)練進(jìn)度，為體育訓(xùn)練的高手裁定了框架，影響培養(yǎng)的進(jìn)程。

（三）思想素質(zhì)較差

古有“德藝雙馨”，古人尚且看重，今人亦要潛心繼承。高中的體育特長(zhǎng)生除了文化課以外，接觸最多的就是體育，因此在體育教學(xué)中教師不僅要教會(huì)學(xué)生如何鍛煉，更要教會(huì)學(xué)生如何做人。但是在實(shí)際的課堂教學(xué)中，大部分教師只做到“授藝”，對(duì)于“德”的發(fā)展似乎并沒(méi)有列入教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)勿忘德是新課改對(duì)體育改革的要求，也是社會(huì)給予體育教學(xué)工作者的厚望，如何教學(xué)勿忘德也是我們高中體育教學(xué)重點(diǎn)研究的重要課題之一。

（四）體育指導(dǎo)教師整體素質(zhì)不高

現(xiàn)在體育特長(zhǎng)生面臨的重要問(wèn)題之一就是專業(yè)的體育教師匱乏，選拔高質(zhì)量的體育老師迫在眉睫。但是在我國(guó)應(yīng)試教育的背景下，體育課程較少，體育教師工資報(bào)酬不高，選拔高質(zhì)量的體育老師更是難中之難。教師整體素質(zhì)關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此提高體育教師素質(zhì)，優(yōu)化體育教師管理，是教育部體育改革必須提上日程之事。

（五）訓(xùn)練強(qiáng)度較大

大部分體育特長(zhǎng)生，在實(shí)現(xiàn)“名校夢(mèng)”的路上，不僅要努力學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，更要加大訓(xùn)練力度，強(qiáng)化訓(xùn)練成績(jī)，他們往往承載著比普通高中生更多的身體與精神的雙重壓力。但是在體育課堂教學(xué)中，大部分教師不僅沒(méi)有幫助他們釋放壓力，反而制定更加繁重的訓(xùn)練計(jì)劃，督促他們完成計(jì)劃，然而這樣往往會(huì)適得其反，反而不利于體育教學(xué)的正常開(kāi)展。

二、培養(yǎng)戰(zhàn)略

（一）合理教之，有序訓(xùn)之

在課堂教學(xué)前，教師要制定合理的教學(xué)計(jì)劃，明確教學(xué)目標(biāo)，充分考量學(xué)生的實(shí)踐能力，將課堂變成學(xué)生提高體育成績(jī)的主陣地。要注重“訓(xùn)訓(xùn)結(jié)合”，不僅要合理訓(xùn)練，還不能忘記淳淳訓(xùn)導(dǎo)，教與訓(xùn)結(jié)合，才能發(fā)揮最大效率地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。比如在訓(xùn)練學(xué)生的乒乓球能力的時(shí)候，我會(huì)先考量學(xué)生的實(shí)際能力，依據(jù)他們的實(shí)際能力制定出符合他們實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，讓他們進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練，提高專項(xiàng)能力，使體育課堂效率最大化。不同的學(xué)生身體素質(zhì)也有所差別，對(duì)乒乓球的悟性也高低不同，在教學(xué)過(guò)程中要注意“因材施教”，對(duì)不同的學(xué)生傳授不一樣的經(jīng)驗(yàn)，給予最合適的指導(dǎo)，要確保讓每一位學(xué)生的在體育高考中發(fā)揮出最優(yōu)秀的水平。

（二）提高體育特長(zhǎng)生培養(yǎng)選拔標(biāo)準(zhǔn)

提高體育特長(zhǎng)生培育選拔標(biāo)準(zhǔn)，要從學(xué)校做起，從教師的體育教育宣傳工作做起。體育特長(zhǎng)加分并不是體育特長(zhǎng)生考取理想院校的唯一方法，體育特長(zhǎng)生要特別突出“特長(zhǎng)”，要挖掘出具有體育潛力的體育愛(ài)好者，選拔優(yōu)秀的體育人才，同時(shí)學(xué)校方面也要積極響應(yīng)，提高體育體育特長(zhǎng)生選拔標(biāo)準(zhǔn)，明確體育學(xué)習(xí)地“佼佼者”與不懈的“角逐者”，進(jìn)而提高體育教學(xué)課堂的整體素質(zhì)，提高體育課堂教學(xué)的效率。教師要向?qū)W生充分闡明體育特長(zhǎng)生的專業(yè)具體方向，訓(xùn)練的基本內(nèi)容，讓學(xué)生充分了解體育特長(zhǎng)生基本的學(xué)習(xí)與生活，讓學(xué)生在充分考量、充分把握的基礎(chǔ)上選擇適合自己的正確方向。

（三）提高體育教師教學(xué)素質(zhì)

教師教學(xué)素質(zhì)的高低，在一定程度上決定著學(xué)生的素質(zhì)與學(xué)習(xí)水平的高低，提高教師的教學(xué)素質(zhì)符合新課改對(duì)教師的基本要求，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為體育學(xué)習(xí)的引路人，我們要善于總結(jié)和改進(jìn)體育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，汲取優(yōu)秀體育教師的教學(xué)“精華”，去其糟粕，注意借鑒其他學(xué)校高質(zhì)量的訓(xùn)練方法，轉(zhuǎn)化成適合課堂教學(xué)學(xué)生訓(xùn)練的有效方法，在實(shí)踐中不斷摸索，不斷改進(jìn)訓(xùn)練方法，提高學(xué)生訓(xùn)練的效率，進(jìn)而提高特長(zhǎng)生的體育成績(jī)。

（四）提高學(xué)生的思想文化素質(zhì)

體育訓(xùn)練對(duì)特長(zhǎng)生固然重要，但是文化思想教育也不能忽視。體育教師不僅要密切關(guān)注學(xué)生的體育課成績(jī)，亦要積極地與特長(zhǎng)生的文化課教師進(jìn)行溝通與交流，了解特長(zhǎng)生在訓(xùn)練以外的表現(xiàn)與生活上的情緒波動(dòng)等，這樣往往也能幫助特長(zhǎng)生更好地訓(xùn)練，更好地成長(zhǎng)。比如，在課堂教學(xué)中不少學(xué)生訓(xùn)練不在狀態(tài)，身體協(xié)調(diào)機(jī)能等也明顯下降，教師往往只會(huì)督促學(xué)生加大訓(xùn)練力度，不去了解“真實(shí)原因”，更加重學(xué)生的心里壓力與身體壓力，結(jié)果也是適得其反。

隨著體育高考制度的改革，以往的專一訓(xùn)練制度必然要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整與變革，我們要以嶄新的視角去看待高中體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)策略，在符合新課改要求的前提下探究一套高效實(shí)用的體育教育培養(yǎng)體系，將體育特長(zhǎng)生打造成校園體育文化的重要標(biāo)志。