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    寫好作文離不開巧構(gòu)思

    2017-05-08 12:08:53王建龍
    學(xué)周刊 2017年14期
    關(guān)鍵詞:寫作策略作文教學(xué)

    王建龍

    摘 要:要想寫好作文是離不開構(gòu)思的。所謂的構(gòu)思就是調(diào)動(dòng)情感,對(duì)素材進(jìn)行加工、整理、安排的過程。在作文寫作中,學(xué)生要有充足的情感醞釀,進(jìn)行日常生活的素材積累,可以寫日記記敘生動(dòng)的生活片段,培養(yǎng)情感,進(jìn)行反思,并通過廣泛的閱讀來(lái)提升思想,合理安排順序。

    關(guān)鍵詞:作文教學(xué);寫作策略;作文構(gòu)思

    中圖分類號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9132(2017)14-0167-02

    DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.14.109

    如果沒有構(gòu)思能寫出作文嗎?對(duì)于這個(gè)問題,當(dāng)然不能斷然否定,許多優(yōu)秀的作家都能夠起筆為文,縱橫千里,倚馬可待。在許多人看來(lái),他們似乎不需要構(gòu)思,而是一氣呵成,文不加點(diǎn),甚至是想到哪里寫到哪里,寫到哪里再想到哪里。然而,對(duì)于普通作者來(lái)說(shuō),尤其是對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)不足,寫作經(jīng)驗(yàn)也甚少的學(xué)生來(lái)說(shuō),要想達(dá)到這種境界實(shí)屬不易,而且能夠達(dá)到這種境界和水平的也往往是因?yàn)榍捌诘拇罅糠e累。一是熟能生巧,因?yàn)閷懙锰嗔耍镜穆窋?shù)、文章的結(jié)構(gòu),甚至是慣用的言語(yǔ)都非常熟練,隨時(shí)都拿出來(lái)用;二是發(fā)腹稿,盡管看起來(lái)他們沒有進(jìn)行構(gòu)思,沒有寫出提綱,但他們已經(jīng)在心中醞釀良久。就像魯迅說(shuō)的那樣,要打腹稿,在心中進(jìn)行構(gòu)思,反復(fù)琢磨。這一切都是寫作者長(zhǎng)期寫作訓(xùn)練的結(jié)果,老舍先生一直到晚年都堅(jiān)持每天五百字的練筆,他認(rèn)為寫作沒有取巧的捷徑,就是要苦練,每天堅(jiān)持寫,寫來(lái)寫去,就寫好了。反觀我們的學(xué)生,他們的寫作練習(xí),尤其是主動(dòng)地寫作練習(xí)實(shí)在進(jìn)行得太少了。

    一、什么是構(gòu)思

    古人講“意在筆先”,這個(gè)“意”就是立意、意向,包括寫作目的,情感醞釀等各種要素,它是寫作的第一步,也是至關(guān)重要的一步,因?yàn)樯圆涣羯窬蜁?huì)出現(xiàn)下筆千言離題萬(wàn)里的遺憾。構(gòu)思活動(dòng)是一個(gè)反復(fù)比較、斟酌、棄取、梳理、不斷深人、逐漸明晰,直到落筆成文才能停止的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過程。

    鄭板橋畫竹講究要“胸有成竹”,這里的“成竹”,就是指在心中已經(jīng)完成了對(duì)竹子的創(chuàng)作,這在心中完成竹子創(chuàng)作的過程就是寫作過程中構(gòu)思的過程。如果眼中無(wú)竹,心中無(wú)竹,也就很難做到手中有竹。什么是構(gòu)思呢?構(gòu)思,從宏觀上講,就是選擇文體,確定主題,想用什么形式來(lái)表達(dá)什么情感或者觀點(diǎn);接下來(lái),就是更加詳細(xì)的構(gòu)思,包括在什么地方揭示主題,以及怎么揭示主題,文章對(duì)原始材料怎樣取舍,哪些地方需要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和拔高,需要在什么地方抒情等,起草之前的一階段之中的思維活動(dòng),均屬于構(gòu)思范圍。

    二、構(gòu)思的準(zhǔn)備工作

    首先,情感醞釀。這個(gè)問題被許多老師和學(xué)生所忽略,認(rèn)為寫作不過是技術(shù)層面上的問題,把注意力放在如何行文上,老師在課上講了許多寫作的技能技巧,甚至是小竅門,耍了許多小手段?,F(xiàn)在,許多作文培訓(xùn)班所做的正是這些,他們總結(jié)出許多花俏的名目來(lái), 并且引用許多例句和例文來(lái)佐證,好像練習(xí)了這些技巧,作文就一下子能夠?qū)懞盟频?。按照這樣的套路來(lái)進(jìn)行寫作,確實(shí)能夠?qū)懗隹雌饋?lái)像模像樣的作品,貌似提高了寫作的水平。其實(shí),恰恰相反,反而是訓(xùn)練成寫作的壞習(xí)慣,培養(yǎng)了寫作的壞風(fēng)氣。

    最美的文章不是文字之美,而是情感之美。沒有情感的文章,味同嚼蠟。就算是那些學(xué)術(shù)類論文,有情感作為基點(diǎn),呈現(xiàn)出來(lái)的文氣也別有風(fēng)格,耐人尋味,否則,就喪失了吸引讀者讀下去的地方。寫作先要進(jìn)行情感的醞釀,要進(jìn)行情感準(zhǔn)備。在這個(gè)越來(lái)越講究效率的時(shí)代,在各種信息肥皂化、氣泡化,標(biāo)題黨越來(lái)越流行當(dāng)?shù)赖纳鐣?huì)中,能夠安心寫作,用情感寫作才是最難得的品質(zhì)。

    其次,素材積累。對(duì)于有些學(xué)生,我們給他一節(jié)課的時(shí)間坐在那里想,他也未必能夠想到什么,未必能夠有很好的構(gòu)思。構(gòu)思的過程,換一個(gè)角度來(lái)說(shuō),就是喚醒寫作經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)寫作素材,把所積累的材料重新進(jìn)行編排的過程。如果學(xué)生沒有足夠的素材,就會(huì)在寫作的時(shí)候捉襟見肘,左支右絀,感覺沒有什么可寫的。肚子里沒有東西,沒有什么可寫的,搜腸刮肚,自然還是構(gòu)思不出。只有一塊朽木,你很難讓他構(gòu)建一座大廈。這就需要學(xué)生進(jìn)行素材的積累,積累素材的方法,一是寫日記,讓學(xué)生每天寫,記下身邊發(fā)生的事,觀察班里情況的變化,老師和同學(xué)們都發(fā)生了哪些有趣的好玩的,感人的動(dòng)人的事情,還有家庭生活中,父母和兒女之間發(fā)生的動(dòng)人瞬間。除了記事之外,還要抒情,表達(dá)內(nèi)心的情緒,寫一寫自己的喜怒哀樂,說(shuō)一說(shuō)自己的愿望和理想。寫日記不僅是生活素材的積累,還是情感的醞釀。在寫日記的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)自己的認(rèn)識(shí),反思和反省自己的日常行為。

    最后,思想提升。許多時(shí)候,文章水平的高低并不體現(xiàn)在文字修辭上,也并不表現(xiàn)在寫作的技巧層面,而是表現(xiàn)在其思想性的深淺上。學(xué)生寫不好作文,不能進(jìn)行有效的構(gòu)思,往往和他們的思想水平有關(guān)。有的學(xué)生善于思考,能夠看見其他同學(xué)看不到的地方,發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)不能發(fā)現(xiàn)的問題,能夠形成自己的看法和觀點(diǎn),在文章中表現(xiàn)出自己獨(dú)于他人的思考,就能讓人感覺這樣的文章是有思想的,不膚淺,有自己的價(jià)值。泛泛的流水賬往往被老師們批評(píng),原因就在于流水賬盡管有事例,有人物,可是沒有重點(diǎn)。因?yàn)閷懽髡呷鄙偎枷?,不知道自己要說(shuō)什么,也不知道自己要表現(xiàn)什么,就只要一二三四地描述下來(lái),寫成了毫無(wú)價(jià)值的流水賬。

    葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過:“語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)言藝術(shù)的教學(xué),語(yǔ)言和思維密切相關(guān),語(yǔ)言說(shuō)得好,在乎思維的正確。思維鍛煉相當(dāng)重要?!睂W(xué)生之所以沒有可寫的,就是因?yàn)閷?duì)自己所經(jīng)歷所看到的沒有感覺,沒有反映,不能引起自己的思考。感知有深淺之差別,主要原因是由于思維能力存在差異。思想水平對(duì)構(gòu)思起導(dǎo)向作用。

    三、構(gòu)思的具體步驟

    要寫成一篇文章,就要先考慮我寫作的目的是什么,我要達(dá)到怎么樣的效果,要讓人讀完之后獲得什么信息,受到什么啟發(fā),得到什么體驗(yàn)。明確了這些,才能明白寫作的中心和重點(diǎn),所有的材料、題目、修辭和風(fēng)格都要向它靠攏。

    明確了主題,接下來(lái)就要考慮使用哪些素材,根據(jù)中心來(lái)進(jìn)行素材的取舍和篩選,對(duì)于中心關(guān)系不大的不用,同類的素材有重復(fù)的也要舍得割愛,進(jìn)行刪除。

    最后,還要考慮到行文的順序,哪些要先寫,哪些后寫。還有是使用順敘好,還是來(lái)個(gè)倒敘,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行插敘。寫作的順序能夠體現(xiàn)對(duì)文章中心的照顧,同樣是在用無(wú)聲的語(yǔ)言進(jìn)行主題表達(dá)。需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是,在具體的寫作中還是要盡可能放松一些,寫的時(shí)候可以放開寫,等到寫完了,再進(jìn)行精簡(jiǎn),留下生動(dòng)的句子和事例。先做加法再做減法,不怕做減法,這是寫好作文的有效方法。

    參考文獻(xiàn):

    [1] 章熊著.中國(guó)當(dāng)代寫作與閱讀測(cè)試[M].四川:四川教育出版社,2000:112-135.

    [2] 張?jiān)弃?開放式習(xí)作教學(xué)[M].北京:教育科學(xué)出版社,2008:45.

    [責(zé)任編輯 馮紅偉]

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