我國高職會計教師職業(yè)能力培養(yǎng)的思考

[摘要]高職教育作為一種新型教育，有著它自身的特點和規(guī)律，高職教育是技能教育與就業(yè)教育的結(jié)合。高職教育理念強調(diào)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，因此，高職教育對其執(zhí)教老師也提出了新的要求。會計專業(yè)作為專業(yè)性和實踐性都非常強的專業(yè)，目前在我國高職教育中發(fā)展勢頭良好。然而，高職會計專業(yè)教師職業(yè)能力的培養(yǎng)與提高卻還存在著一些問題，文章就高職會計教師職業(yè)能力的培養(yǎng)進行探討。

[關(guān)鍵詞]高職教育；會計教師；職業(yè)能力；培養(yǎng)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201711197

1高職教育對教師的基本要求

高職教育打破了大學(xué)精英教育的傳統(tǒng)教育模式，以工作過程為導(dǎo)向，根據(jù)工作崗位要求，突出“理論夠用，重在實踐”的思想，結(jié)合學(xué)生的個性特長，有針對性地進行適用技能的培養(yǎng)，打造實實在在的“藍領(lǐng)”人才。為保證高職教育人才培養(yǎng)的要求，高職教師除應(yīng)具備必備的專業(yè)理論知識教學(xué)能力外，還應(yīng)有較高的職業(yè)水準和實踐動手能力。

2高職會計教師職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題

21傳統(tǒng)高校人才培養(yǎng)理念偏差

目前，我國幾乎沒有專門培養(yǎng)高職教育教師的學(xué)校和專業(yè)，部分從高校畢業(yè)直接進入高職院校任教的高職教師，他們上的通常是研究型高校，進行研究型的學(xué)習(xí)，他們對理論理解很透徹，可實踐經(jīng)驗卻少之又少。這樣的老師，在高職課程教學(xué)過程中，實難突出“理論夠用，重在實踐”的思想。

22會計教師實踐能力提高沒落到實處

為發(fā)展我國高職教育，培養(yǎng)合格的高職教育教學(xué)人才，各高職院校每年都派出了大批老師參加國家教育部批準的“國培”“企業(yè)頂崗”培訓(xùn)，也與企業(yè)聯(lián)系，派老師到企業(yè)掛職。這些措施為高職教育的發(fā)展發(fā)揮了積極的作用。然而，對不同的專業(yè)來說，其效果是參差不一的。有的專業(yè)教師培訓(xùn)要接觸實際工作崗位體驗阻力比較大，培訓(xùn)不能達到預(yù)期的效果，會計專業(yè)就是其中之一。

221會計教師參與“國培”“企業(yè)頂崗”收效低

教育部批準的“國培”“企業(yè)頂崗”是通過各示范高職院校承辦的，這些承辦單位，也盡量在為我國高職教育的發(fā)展而努力，可最后培訓(xùn)的效果應(yīng)該是由參培者、承辦單位和頂崗企業(yè)幾方面決定的。除參培者自身的努力外，最主要的一個影響因素應(yīng)該是頂崗單位了。單位要為參培者提供專業(yè)所需要的崗位進行頂崗，參培者才有機會學(xué)習(xí)。這些頂崗單位和崗位，需要承辦培訓(xùn)的高職院校與頂崗單位事先溝通聯(lián)系。因會計崗位工作通常涉及公司財務(wù)信息，多數(shù)單位不愿接受參加頂崗者，或者接受也多流于形式，承辦培訓(xùn)的高職院校要找到合適的會計專業(yè)老師頂崗的單位和崗位，難度較大。組織得好一點的，就是將參培者分配到代賬公司，能夠接觸一些單位業(yè)務(wù)，但代賬公司所代理的賬務(wù)通常較簡單；更多會計專業(yè)參培者表面看去了頂崗企業(yè)，但由于承辦單位與企業(yè)溝通不夠，加上企業(yè)都不愿將財務(wù)信息讓外人知曉，所以參培者很難接觸多少實際業(yè)務(wù)操作，打雜的多，這樣的培訓(xùn)就浮于形式了。

222會計教師企業(yè)掛職流于形式

造成會計類專業(yè)教師培訓(xùn)提升不能落到實處的另一個重要原因是國家體制問題。我國各行業(yè)企業(yè)的財務(wù)信息均不透明，更有甚者，有的企業(yè)可能為了一己私利有違法違規(guī)、偷稅漏稅等行為，這些信息，肯定是不能讓外人知曉的。所以，他們都不愿外人知道他們的核心財務(wù)信息，企業(yè)頂崗培訓(xùn)如此，掛職鍛煉也是如此。甚至?xí)嬂蠋熣覓炻氬憻挼膯挝贿€不如會計學(xué)生找實習(xí)單位容易。單位的理論是：教師對財務(wù)各方面的知識精通，到他們單位掛職，他們公司的機密全暴露了。所以，他們寧愿接受學(xué)生實習(xí)也不愿接受老師掛職，有的礙于情面接受會計老師掛職，也和多數(shù)會計老師參加企業(yè)頂崗培訓(xùn)一樣流于形式。

3加強會計教師職業(yè)能力培養(yǎng)的措施

31提升傳統(tǒng)會計教師實訓(xùn)教學(xué)能力

對傳統(tǒng)教育走過來的教師，要加緊高職教育教學(xué)理念的深入學(xué)習(xí)理解，并根據(jù)會計準則變化隨時更新知識，此外，最重要的一步是讓這些會計教師“走出去”，進一步學(xué)習(xí)高職理念的實施。一是一線教師到經(jīng)驗豐富的兄弟院校，進行較長時期的跟班學(xué)習(xí)，以便學(xué)習(xí)掌握整個高職教學(xué)理念的實施方法過程；二是多給一線教師走向會計各工作崗位的機會，頂崗實習(xí)和企業(yè)掛職多沒落到實處，有難度，學(xué)校應(yīng)加強與企業(yè)行業(yè)溝通和聯(lián)系，盡量鼓勵并幫助一線教師在不影響教學(xué)的情況下到行業(yè)企業(yè)兼職，這樣更有利于教師了解不同行業(yè)企業(yè)的現(xiàn)實業(yè)務(wù)情況，各地區(qū)、各不同行業(yè)、不同企業(yè)對會計準則的靈活運用情況，納稅籌劃、稅務(wù)申報及財務(wù)管理等實際操作流程，真正讓其成長為“雙師素質(zhì)”教師。

32快速提高新聘應(yīng)屆畢業(yè)生的教學(xué)能力

高職院校新聘應(yīng)屆畢業(yè)生任教，首先采用“一幫一”“老帶新”的方法使其盡快適應(yīng)教學(xué)工作，在熟悉教學(xué)工作后，也可以讓其“走出去”進行學(xué)習(xí)。

33引進行業(yè)專家授課或指導(dǎo)

高職院校會計教學(xué)還應(yīng)進一步推廣“校企合作”，與行業(yè)企業(yè)建立長期合作關(guān)系，聘請行業(yè)高級會計師、注冊會計師等高技能的專家任教或進行實踐教學(xué)的指導(dǎo)，以便本校教師能力的培養(yǎng)與提升。

34將高職教師頂崗實習(xí)和掛職鍛煉落到實處

341成立實體校辦企業(yè)

高職院?？筛鶕?jù)專業(yè)開設(shè)需要、從專業(yè)發(fā)展的角度考慮成立實體校辦企業(yè)，這樣的企業(yè)為高職專業(yè)發(fā)展而建，使教師掛職和學(xué)生實習(xí)沒有阻礙。各專業(yè)一線教師可以到對應(yīng)校辦企業(yè)對應(yīng)崗位參與實踐提高，讓會計專業(yè)教師兼任各校辦企業(yè)各財務(wù)與會計崗位工作，不會因為財務(wù)機密問題而使教師實踐鍛煉受阻。

342完善政府管理體制

政府應(yīng)進一步規(guī)范管理體制，規(guī)范各行業(yè)企業(yè)的經(jīng)營管理與財務(wù)信息披露，該公開的信息一定公開，讓相關(guān)財務(wù)信息透明化。堅決杜絕違法違規(guī)操作，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，給予嚴肅處理。如，注銷其法人資格，不再讓其經(jīng)營等。這樣，促使行業(yè)企業(yè)公開信息，在高職教師去企業(yè)掛職或頂崗實習(xí)時，企業(yè)少一分顧慮，也方便了高職教師的學(xué)習(xí)提高，從而促進高職教育的發(fā)展。

343加強國培、頂崗承辦單位與企業(yè)的聯(lián)系

國培和企業(yè)頂崗實習(xí)，一是各校專業(yè)教師聚在一起學(xué)習(xí)示范院校的各方面的經(jīng)驗，希望各示范院校要毫無保留地讓兄弟院校學(xué)習(xí)。二是去企業(yè)進行專業(yè)實踐，承辦單位一定要根據(jù)培訓(xùn)專業(yè)聯(lián)系配備適當?shù)钠髽I(yè)單位，并與企業(yè)單位多溝通協(xié)調(diào)，讓參培者去到企業(yè)能真正有所收獲。

4結(jié)論

綜上所述，我國高職會計專業(yè)要更好地發(fā)展，需要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念、提高教師實踐教學(xué)水平和綜合素質(zhì)；同時為高職教學(xué)發(fā)展必備的軟、硬件條件有待進一步完善。這需要各高職院校與國家教育部門共同努力，切實貫徹高職教育教學(xué)理念，以高職教育教學(xué)理念作為高職教育教學(xué)工作的指導(dǎo)，才能真正培養(yǎng)出高技能適用型“藍領(lǐng)”人才。

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[作者簡介]田榮梅（1975—），女，漢族，重慶渝北人，重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院，本科，副教授、會計師。研究方向：財務(wù)會計。