美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中巧用廢舊材料的策略研究

李敏

摘 要：在美術(shù)教學(xué)過程中，巧用生活中的廢舊材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，能夠培養(yǎng)幼兒的節(jié)儉意識(shí)和審美情趣。文章從收集廢舊材料、開展美術(shù)活動(dòng)，積極動(dòng)手實(shí)踐、培養(yǎng)多元能力兩方面對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中巧用廢舊材料的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園；美術(shù)活動(dòng)；廢舊材料；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421；G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）11-0075-01

幼兒園教育教學(xué)應(yīng)遵循幼兒階段性發(fā)展特點(diǎn)，以游戲?yàn)榻虒W(xué)的主要形式，引導(dǎo)幼兒開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞綜合性能力的形成與發(fā)展。在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，教師巧用廢舊材料，可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力，使幼兒變得心靈手巧，富有創(chuàng)意。

一、收集廢舊材料，開展美術(shù)活動(dòng)

（1）收集廢紙類廢舊材料。廢紙類廢舊材料是日常生活中最常見的廢棄材料，幼兒園在日常教學(xué)過程中，每天都會(huì)產(chǎn)生大量的廢紙材料，比如日歷、海報(bào)、畫報(bào)和報(bào)紙等失去時(shí)效價(jià)值的紙質(zhì)印刷品，都可以成為幼兒園開展美術(shù)活動(dòng)的材料來源。幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒制作各種簡(jiǎn)單的手工藝品，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒學(xué)會(huì)剪裁、粘貼、組合，模仿生活中自己喜愛的事物進(jìn)行創(chuàng)作，從而培養(yǎng)幼兒將生活中的“廢料”變成藝術(shù)品的思想意識(shí)。幼兒教師可以利用廢紙開展手工教學(xué)，既能鍛煉幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力，又能培養(yǎng)幼兒的節(jié)約意識(shí)。

（2）收集包裝盒類廢棄材料。包裝盒是日常生活中司空見慣的廢棄材料，同時(shí)也是幼兒園開展美術(shù)活動(dòng)的最佳材料。比如，飲品紙盒、廢舊紙箱等，都可以通過正確利用成為幼兒園的教學(xué)資源。幼兒教師引導(dǎo)幼兒利用紙盒紙箱等廢舊材料開展游戲活動(dòng)，能夠更好地鍛煉幼兒的實(shí)踐能力與勞動(dòng)能力。幼兒教師可以組織幼兒玩“美術(shù)造型”的游戲，選擇體積適當(dāng)?shù)募埾?，組織幼兒制作各種造型，從而裝飾教室環(huán)境，使教室變得更加美觀和富有創(chuàng)意。教師要培養(yǎng)幼兒運(yùn)用自己的雙手創(chuàng)造美麗校園的能力，使幼兒在生活中養(yǎng)成勤于思考、熱愛生活、熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

（3）收集瓶類廢棄材料。瓶類廢棄材料包括各種飲料瓶、啤酒瓶以及罐頭瓶，日常生活中會(huì)產(chǎn)生大量的飲料瓶與罐頭瓶，這些瓶類廢棄材料具有一次性、大量性的特點(diǎn)，隨意丟棄又會(huì)對(duì)環(huán)境造成不良影響，如果幼兒教師利用廢棄塑料瓶開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，使塑料瓶發(fā)揮出教育教學(xué)功能，則能夠?qū)崿F(xiàn)教育與生態(tài)的雙贏。幼兒教師可以利用廢棄塑料瓶鍛煉幼兒的識(shí)別能力，比如顏色識(shí)別、大小識(shí)別、高矮識(shí)別，等等。這樣，能提高幼兒的認(rèn)知能力。幼兒教師可以利用塑料瓶形狀、顏色、大小的差異性增強(qiáng)幼兒的感知記憶，從而提高幼兒的智力水平。另外，幼兒教師還可以利用較大的塑料瓶培植花草植物，或者飼養(yǎng)金魚等小動(dòng)物，從而培養(yǎng)幼兒的愛心，開展幼兒園情感教育，促進(jìn)幼兒德、智、體協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒教師還可以帶領(lǐng)幼兒綜合利用廢紙、廢棄紙箱、廢棄塑料瓶玩“搭積木”的游戲，將塑料瓶剪裁成花籃，將揉皺的小紙團(tuán)畫上各種水果和動(dòng)物的樣子，配合故事情節(jié)開展教學(xué)。

二、積極動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)多元能力

（1）培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力。教師利用廢棄材料開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，能夠極大地啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)幼兒多項(xiàng)認(rèn)知能力的綜合發(fā)展。幼兒教師在引導(dǎo)幼兒利用廢棄材料制作玩具時(shí)，應(yīng)首先對(duì)廢棄材料進(jìn)行篩選，從而培養(yǎng)幼兒的鑒別認(rèn)知能力。其次，幼兒教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒對(duì)實(shí)物進(jìn)行模仿，從而培養(yǎng)幼兒的類比認(rèn)知能力。第三，幼兒教師還要引導(dǎo)幼兒對(duì)廢棄材料進(jìn)行剪裁、粘貼、重組等一系列操作活動(dòng)，從而使幼兒對(duì)廢棄材料的利用與制作形成理性的認(rèn)識(shí)，提高幼兒動(dòng)手操作的能力。幼兒在對(duì)廢舊材料做出形態(tài)、色彩的改變時(shí)，能夠極大地激發(fā)幼兒改造客觀世界的思想意識(shí)，并在美術(shù)活動(dòng)中形成獨(dú)特的審美認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在利用廢舊材料開展美術(shù)游戲時(shí)，幼兒能夠更好地理解游戲道具的用法與游戲的規(guī)則，從而提高幼兒的游戲水平，培養(yǎng)幼兒的思維能力、想象能力與學(xué)習(xí)能力。

（2）培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力。幼兒園利用廢棄材料開展美術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力，游戲性與實(shí)踐性是幼兒教育的最突出特點(diǎn)。幼兒園引導(dǎo)幼兒利用廢棄材料開展美術(shù)活動(dòng)，摒棄了傳統(tǒng)教育模式下重理論、輕實(shí)踐的弊端，在教學(xué)過程中培養(yǎng)了幼兒的思維能力與動(dòng)手能力，從而促進(jìn)幼兒手腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒在開展美術(shù)活動(dòng)的過程中，增長(zhǎng)了生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)物質(zhì)世界產(chǎn)生了正確的客觀認(rèn)識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)了幼兒獨(dú)立處理問題的自信心，提高了幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。另外，幼兒園利用廢棄材料開展美術(shù)教學(xué)，在一定程度上培養(yǎng)了幼兒的合作能力。幼兒在開展美術(shù)活動(dòng)的過程中，要與其他小朋友展開多向互動(dòng)，在游戲過程中也增強(qiáng)了幼兒的集體意識(shí)，從而增進(jìn)幼兒之間的友誼，培養(yǎng)幼兒良好的合作意識(shí)。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師利用廢舊材料開展美術(shù)教學(xué)可以啟迪幼兒的智慧，豐富幼兒的情感，增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)。因此，教師有必要在日常教學(xué)過程中，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)生活中的廢舊材料并實(shí)現(xiàn)變廢為寶的意識(shí)，促進(jìn)幼兒能力的多元發(fā)展，加快我國(guó)學(xué)前教育改革發(fā)展的進(jìn)程，促進(jìn)我國(guó)幼兒教育教學(xué)水平的全面提升。

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