軍民融合背景下的空間天氣實踐課程建設(shè)

盛崢+周樹道+王偉民+方涵先+何明元+陳超輝+解研瓊

【摘要】十八大召開以來，黨中央多次提出軍民深度融合。在此背景下，本文結(jié)合空間天氣學(xué)科專業(yè)的特點，充分利用中國科學(xué)院海南探空部（海南空間天氣國家野外科學(xué)觀測研究站）的現(xiàn)有設(shè)備和平臺，積極論證，優(yōu)化空間天氣實踐教學(xué)內(nèi)容，建立完善的空間天氣實踐體系，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生第一任職崗位能力起到較好的提升作用。

【關(guān)鍵詞】軍民融合 空間天氣 實踐教學(xué)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0232-02

隨著院校教育改革的不斷深入，人才培養(yǎng)的目標(biāo)也逐漸趨向為用人單位培養(yǎng)實用型和創(chuàng)新型人才，對學(xué)生的第一任職崗位的專業(yè)實踐能力的要求也越來越高。這就要求院校在開展教育工作的時候，既要注重基礎(chǔ)理論教學(xué)又要加強(qiáng)專業(yè)實踐能力的訓(xùn)練，地方科研單位的觀測站在學(xué)生專業(yè)實踐能力的訓(xùn)練和拓展方面起著重要的作用，院校要積極與地方科研單位進(jìn)行軍民深度融合，構(gòu)建拓展學(xué)生專業(yè)實踐能力的平臺。

一、空間天氣實踐課程建設(shè)所面臨的問題

空間天氣科學(xué)涉及范圍太廣，包括太陽大氣、行星際、地球磁層、地球輻射帶、電離層和中高層大氣，目前很難有單位能獨立開設(shè)上述研究領(lǐng)域的所有課程，在教學(xué)過程中需要實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)。二是不同教學(xué)科研單位的教學(xué)資源有很好的互補(bǔ)性，如某單位偏重于太陽大氣和行星際方面的實習(xí)實踐教學(xué)，某單位又偏重于地球磁層和地球輻射帶方面的實習(xí)實踐教學(xué)，而傳統(tǒng)氣象類院?？赡苡制赜谥懈邔哟髿夥矫娴膶嵙?xí)實踐教學(xué)。

二、中國科學(xué)院海南探空部所現(xiàn)有的觀測設(shè)備

中國科學(xué)院海南探空部（海南空間天氣國家野外科學(xué)觀測研究站）成立于1986年，位于海南省儋州市雅星鎮(zhèn)富克，占地147.9畝（電離層和大氣探測、火箭發(fā)射場）。中國科學(xué)院海南探空部是中國科學(xué)院國家空間科學(xué)中心下屬的野外科學(xué)觀測研究站，是包括地基探測和火箭探測等多方式和包括大氣、電離層、地磁等多學(xué)科的綜合性空間天氣探測基地，也是國際上重要的低緯度地區(qū)大氣和電離層綜合臺站之一。同時該臺站是我國重大科學(xué)工程“東半球子午工程”的四個重要綜合站之一，也是正在積極推動的“國際空間天氣子午圈計劃”的重要臺站之一。海南空間天氣綜合站的探測數(shù)據(jù)，目前已用于包括國家自然科學(xué)重大項目在內(nèi)的許多研究工作中。

海南站目前擁有設(shè)備包括：DPS-4D電離層測高儀，GPS-TEC監(jiān)測儀，GPS閃爍監(jiān)測儀，三站GPS觀測儀，VHF雷達(dá)，地磁觀測設(shè)備，全天空流星雷達(dá)，全天空氣輝成像儀，激光雷達(dá)，大氣電場儀，自動氣象監(jiān)測儀。主要探測和研究中高層大氣、電離層、地磁的各種物理參數(shù)變化，如大氣中中性粒子成分、密度、溫度和風(fēng)場以及大氣電場，電離層中帶電粒子的密度分布、溫度、等離子體漂移速度、電子密度總含量，地磁場的變化等，為了解高層大氣和電離層的基本結(jié)構(gòu)和擾動變化規(guī)律以及磁層中的擾動和動力學(xué)過程提供基本數(shù)據(jù)，為有關(guān)的國家重大科學(xué)和應(yīng)用研究項目提供支持，以建立空間天氣的預(yù)報模型，為衛(wèi)星通訊、定位、導(dǎo)航和航天活動服務(wù)，為國民經(jīng)濟(jì)和國家安全服務(wù)支持。

三、軍民深度融合聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)開展空間天氣實踐教學(xué)

1.積極與學(xué)生第一任職崗位需求發(fā)展接軌。通過和地方科研單位合作，知道實踐操作中需要什么樣的人才，根據(jù)保障需求適時調(diào)整專業(yè)建設(shè)方向，培養(yǎng)保障單位需要的人才。通過與地方科研單位接軌，積極調(diào)整專業(yè)建設(shè)方向，既可以為用人單位培養(yǎng)合格的人才，又可以提高專業(yè)的實踐操作能力。

2.建立完善的空間天氣專業(yè)實踐課程體系，加強(qiáng)專業(yè)實踐課程建設(shè)。要提高學(xué)生的空間天氣專業(yè)實踐能力，必須根據(jù)用人單位實際保障的需求，構(gòu)建完善的專業(yè)實踐課程體系，注重專業(yè)實踐課程的建設(shè)。學(xué)院空間天氣專業(yè)在辦學(xué)之初，只有畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文兩門專業(yè)實踐課程，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)實踐能力不強(qiáng)，缺乏競爭力，對很多通用的空間天氣觀測設(shè)備都沒有接觸過，更談不上熟悉掌握。

3.軍民深度融合，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生實踐能力。在學(xué)生擁有良好的空間天氣專業(yè)理論知識和一定的空間天氣專業(yè)實踐能力后，要對學(xué)生的空間天氣專業(yè)實踐能力進(jìn)行強(qiáng)化，對學(xué)生的空間天氣專業(yè)理論知識進(jìn)行升華，這就需要院校利用好地方科研單位的平臺，讓學(xué)生深入到地方實踐保障工作，在觀測站有經(jīng)驗的專家指導(dǎo)下，現(xiàn)場進(jìn)行實踐操作和訓(xùn)練，提升自己的業(yè)務(wù)水平。

四、總結(jié)和討論

本文在空間天氣專業(yè)實踐課程建設(shè)中，加強(qiáng)軍民深度融合，充分利用地方科研單位已有的教學(xué)資源，滿足了空間天氣專業(yè)的實踐要求。通過軍民深度融合，整合資源建立綜合實踐課程， 培養(yǎng)了空間天氣專業(yè)學(xué)生的實踐操作能力， 提高了學(xué)生對于空間物理和空間天氣等專業(yè)理論課程的理解與認(rèn)識， 同時也加強(qiáng)了學(xué)生對于空間天氣保障流程的理解， 為將來從事空間天氣保障工作打下了堅實的基礎(chǔ)?？臻g天氣專業(yè)的實踐課程由于剛開始起步， 在實踐教學(xué)方面經(jīng)驗不足， 但我們將在實踐教學(xué)改革方面不斷探索， 在軍民融合背景下為用人單位的空間天氣保障人才培養(yǎng)的發(fā)展探索新的思路。

科技的發(fā)展對人才的需求日益呈現(xiàn)出多元化趨勢，用人單位要求院校畢業(yè)生既要具備扎實的專業(yè)理論知識又要具有較強(qiáng)的專業(yè)實踐能力。地方科研平臺對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力的拓展有著重要的意義，要加軍民深度融合，充分利用地方科研單位現(xiàn)有的教學(xué)資源，根據(jù)用人單位實際需求建立完善的專業(yè)實踐課程體系，加強(qiáng)專業(yè)實踐課程和校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘學(xué)紅.利用地方企業(yè)平臺拓展學(xué)生專業(yè)實踐能力的探究[J].教育教學(xué)論壇，2012年S5期，176-178.

[2]任波，李環(huán)，梁爽.通過校企深度融合提升大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競爭力[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（21）.

[3]趙專政.地方理工科院校校企合作人才培養(yǎng)模式研究[J].價值工程，2013（27）.

[4]歸少雄，馬麗英，曹源文.關(guān)于校企合作共建實訓(xùn)基地的研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（06）.

[5]楊琴，劉清生.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合視角下培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)實踐能力研究[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報，2008（12）.