談提升聲樂教學(xué)實效的有效途徑

徐彩云

摘要：探索聲樂有效教學(xué)的途徑，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。本文分別從正確引導(dǎo)學(xué)生，提倡應(yīng)材施教，巧用比喻教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生美感等方面進行論述。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué) 實效 途徑

聲樂教學(xué)是一門綜合藝術(shù)，不僅僅能夠豐富學(xué)生的樂理知識，提升學(xué)生的表演能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，可見聲樂教學(xué)的重要性.為此在教學(xué)課程時，要求教師必須具有一定的音樂修養(yǎng)，有著正確的聲音基本功和聲音形象，還有豐富的演唱實踐經(jīng)驗；并在教學(xué)中能夠正確指導(dǎo)學(xué)生，有步驟、有系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生掌握聲樂基本知識和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、正確引導(dǎo)學(xué)生

聲樂教學(xué)中的成敗與教師的引導(dǎo)有很關(guān)系，我們在以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的理念基礎(chǔ)上，還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在聲樂教學(xué)中，作為教師要給學(xué)生講清楚演唱的方法，聲音的概念和對氣息的運用，老師善于用形象化的語言，并調(diào)整好自己的精神狀態(tài)，從而激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生有好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提升學(xué)習(xí)的實效。在注重傳授給學(xué)生方法的同時，還要注重學(xué)生本身優(yōu)勢的發(fā)揮，并克服各種心理上和演唱上的弱勢，真正做到因勢利導(dǎo)。比如，有的學(xué)生性格內(nèi)向，缺乏學(xué)習(xí)的激情，這樣就必須啟發(fā)學(xué)生歌唱時要有激情，就算是平時的訓(xùn)練也應(yīng)如此，最好是能夠調(diào)動學(xué)生身體的各種感官積極歌唱。這樣教師的教和學(xué)生的學(xué)就會達到一個和諧的狀態(tài)，那么學(xué)生就會積極投入聲樂學(xué)習(xí)之中，并在此過程中感受到進步的理論，這也是我們聲樂教學(xué)要達到的效果，同時教師也體會到育人的成功，也會認(rèn)識到這是一種責(zé)任。因此，在聲樂教學(xué)中對學(xué)生的進行正確的引導(dǎo)是十分必要，我們可以從學(xué)習(xí)的方法和學(xué)生本身的優(yōu)勢出發(fā)，從而提升我們課堂效果。

二、提倡因材施教

教師在教學(xué)之余要不斷思考，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。特別是聲樂教學(xué)中的方法，老師要不斷揣摩和反思，從而具有準(zhǔn)確的判斷力，樹立正確的聲音形象和分析能力，這樣才能有針對性，有效開展教學(xué)。音樂教學(xué)具有一定的復(fù)雜性，在整個教學(xué)過程中，我們要根據(jù)不同的學(xué)生，采取不同的訓(xùn)練方法，進行反復(fù)的、長期的訓(xùn)練，這樣才能達到讓各個器官有機配合。另外在教學(xué)中，我們要堅持正確的方向和方法，由淺入深，循序漸進，讓學(xué)生逐步掌握歌唱的技巧。那么如何才能在聲樂教學(xué)中體現(xiàn)因材施教呢，我們也可以說就是教學(xué)的靈活性。這是我們在課堂教學(xué)中應(yīng)時刻注意的問題。在教學(xué)中要打好聲音的基本功，理解歌曲的內(nèi)涵，還有靈活進行教學(xué)，無論是在經(jīng)驗還是在教學(xué)手法上都要靈活，甚至是創(chuàng)新。例如，部分學(xué)生的真假聲的過度問題，這時可以讓學(xué)生從真聲入手，然后放松肌肉引入假聲，同時還需要反復(fù)訓(xùn)練。還有的學(xué)生會出現(xiàn)發(fā)音緊張的現(xiàn)象，這是我們可以從呼吸入手，讓學(xué)生打開喉嚨，歸好元音的韻，多做跳音練習(xí)，這樣就能克服這些問題。老師在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的同時，根據(jù)學(xué)生情況開展針對性教育，就能提升聲樂教學(xué)的實效。

三、巧用比喻教學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)音樂知識的時候，對一些聲樂概念理解的不到位。這時老師就要在課堂教學(xué)中利用好比喻，用形象化的語言進行解釋和講解，這樣就能讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，進而克服聲樂學(xué)生中的問題。比喻教學(xué)，能夠詮釋音樂中的內(nèi)涵，讓學(xué)生理解和掌握基本的歌唱技巧，從而提升了課堂教學(xué)的實效。例如，一些學(xué)生會在唱歌時，壓著嗓子唱，這樣的聲音就會又緊又尖，我們可以形象的告訴學(xué)生，用“半打哈欠”的樣子去打開口腔，用“微笑”去松弛肌肉，這樣就可以讓學(xué)生的聲音變得松弛洪亮，而這些形象的比喻學(xué)生都是可以接受的。另外還有一些比喻，比如深呼吸，我們可以讓學(xué)生做“狗喘氣”，用“開懷大笑”練習(xí)調(diào)音等，這些比喻，讓學(xué)生的發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn)，更有效。因此，我們在課堂教學(xué)中，要善于利用比喻的形象語言去教育學(xué)生，并讓學(xué)生掌握歌唱技巧，提升歌唱水平。同時能夠讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)從被動變主動，并克服心理上的緊張，進入到一定的學(xué)習(xí)境界。

四、培養(yǎng)學(xué)生美感

美感是聲樂教學(xué)中具有一種獨特的元素，也是人的一種復(fù)雜的、多元化的心理活動。聲樂藝術(shù)的外化形式之一就是創(chuàng)造美感。我們都知道聲樂教學(xué)除了教給學(xué)生基本的聲樂知識和表演技巧，還有培養(yǎng)和塑造學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，對于美感的培養(yǎng)就是其中的一種。美感包含了審美能力、審美感受等等。對學(xué)生進行積極的美感培養(yǎng)，就能提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。對于學(xué)生的美感培養(yǎng)，需要具備三方面：首先是教師應(yīng)該具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，在以自身素養(yǎng)的基礎(chǔ)下，對學(xué)生進行美感意識培養(yǎng)，在教學(xué)中注重對學(xué)生美感潛力的挖掘，不刻意去約束學(xué)生，不強行把自己的認(rèn)識強加于學(xué)生，這個過程的引導(dǎo)和塑造是非常重要的。其次就是注重在歌唱技巧中的訓(xùn)練，既對音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色等聲樂基礎(chǔ)和聲音思維的訓(xùn)練過程。最后就是在其他審美活動中的學(xué)習(xí)，我們要求學(xué)生要體驗不同人物的內(nèi)心情感活動，從而不斷提升自己的聲樂思維的美感感悟能力。為此，我們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是聲樂教學(xué)的重要任務(wù)之一，我們要不斷實踐和研究，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。

總之，聲樂教學(xué)比較復(fù)雜，需要教師探索和總結(jié)經(jīng)驗，掌握正確的發(fā)聲法，并傳授給學(xué)生，有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和提升聲樂技巧，最終讓學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到發(fā)展。

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（作者單位：江蘇揚州市揚州職業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）