基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系建設(shè)

沈正軍

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家大力提倡的，國家鼓勵大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在高校都非常重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)出來的人才比較適合大學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)，如何提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，在人才培養(yǎng)模式中要有具體體現(xiàn)，搭建平臺促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。課程體系是大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵因素，專業(yè)發(fā)展，要科學(xué)的搭建課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生實踐技能，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及培訓(xùn)課程，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新教育是學(xué)生發(fā)展根本，是科技水平的體現(xiàn)，加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)關(guān)鍵因素。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；人才培養(yǎng)；課程體系

我國大學(xué)生就業(yè)難，這是高等教育發(fā)展到一定階段的結(jié)果，我國大學(xué)生現(xiàn)在入取率90%多，比20年前大學(xué)錄取率提高8倍多，因此大學(xué)生就業(yè)困難。但是加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力，是解決大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵因素。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)出來的人才還比較適合大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，符合現(xiàn)代高等教育發(fā)展的趨勢。提高藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要改變藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，完善課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生實踐技能，提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力，增加創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 結(jié)合多元智能培養(yǎng)理論，深度激發(fā)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計潛能

教師在授課的過程中，采用多元化教學(xué)方法相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計潛能。藝術(shù)設(shè)計理念需要一定的靈感，靈感也來自于平時的基礎(chǔ)知識積累，提高基礎(chǔ)知識積累，完善課程體系設(shè)置，構(gòu)建一個符合學(xué)生發(fā)展，企業(yè)需求，社會需要的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善課程體系，提高學(xué)生實踐技能，增強學(xué)生綜合素質(zhì)。藝術(shù)設(shè)計是一門多元智能的學(xué)科，在教學(xué)實踐過程中，如何使這些智能發(fā)揮其作用，不斷激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在潛能，更充分展現(xiàn)出學(xué)生自身所具備的藝術(shù)天賦，這是多元智能理論應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中需要解決的問題。其實，每一種智能與其他智能思考模式都存在著很大的區(qū)別，但是它們之間也是相互聯(lián)系的，這些智能之間存在著更加復(fù)雜的方式。在設(shè)計藝術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有計劃、有目的培養(yǎng)學(xué)生具有這些智能。在自主設(shè)計創(chuàng)意與視覺表現(xiàn)上，就會充分借鑒與運用傳統(tǒng)裝飾圖案的形態(tài)與色彩，并在其設(shè)計的基礎(chǔ)上，達到創(chuàng)新的效果。所以，在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際情況，充分利用多元智能理論的教學(xué)理念，針對性的展開教學(xué)，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)生更多的創(chuàng)新潛力。多元智能理論的應(yīng)用，在實際應(yīng)用過程中，不斷完善多元智能理論，在具體實際應(yīng)用過程中，合理應(yīng)用多元智能理論，提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)社會發(fā)展需要，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力。

2 加強建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)體系

國家的發(fā)展需要創(chuàng)新人才，創(chuàng)新能力是一個企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基本保障。教師在課堂教學(xué)過程中，不僅要傳授專業(yè)知識，也要注重學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。現(xiàn)在高校非常重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，藝術(shù)類專業(yè)要開一些與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程要制定專門的人才培養(yǎng)方案、大綱、計劃、培養(yǎng)的素質(zhì)目標(biāo)、知識目標(biāo)、能力目標(biāo)，教師也該進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的培訓(xùn)，提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，促使教師在授課過程中，具有一定的科學(xué)性、專業(yè)性、先進性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要加大實踐能力培養(yǎng)，在進行實踐能力培訓(xùn)要與藝術(shù)類專業(yè)相結(jié)合，在教學(xué)過程中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高藝術(shù)設(shè)計潛能，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，樹立自主學(xué)習(xí)意識，增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，建立合理的、科學(xué)的、適用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

3 課程設(shè)置中的項目化課程要增強

教師在課程授課過程中，一般都應(yīng)該采用項目化教學(xué)方式，有條件的課程，盡量要采取企業(yè)的真實項目進行教學(xué)，最后通過項目化教學(xué)，學(xué)生能有一定創(chuàng)收，更能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。項目化教學(xué)經(jīng)過實踐是比較適合藝術(shù)類專業(yè)課程，藝術(shù)類課程多數(shù)都是要求實踐能力強的課程，一般采用項目化教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動模式，采用多元化教學(xué)方法，利用先進的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提高創(chuàng)新能力。

4 創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為導(dǎo)向設(shè)置課程

高校的課程設(shè)置要打破傳統(tǒng)觀念，都是有學(xué)校的教師進行設(shè)置，現(xiàn)在課程設(shè)置要結(jié)合學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向進行課程設(shè)置，在設(shè)置過程中，要積極爭取企業(yè)的專家意見，科學(xué)合理地進行專業(yè)課程設(shè)置，合理地進行人才培養(yǎng)模式設(shè)置，以提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，企業(yè)需要為目標(biāo)進行課程設(shè)置。學(xué)校的課程方案設(shè)計要將創(chuàng)業(yè)的有效路徑及創(chuàng)業(yè)方向等問題體現(xiàn)出來。同時，要根據(jù)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的不同需求，將創(chuàng)業(yè)、就業(yè)必備的態(tài)度、能力、知識等設(shè)置在相應(yīng)的課程之中，讓課程內(nèi)容變得更有實質(zhì)性。職業(yè)所需的專業(yè)技能和技術(shù)的培訓(xùn)，可以根據(jù)行業(yè)里不同需求的熟練程度及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)置訓(xùn)練的強度、時間、難易程度，讓教學(xué)課程更加滿足創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的需求。然后，要根據(jù)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)及未來的職業(yè)發(fā)展需求，把學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)作為基礎(chǔ)，在課程設(shè)置中要將就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的靈活性及學(xué)生不同的選擇性考慮到其中。全新的課程設(shè)置能更好地培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、應(yīng)變能力、制作能力、設(shè)計能力、創(chuàng)新能力等，讓學(xué)生的專業(yè)口徑與人才規(guī)格、社會需求、行業(yè)要求相對接，使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)做到專業(yè)與職業(yè)相對接，學(xué)生的專業(yè)證書與從業(yè)職業(yè)資格證書相對接?；趧?chuàng)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三方面進行課程設(shè)置，是從多個方面進行考慮，培養(yǎng)社會需要的高級人才，課程設(shè)置是提高學(xué)生技能的關(guān)鍵因素，必須科學(xué)合理進行課程設(shè)置，是高校發(fā)展的關(guān)鍵因素，是培養(yǎng)企業(yè)需要的高級應(yīng)用型人才的標(biāo)準(zhǔn)。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念應(yīng)用到藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式課程體系建設(shè)，經(jīng)過實踐證明是可行的，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，符合現(xiàn)代高等教育發(fā)展趨勢，能為企業(yè)培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，在人才培養(yǎng)過程中，注重，創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)，全方面提高學(xué)生技能，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1] 賀雷，黃粵荻.獨立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)人才培養(yǎng)方案探究[J].美術(shù)教育研究，2016（19）.

[2] 熊唯捷.關(guān)于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)采風(fēng)課程的思考[J].美術(shù)教育研究，2016（19）.

[3] 黃偉斌，張雪坤.藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)“畢業(yè)設(shè)計”課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究——以地方本科院校昌吉學(xué)院為例[J].藝術(shù)科技，2016（09）.

[4] 俞敏燕.項目教學(xué)法在高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中的應(yīng)用[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014（05）.

[5] 何曉芳.創(chuàng)新工科院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實驗室管理的探析[J].教育教學(xué)論壇，2014（14）.

[6] 2013年湖南省高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生技能抽查考試[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（06）.

[7] 米銳.對藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)的思考[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報，2013（05）.

[8] 我院承辦兩項全國職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)年度重大活動[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（06）.

[9] 鄧華，黃海英，周勁廷.高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)改革探討[J].湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013（04）.